论文部分内容阅读
一、良好学习习惯养成的重要意义
小学数学教育是奠定数学基础的关键阶段，我们必须高度重视这个阶段的学习。小学 数学新课标把“培养学生良好的学习习惯”作为素质教育的一个重要方面。叶圣陶曾明确指出：“教育就是要养成良好的学习习惯。”俄国教育家乌申斯基说过：“良好的习惯是人在他的神经系统中所储存的资本。这个资本不 断增值，而人在其整个一生中，就享受着它的利息。”这足以说明，小学生良好的学习习惯，对他今后的发展将起着重要作用。在教学活动中，必须发挥教师的主导作用，使教学过程的最优化，教育效果的最大化，是每一个老师不断追求的目标。因此，在小学阶段培养学生良好的 数学学习习惯，是每一位数学教师的重要职责。
二、分析目前学生学习习惯的现状
目前小学生在数学学习中，存在着许多不良习惯：一是写字不规范，字迹潦草，漏掉数字或运算符号、点错小数点， 常有发生。有些学生计算粗心、经常出错，计算后也不检查、验算，更为严重的是学生对作业中的错题 ，不找其原因，及时纠正；二是答题时不善审题，不善于独立思考；三是课前不预习新学知识，课后不善于巩固所学知识。
小学数学是数学学习的起点也是基础， 数学课程标准指出：动手实践、自主探索、有效的合作交流是学生学习数学的重要方式。然而实现这一目标的重要前提是对 学生良好学习习惯的培养。小学数学教师必须认识到小学阶段的学习对学生数学基础知识学习的重要影响，还要认识到学生终身发展的意义，这些都需要有良好的学习习惯支撑。作为小学数学教师，对学生不仅要教数学知识，教如何学数学知识，而且还要教学生养成良好的数学学习习惯。
三、学好数学，关键在于养成良好习惯
（一）认真预习习惯
课前布置，将课堂上要学习的知识提前让学生了解、学习，这就是预习。为了培养学生的预习习惯，在教学中我将课堂知识前置，每天新课预习要求有四：其一，阅读数学教材，将例题读通、读懂；其二，谈谈我们的收获；其三，要试着做后面配套的习题；其四，我的疑问困惑是什么？针对养成预习的有效策略：一是在课堂教学中，教师可采用讲故事、猜谜语、做游戏等方式或提出一些新颖的设疑题，制造认知冲突，把抽象的数学知识与生动的问题情境联系起来，激起学生心中产生疑团、形成悬念，置其于积极探索的疑境之中。二是新知识设计激情提问，激发学生学习新知识的欲望。三是检测方式：先出几道本课的检测题，让学生试做，针对问题以及预习中学生的疑难再进行知识的讲解，这样才能在错误中找到根源，在疑难处点拨达到画龙点睛之效，也给学生留下深刻牢固的印象，从而达到举一反三，触类旁通之效。
（二）认真倾听的习惯
在教学中要明确目标，要求学生一定要认真倾听其他同学的回答，并在教学中仔细观察，及时对认真听的学生进行鼓励、表扬，加以强化，而对于不认真的学生及时给予纠正。这样，学生学会了倾听，学习就主动了。如果学生在课堂能学会倾听、积极思考，那么课堂势必就会给学生留下多练的课堂空间。学会倾听，也就学会了尊重别人，学会了真诚处事，也学会了与他人合作。总之，培养学生的倾听能力，使学生养成良好的倾听习惯，这样，会对自己的人生之路产生不可估量的作用，会对人的全面素养的提高起到巨大的推动作用。
（三）认真审题的习惯
在小学数学教学中，数学运算占了相当大的比重。而运算的准确性很大程度上取决于自体的正确与否。审题是进行正确计算不可缺少的环节。通过审题训练，可以养成学生认真严谨的习惯，引导学生灵活地选择正确合理的计算方法，提高做题的质量与速度。
（四）勤于动脑、善于思考的习惯
