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摘 要：初中地理教学如何做到有效高效一直是广大教师共同探讨的话题，笔者认为要选择合适的教学方法，教师得心应手教，学生轻松愉快学，教学效果就会很好。
关键词：地理课程； 兴趣； 地图； 多媒体； 课堂练习； 结业评价
地理课程作为初中阶段必修的一门基础课程，兼有社会科学和自然科学的性质。提高初中地理教学效果显得尤为重要，关键是教师要找到适宜的地理教学法。下面结合我多年的教学实践，谈一谈我在初中地理教学过程中的方法，来与大家共同研究探讨。
一、创设新颖情境以提高学生兴趣
兴趣是最好的老师，是学习的一种原动力。因此，在地理教学中，要提高教学质量，激发学生学习地理的兴趣，无疑会收到良好的效果。
1.巧引歌曲。如学习“季风”时，我引入了《黄土高坡》中的歌词：“不管是西北风，还是东南风，都是我的歌，我的歌……”然后我问，歌词中唱到的西北风，东南风，黄土高原上是否真的有西北风，东南风分别在什么季节盛行？为什么会有这些风？用这样的方法把问题提出来，激发了学生的兴趣，调动了学生的学习积极性。
2.巧用古诗文。把古诗中与地理知识结合紧密的诗句巧妙引用到课堂中，使人耳目一新引人入胜。例如，讲我国的地势地形时用“百川东到海，何时复西归”“黄河之水天上来，奔流到海不复回”；讲梅雨时用“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”；讲内蒙古高原时用“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”，来说明内蒙古高原的平坦开阔，一望无际的地形特点和景观。
3.巧插趣味故事。在初中地理课堂中可以用趣味性较强的地理故事，来增强初中学生学习地理的兴趣。如在讲“中东”一节时，讲了有关阿拉伯国家风俗习惯的一些小故事，阿拉伯人喜爱白色，很多建筑物的外观是白色的，在电视里也可以看到阿拉伯人戴着白色的缠头巾和穿着宽大的白色长袍。讲完后，我问同学们：想一想，为什么他们喜爱白色呢？当然，这与他们的风俗习惯有关，但其中最重要的原因是本地气候炎热干燥，白色对强烈阳光有反射作用，这样吸热就少，人们穿着、风俗习惯等要与自然环境相适应。
二、培养学生正确读图与析图的能力
1.弄清地图的比例尺、方向和图例注记这是读图的根本。弄清比例尺，才能使图中抽象的距离在脑海中产生实际概念；图上方向的正确认识才能保证用图的正确性；图例注记的理解才能保证所读的地理事物名称的正确，也帮助在地图上迅速找到目标。只有这样在能保证读图顺利和正确。
2.明确要素，引导读图一幅地图中所蕴含的地理信息是十分丰富的。教学中，应根据教学目标，有目的、有计划地引导学生通过读图，感知所需要的信息。如：讲述“北印度洋季风环流的成因”，先让学生观察洋流的流向及南亚地区冬、夏季风的风向，进一步引导分析两要素之间的关系，季风环流的成因就迎刃而解了。
3.确定目标，引发读图兴趣“兴趣是最好的老师”。激发学生学习的兴趣，是培养学生读图、析图的能力的重要一环。因此，制订适当的读图目标，让学生思索，能激发求知欲，调动积极性。如：“中国的交通业”中，主要铁路干线及铁路枢纽，名称多，记忆难，可确定起点和目的地，让学生设置几条旅游路线，这样，不仅能激发学生的兴趣，还能达到预期的教学目的。
三、重视多媒体在地理教学中的运用
多媒体是集声音、图像、视频、动画于一体，声形色画并茂，既能调动学生参与学习进程，集中注意力，又能使课堂教学变的更为生动活泼，能使一些抽象、难懂、枯燥的地理知识变得浅显易懂。在地理教学中有的需要掌握的基本概念和基本原理，一般都比较抽象，要想使学生从根本上了解和掌握这些基本原理和概念，就必须把这些抽象的原理与现实生活联系起来，使抽象的原理具体化。而多媒体教学可以形象直观，动静结合，丰富学生的感性知识，使抽象问题迎刃而解。如在讲“地球的自转与公转”时，因为这是空间性极强的内容，采用二维动画可先建立地球自转与公转的模型，再附加一些关键的线条、符号和文字，边讲解边组织教学，克服学生尚未学习立体几何，空间想象力不足的问题，教学效果十分理想。
