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摘要：家庭作业是课堂教学的补充和延续，对于巩固课堂教学、提高学生的学业成绩起着重要的作用，而家庭作业习惯是指学生对待家庭作业方式、方法的行为习惯。
关键词：家庭作业 习惯 关爱
【正文】
家庭作业习惯是指学生对待家庭作业方式、方法的行为习惯。学生的家庭作业，既体现了学生对所学知识的掌握与巩固，也可以训练学生一定的思维观念，空间观念及社会观念。家庭作业作为教育教学活动形式之一，必须以学生为主体，同时融合学校、教师、家长的共同努力。如何培养小学生良好家庭作业习惯 ，我总结为以下几点：
（1）、开展习惯重要性教育
俄国教育家乌申斯基说：“良好的习惯是人在他的神经系统中所储存的资本。这个资本不断增值，而人在其整个一生中，就享受着它的利息。” 因此，要培养他们良好的家庭作业习惯，我们确定首先从点燃学生的作业动力系统入手，使学生懂得：好的习惯一旦养成，不但可以提高学习效率，而且可以受益终身;好的习惯，具有强大的塑造力，在不知不觉中塑造着一个人的性格，进而决定着他的命运;当习惯的力量潜滋暗长，最终以排山倒海般的方式显现出来，没有任何偶然的成功能与之匹敌。
（2）、家庭作业目的性教育策略
家庭作业是教师设计的、由学生在家里完成的一种学习任务。它是课堂教学的补充和延续，对于巩固课堂教学、提高学生的学业成绩起着重要的作用。由于学生习惯不好，这些学生做家庭作业动力驱动不强，导致作业磨磨蹭蹭，加上自我约束能力不强，出现先看看电视再做，或一边看电视一边做作业，结果完成不了当天的作业任务。由此我对这些学生的家庭作业功能和目的性教育，主要通过集体教育和个别教育的方式，让他们切身感受到做家庭作业的同时还可培养自己毅力、责任心、自信心、成就感、时间管理能力，而恰恰这些收获是自己今后谋生或走向成功的奠基石。
（3）、用心关爱策略
现在学生在多位大人的宠爱下，他们的家庭作业不良习惯尤为突出。他们在做家庭作业过程中的情绪忽冷忽热，作业的主动性、计划性和坚持性匮乏，长此以往，不但会影响学习成绩，还会导致学生身心不健康。针对这些特殊学生良好的家庭作业习惯的形成，我们主要采用以下三种方式。其一，我们以父母角色用心去关爱、沟通，用啄木鸟般的方式排除他们生理、心理及学习上的各种困惑，用师爱填补父母不再身边的母爱。其二，我會精心对学生的知识点盲区进行一对一整理，以特殊的关爱动之以情，晓之以理，逐步培养良好的家庭作业习惯。其三，以近而亲、物以类聚方式为他们结对最喜欢的优生，在他们接受同伴互助的同时，让优秀学生良好的家庭作业习惯以潜移默化的形式投射并内化到他们身上。
（4）、家庭作业设计多样化、合理化策略
家庭作业是巩固知识、形成能力的重要手段，是培养学生良好学习习惯、促进学生个性发展的重要途径。家庭作业的单调枯燥、缺乏弹性、封闭式、僵化模式不仅阻碍学生个性发展，而且不利于良好习惯养成。关于作业这个外部驱动力维度，首先我摸索出学生乐于做家庭作业的特点：一是爱新，二是厌多，三是图快，四是求趣。因此，在家庭作业的布置上尽量进行多样化、合理化设计，目的是投其所好。因此教师家庭作业布置要注意以下几点要求：1、 要保证学生合理的作业量及作业的难度。2、遵循学生特点，灵性设计。 3、作业分层设计。教师在进行作业设计时注意学生的个体差异，因材设计。
（5）、引入家庭作业的有效评价策略
我们在注重家庭作业的内容和形式驱动 学生良好习惯养成的同时，还在学生家庭作业的评价方面进行研究。可以通过激励引导、赏识作业，为学生提供一个被赏识的教育环境，努力让更多的学生获得成功的体验，让他们在愉悦的情感体验中自觉矫正不良作业行为、作业方法，强化好的作业行为、作业习惯。具体操作有以下几点：