孔子云：“学而不思则罔，思而不学则殆。”可见学习和思考是获取知识的两个基本途径。小学生学习数学的活动，归根到底是思维的活动。只有勤于动脑，善于思考才能理解和掌握数学知识形成数学能力。教学时，教师要有意识的培养学生动脑的良好学习习惯。首先要激发学生思维的欲望，善于提出引发学生动脑的问题，其次留给学生充分的思考时间，鼓励学生积极主动，多角度探寻解决问题的方法，促进思维能力的生成与发展。学生的积极思考是一种学习方式，更是一种学习态度。其有效策略就是不拘一格，教师指导方法多样化，学生运用知识灵活化，解题思路多种化。当学生养成积极动脑的习惯，学生的思维就得以飞扬，灵感得以迸发，创新和实践能力就会得以开发，就能为学生的可持续发展打下坚实的基础。
四、有效评价对良好学习习惯养成的重要意义
小学数学评价是小学数学课程的一个重要组成部分。小学生的数学学习评价目的在于改善教师的教和学生的学，使学生明确学习后欲达到的标准，形成正确的学习预期；改善学生学数学的态度、情感和价值观。评价策略主要是对小学生数学知识和技能、问题解决、数学思考、以及情感态度进行评价，评价方法以常规的日常检查和纸笔测验为主，并辅以成长记录袋，评语等多种方式。新型的数学课堂评价要从师生互动、学生的情感体验、自我反思能力等多方面来建构评价的指标体系。
总之，我相信，只要教师能持之以恒地进行引导和训练，学生会逐渐把握合理的学习过程，他们也会逐渐养成一种勤于思考、勤于探索的良好学习习惯，从而真正参与到学习过程中去，主动地学，做学习的主人。因此教师要更新观念，积极进行教学改革。选取最能发挥学生学习主动性的教学方法，组织学生的学习活动。在教学基础知识的过程中教学习和思考的方法，培养良好的学习习惯。小学阶段是培养学生良好的学习习惯的重要时期。但是良好的学习习惯不是一朝一夕养成的，贵在长久坚持，不但需要学生的坚持，也需要老师的坚持。只有两者互不放松才能取得持之以恒的效果。良好的数学学习习惯能促进思维的发展，有利于提高自学能力，既是学生获取数学知识的根本，又是学生不可缺少的基本素质。学生是否养成良好的数学学习习惯，不仅直接影响当前的学习成绩，而且对今后乃至终身的学习和工作都会产生不可磨灭的影响。因此，培养小学生良好的数学学习习惯是每一位数学教师都应该尽到的重要责任。
小学数学教育是奠定数学基础的关键阶段，我们必须高度重视这个阶段的学习。小学 数学新课标把“培养学生良好的学习习惯”作为素质教育的一个重要方面。叶圣陶曾明确指出：“教育就是要养成良好的学习习惯。”俄国教育家乌申斯基说过：“良好的习惯是人在他的神经系统中所储存的资本。这个资本不 断增值，而人在其整个一生中，就享受着它的利息。”这足以说明，小学生良好的学习习惯，对他今后的发展将起着重要作用。在教学活动中，必须发挥教师的主导作用，使教学过程的最优化，教育效果的最大化，是每一个老师不断追求的目标。因此，在小学阶段培养学生良好的 数学学习习惯，是每一位数学教师的重要职责。
二、分析目前学生学习习惯的现状
目前小学生在数学学习中，存在着许多不良习惯：一是写字不规范，字迹潦草，漏掉数字或运算符号、点错小数点， 常有发生。有些学生计算粗心、经常出错，计算后也不检查、验算，更为严重的是学生对作业中的错题 ，不找其原因，及时纠正；二是答题时不善审题，不善于独立思考；三是课前不预习新学知识，课后不善于巩固所学知识。
小学数学是数学学习的起点也是基础， 数学课程标准指出：动手实践、自主探索、有效的合作交流是学生学习数学的重要方式。然而实现这一目标的重要前提是对 学生良好学习习惯的培养。小学数学教师必须认识到小学阶段的学习对学生数学基础知识学习的重要影响，还要认识到学生终身发展的意义，这些都需要有良好的学习习惯支撑。作为小学数学教师，对学生不仅要教数学知识，教如何学数学知识，而且还要教学生养成良好的数学学习习惯。
三、学好数学，关键在于养成良好习惯
（一）认真预习习惯