四、力求创新课堂练习
1.精选课堂练习习题。对于课内巩固性练习必须跟据学生的能力差异，学习基础情况分别布置不同形式的练习。对学习基础扎实，能力强的学生可以布置一些难度较大的习题，以提高学生独立分析解决问题的能力；对基础较差的学生，一般布置一些紧扣双基和知识点的习题，以达到双基巩固，落实基本要求的目的。
2.课堂练习实行多样化。从地理学科的特点来看，除了做习题外，还包括口头练习（提问、讲地理故事）、阅读地图练习、填充地图练习、野外观察练习，以及较适合初中生的如游戏、抢答、竞赛等等。
3.注意练习时间的调控。在课堂上，教师省出讲解时间，让学生进行作业练习，既巩固了知识，又培养了能力。但必须注意到时间的调控。“满堂灌”的形式当然要反对，但“满堂练”的形式也要避免，决不能搞以练代讲。心理学研究表明，中学阶段，尤其是初中阶段，学生的大脑思维在一节课的前15分钟应处于最佳状态，而第15分钟至25分钟则是课堂疲劳期，随后又逐渐恢复。由此可见，课堂练习的时段应放在“疲劳期”，一来可舒缓学生的大脑，二则可依靠练习来强化课堂教学内容。当然时间不宜过长，应控制在10～15分钟。
五、合理地对学生作业进行评价
传统学业评价是采用百分制批改评定及格与不及格两种。这种评价严重阻碍了学生的发展。现在地理结业评价试题的特点是：框架性，即公民必备的大的地理事实；地图性，即所有的试题都可以通过读图完成；开放性，如暑期去云南旅游的情境题中，有方位、距离、行车速度、气温等的查算等。这样的评价方式可以拉近师生情感，改变学生怕地理、背地理的心理；同时也可以促进教师教学观念与教学习惯的更新；可以引导师生双方明确地理学习的方法和目标，强化了地图在地理学习中的作用，从而有利于培养学生的实践能力；使地理教学在素质教育中的作用增强了，培养了学生终身学习的能力。
总之，有效的教学方法，不但使学生能掌握当堂的知识，而且能提高学生学习地理的积极性，从而更加有利于地理教学。所以，初中地理教师在进行地理教学时，要运用灵活多变的教学方法，才能提高教学效率，培养出适应当今社会发展的合格人才。
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收稿日期：2013-04-05
关键词：地理课程； 兴趣； 地图； 多媒体； 课堂练习； 结业评价
地理课程作为初中阶段必修的一门基础课程，兼有社会科学和自然科学的性质。提高初中地理教学效果显得尤为重要，关键是教师要找到适宜的地理教学法。下面结合我多年的教学实践，谈一谈我在初中地理教学过程中的方法，来与大家共同研究探讨。
一、创设新颖情境以提高学生兴趣
兴趣是最好的老师，是学习的一种原动力。因此，在地理教学中，要提高教学质量，激发学生学习地理的兴趣，无疑会收到良好的效果。
1.巧引歌曲。如学习“季风”时，我引入了《黄土高坡》中的歌词：“不管是西北风，还是东南风，都是我的歌，我的歌……”然后我问，歌词中唱到的西北风，东南风，黄土高原上是否真的有西北风，东南风分别在什么季节盛行？为什么会有这些风？用这样的方法把问题提出来，激发了学生的兴趣，调动了学生的学习积极性。
2.巧用古诗文。把古诗中与地理知识结合紧密的诗句巧妙引用到课堂中，使人耳目一新引人入胜。例如，讲我国的地势地形时用“百川东到海，何时复西归”“黄河之水天上来，奔流到海不复回”；讲梅雨时用“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”；讲内蒙古高原时用“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”，来说明内蒙古高原的平坦开阔，一望无际的地形特点和景观。