①正确运用鼓励性评语。教师在批改家庭作业时，根据学生的作业情况，在作业下方写上一两句简短的评语，如“加油，继续努力”;“有进步，我为你高兴”;“如果你的态度再认真一些，相信你的字会有更大的进步”等等。虽然只是很少的几个字，却能拉近师生之间的距离，增强了学生们的自信心 。
②合理制定奖励制度。如设计一份家庭作业积分卡，学生每人一张，对于长期认真完成家庭作业和有明显进步的同学要给予加星并累计积分的奖励，当分数达到一定的标准时，再按照积分卡上的承诺向学生兑现奖品（语文组奖学生一本好看的课外书）。这样做，能很好地树立学生同类互比的竞争意识，让他们不敢有一丝的松懈，使他们在积极向上的激励机制中快速形成良好的习惯。
③定期举行优秀家庭作业展，优秀“错题本”展。在班级中开展“好习惯伴我成长”、“克服一个薄弱点，养成家庭作业好习惯”展演交流活动，对学生的家庭作业行为进行评估和引导，在班级中评选出优秀家庭作业、优秀学生，经常让学生欣赏班里的优秀家庭作业，并把进步较大的学生家庭作业展示给大家看，同时让他介绍自己为什么能取得这么大的进步，使他们成为全班学习的好榜样。教师还可以利用教室内的“学习园地”公布“书写明星”、“进步明星”等“先进个人”，对学生作业进行公开、公正和公平的评比，在班级中营造一种学“先进”、赶“先进”的氛围，有效促进学生良好家庭作业习惯的形成。
（6）、利用家长定期远程关心和监督策略
我们教师不仅建立家长联系记录，而且开通了校讯通，做到定期打电话或发短信给家长，询问他们是否 关心孩子的学习生活情况，同时结合家访和学生监护人的交流，详尽地把学生在家作业习惯反馈给他们的父母亲，善意提醒家长不要让孩子感觉自己家庭作业时是个没人管状态。
总之，小学生良好家庭作业习惯培养不是一朝一夕的事，在教育过程中需要我们有足够的耐心，要根据学生的情况灵活调整实施的策略，并且持之以恒，最终内化为学生的自觉行为。
参考文献：
1.任宝贵.国外家庭作业研究综述[J〕.上海教育科研，2007，（3）.
2.熊和平.中小学作业改革的新思维[J].教育科学研究，2009（8）.
3.杜红芹，程琳.国外教师家庭作业目的研究进展[J].教研2010（1）.
关键词：家庭作业 习惯 关爱
【正文】
家庭作业习惯是指学生对待家庭作业方式、方法的行为习惯。学生的家庭作业，既体现了学生对所学知识的掌握与巩固，也可以训练学生一定的思维观念，空间观念及社会观念。家庭作业作为教育教学活动形式之一，必须以学生为主体，同时融合学校、教师、家长的共同努力。如何培养小学生良好家庭作业习惯 ，我总结为以下几点：
（1）、开展习惯重要性教育
俄国教育家乌申斯基说：“良好的习惯是人在他的神经系统中所储存的资本。这个资本不断增值，而人在其整个一生中，就享受着它的利息。” 因此，要培养他们良好的家庭作业习惯，我们确定首先从点燃学生的作业动力系统入手，使学生懂得：好的习惯一旦养成，不但可以提高学习效率，而且可以受益终身;好的习惯，具有强大的塑造力，在不知不觉中塑造着一个人的性格，进而决定着他的命运;当习惯的力量潜滋暗长，最终以排山倒海般的方式显现出来，没有任何偶然的成功能与之匹敌。
（2）、家庭作业目的性教育策略
家庭作业是教师设计的、由学生在家里完成的一种学习任务。它是课堂教学的补充和延续，对于巩固课堂教学、提高学生的学业成绩起着重要的作用。由于学生习惯不好，这些学生做家庭作业动力驱动不强，导致作业磨磨蹭蹭，加上自我约束能力不强，出现先看看电视再做，或一边看电视一边做作业，结果完成不了当天的作业任务。由此我对这些学生的家庭作业功能和目的性教育，主要通过集体教育和个别教育的方式，让他们切身感受到做家庭作业的同时还可培养自己毅力、责任心、自信心、成就感、时间管理能力，而恰恰这些收获是自己今后谋生或走向成功的奠基石。
（3）、用心关爱策略