课前布置，将课堂上要学习的知识提前让学生了解、学习，这就是预习。为了培养学生的预习习惯，在教学中我将课堂知识前置，每天新课预习要求有四：其一，阅读数学教材，将例题读通、读懂；其二，谈谈我们的收获；其三，要试着做后面配套的习题；其四，我的疑问困惑是什么？针对养成预习的有效策略：一是在课堂教学中，教师可采用讲故事、猜谜语、做游戏等方式或提出一些新颖的设疑题，制造认知冲突，把抽象的数学知识与生动的问题情境联系起来，激起学生心中产生疑团、形成悬念，置其于积极探索的疑境之中。二是新知识设计激情提问，激发学生学习新知识的欲望。三是检测方式：先出几道本课的检测题，让学生试做，针对问题以及预习中学生的疑难再进行知识的讲解，这样才能在错误中找到根源，在疑难处点拨达到画龙点睛之效，也给学生留下深刻牢固的印象，从而达到举一反三，触类旁通之效。
（二）认真倾听的习惯
在教学中要明确目标，要求学生一定要认真倾听其他同学的回答，并在教学中仔细观察，及时对认真听的学生进行鼓励、表扬，加以强化，而对于不认真的学生及时给予纠正。这样，学生学会了倾听，学习就主动了。如果学生在课堂能学会倾听、积极思考，那么课堂势必就会给学生留下多练的课堂空间。学会倾听，也就学会了尊重别人，学会了真诚处事，也学会了与他人合作。总之，培养学生的倾听能力，使学生养成良好的倾听习惯，这样，会对自己的人生之路产生不可估量的作用，会对人的全面素养的提高起到巨大的推动作用。
（三）认真审题的习惯
在小学数学教学中，数学运算占了相当大的比重。而运算的准确性很大程度上取决于自体的正确与否。审题是进行正确计算不可缺少的环节。通过审题训练，可以养成学生认真严谨的习惯，引导学生灵活地选择正确合理的计算方法，提高做题的质量与速度。
（四）勤于动脑、善于思考的习惯
孔子云：“学而不思则罔，思而不学则殆。”可见学习和思考是获取知识的两个基本途径。小学生学习数学的活动，归根到底是思维的活动。只有勤于动脑，善于思考才能理解和掌握数学知识形成数学能力。教学时，教师要有意识的培养学生动脑的良好学习习惯。首先要激发学生思维的欲望，善于提出引发学生动脑的问题，其次留给学生充分的思考时间，鼓励学生积极主动，多角度探寻解决问题的方法，促进思维能力的生成与发展。学生的积极思考是一种学习方式，更是一种学习态度。其有效策略就是不拘一格，教师指导方法多样化，学生运用知识灵活化，解题思路多种化。当学生养成积极动脑的习惯，学生的思维就得以飞扬，灵感得以迸发，创新和实践能力就会得以开发，就能为学生的可持续发展打下坚实的基础。
四、有效评价对良好学习习惯养成的重要意义
小学数学评价是小学数学课程的一个重要组成部分。小学生的数学学习评价目的在于改善教师的教和学生的学，使学生明确学习后欲达到的标准，形成正确的学习预期；改善学生学数学的态度、情感和价值观。评价策略主要是对小学生数学知识和技能、问题解决、数学思考、以及情感态度进行评价，评价方法以常规的日常检查和纸笔测验为主，并辅以成长记录袋，评语等多种方式。新型的数学课堂评价要从师生互动、学生的情感体验、自我反思能力等多方面来建构评价的指标体系。
总之，我相信，只要教师能持之以恒地进行引导和训练，学生会逐渐把握合理的学习过程，他们也会逐渐养成一种勤于思考、勤于探索的良好学习习惯，从而真正参与到学习过程中去，主动地学，做学习的主人。因此教师要更新观念，积极进行教学改革。选取最能发挥学生学习主动性的教学方法，组织学生的学习活动。在教学基础知识的过程中教学习和思考的方法，培养良好的学习习惯。小学阶段是培养学生良好的学习习惯的重要时期。但是良好的学习习惯不是一朝一夕养成的，贵在长久坚持，不但需要学生的坚持，也需要老师的坚持。只有两者互不放松才能取得持之以恒的效果。良好的数学学习习惯能促进思维的发展，有利于提高自学能力，既是学生获取数学知识的根本，又是学生不可缺少的基本素质。学生是否养成良好的数学学习习惯，不仅直接影响当前的学习成绩，而且对今后乃至终身的学习和工作都会产生不可磨灭的影响。因此，培养小学生良好的数学学习习惯是每一位数学教师都应该尽到的重要责任。