现在学生在多位大人的宠爱下，他们的家庭作业不良习惯尤为突出。他们在做家庭作业过程中的情绪忽冷忽热，作业的主动性、计划性和坚持性匮乏，长此以往，不但会影响学习成绩，还会导致学生身心不健康。针对这些特殊学生良好的家庭作业习惯的形成，我们主要采用以下三种方式。其一，我们以父母角色用心去关爱、沟通，用啄木鸟般的方式排除他们生理、心理及学习上的各种困惑，用师爱填补父母不再身边的母爱。其二，我會精心对学生的知识点盲区进行一对一整理，以特殊的关爱动之以情，晓之以理，逐步培养良好的家庭作业习惯。其三，以近而亲、物以类聚方式为他们结对最喜欢的优生，在他们接受同伴互助的同时，让优秀学生良好的家庭作业习惯以潜移默化的形式投射并内化到他们身上。
（4）、家庭作业设计多样化、合理化策略
家庭作业是巩固知识、形成能力的重要手段，是培养学生良好学习习惯、促进学生个性发展的重要途径。家庭作业的单调枯燥、缺乏弹性、封闭式、僵化模式不仅阻碍学生个性发展，而且不利于良好习惯养成。关于作业这个外部驱动力维度，首先我摸索出学生乐于做家庭作业的特点：一是爱新，二是厌多，三是图快，四是求趣。因此，在家庭作业的布置上尽量进行多样化、合理化设计，目的是投其所好。因此教师家庭作业布置要注意以下几点要求：1、 要保证学生合理的作业量及作业的难度。2、遵循学生特点，灵性设计。 3、作业分层设计。教师在进行作业设计时注意学生的个体差异，因材设计。
（5）、引入家庭作业的有效评价策略
我们在注重家庭作业的内容和形式驱动 学生良好习惯养成的同时，还在学生家庭作业的评价方面进行研究。可以通过激励引导、赏识作业，为学生提供一个被赏识的教育环境，努力让更多的学生获得成功的体验，让他们在愉悦的情感体验中自觉矫正不良作业行为、作业方法，强化好的作业行为、作业习惯。具体操作有以下几点：
①正确运用鼓励性评语。教师在批改家庭作业时，根据学生的作业情况，在作业下方写上一两句简短的评语，如“加油，继续努力”;“有进步，我为你高兴”;“如果你的态度再认真一些，相信你的字会有更大的进步”等等。虽然只是很少的几个字，却能拉近师生之间的距离，增强了学生们的自信心 。
②合理制定奖励制度。如设计一份家庭作业积分卡，学生每人一张，对于长期认真完成家庭作业和有明显进步的同学要给予加星并累计积分的奖励，当分数达到一定的标准时，再按照积分卡上的承诺向学生兑现奖品（语文组奖学生一本好看的课外书）。这样做，能很好地树立学生同类互比的竞争意识，让他们不敢有一丝的松懈，使他们在积极向上的激励机制中快速形成良好的习惯。
③定期举行优秀家庭作业展，优秀“错题本”展。在班级中开展“好习惯伴我成长”、“克服一个薄弱点，养成家庭作业好习惯”展演交流活动，对学生的家庭作业行为进行评估和引导，在班级中评选出优秀家庭作业、优秀学生，经常让学生欣赏班里的优秀家庭作业，并把进步较大的学生家庭作业展示给大家看，同时让他介绍自己为什么能取得这么大的进步，使他们成为全班学习的好榜样。教师还可以利用教室内的“学习园地”公布“书写明星”、“进步明星”等“先进个人”，对学生作业进行公开、公正和公平的评比，在班级中营造一种学“先进”、赶“先进”的氛围，有效促进学生良好家庭作业习惯的形成。
（6）、利用家长定期远程关心和监督策略
我们教师不仅建立家长联系记录，而且开通了校讯通，做到定期打电话或发短信给家长，询问他们是否 关心孩子的学习生活情况，同时结合家访和学生监护人的交流，详尽地把学生在家作业习惯反馈给他们的父母亲，善意提醒家长不要让孩子感觉自己家庭作业时是个没人管状态。
总之，小学生良好家庭作业习惯培养不是一朝一夕的事，在教育过程中需要我们有足够的耐心，要根据学生的情况灵活调整实施的策略，并且持之以恒，最终内化为学生的自觉行为。
参考文献：
1.任宝贵.国外家庭作业研究综述[J〕.上海教育科研，2007，（3）.
2.熊和平.中小学作业改革的新思维[J].教育科学研究，2009（8）.
3.杜红芹，程琳.国外教师家庭作业目的研究进展[J].教研2010（1）.