3.巧插趣味故事。在初中地理课堂中可以用趣味性较强的地理故事，来增强初中学生学习地理的兴趣。如在讲“中东”一节时，讲了有关阿拉伯国家风俗习惯的一些小故事，阿拉伯人喜爱白色，很多建筑物的外观是白色的，在电视里也可以看到阿拉伯人戴着白色的缠头巾和穿着宽大的白色长袍。讲完后，我问同学们：想一想，为什么他们喜爱白色呢？当然，这与他们的风俗习惯有关，但其中最重要的原因是本地气候炎热干燥，白色对强烈阳光有反射作用，这样吸热就少，人们穿着、风俗习惯等要与自然环境相适应。
二、培养学生正确读图与析图的能力
1.弄清地图的比例尺、方向和图例注记这是读图的根本。弄清比例尺，才能使图中抽象的距离在脑海中产生实际概念；图上方向的正确认识才能保证用图的正确性；图例注记的理解才能保证所读的地理事物名称的正确，也帮助在地图上迅速找到目标。只有这样在能保证读图顺利和正确。
2.明确要素，引导读图一幅地图中所蕴含的地理信息是十分丰富的。教学中，应根据教学目标，有目的、有计划地引导学生通过读图，感知所需要的信息。如：讲述“北印度洋季风环流的成因”，先让学生观察洋流的流向及南亚地区冬、夏季风的风向，进一步引导分析两要素之间的关系，季风环流的成因就迎刃而解了。
3.确定目标，引发读图兴趣“兴趣是最好的老师”。激发学生学习的兴趣，是培养学生读图、析图的能力的重要一环。因此，制订适当的读图目标，让学生思索，能激发求知欲，调动积极性。如：“中国的交通业”中，主要铁路干线及铁路枢纽，名称多，记忆难，可确定起点和目的地，让学生设置几条旅游路线，这样，不仅能激发学生的兴趣，还能达到预期的教学目的。
三、重视多媒体在地理教学中的运用
多媒体是集声音、图像、视频、动画于一体，声形色画并茂，既能调动学生参与学习进程，集中注意力，又能使课堂教学变的更为生动活泼，能使一些抽象、难懂、枯燥的地理知识变得浅显易懂。在地理教学中有的需要掌握的基本概念和基本原理，一般都比较抽象，要想使学生从根本上了解和掌握这些基本原理和概念，就必须把这些抽象的原理与现实生活联系起来，使抽象的原理具体化。而多媒体教学可以形象直观，动静结合，丰富学生的感性知识，使抽象问题迎刃而解。如在讲“地球的自转与公转”时，因为这是空间性极强的内容，采用二维动画可先建立地球自转与公转的模型，再附加一些关键的线条、符号和文字，边讲解边组织教学，克服学生尚未学习立体几何，空间想象力不足的问题，教学效果十分理想。
四、力求创新课堂练习
1.精选课堂练习习题。对于课内巩固性练习必须跟据学生的能力差异，学习基础情况分别布置不同形式的练习。对学习基础扎实，能力强的学生可以布置一些难度较大的习题，以提高学生独立分析解决问题的能力；对基础较差的学生，一般布置一些紧扣双基和知识点的习题，以达到双基巩固，落实基本要求的目的。
2.课堂练习实行多样化。从地理学科的特点来看，除了做习题外，还包括口头练习（提问、讲地理故事）、阅读地图练习、填充地图练习、野外观察练习，以及较适合初中生的如游戏、抢答、竞赛等等。
3.注意练习时间的调控。在课堂上，教师省出讲解时间，让学生进行作业练习，既巩固了知识，又培养了能力。但必须注意到时间的调控。“满堂灌”的形式当然要反对，但“满堂练”的形式也要避免，决不能搞以练代讲。心理学研究表明，中学阶段，尤其是初中阶段，学生的大脑思维在一节课的前15分钟应处于最佳状态，而第15分钟至25分钟则是课堂疲劳期，随后又逐渐恢复。由此可见，课堂练习的时段应放在“疲劳期”，一来可舒缓学生的大脑，二则可依靠练习来强化课堂教学内容。当然时间不宜过长，应控制在10～15分钟。
五、合理地对学生作业进行评价
传统学业评价是采用百分制批改评定及格与不及格两种。这种评价严重阻碍了学生的发展。现在地理结业评价试题的特点是：框架性，即公民必备的大的地理事实；地图性，即所有的试题都可以通过读图完成；开放性，如暑期去云南旅游的情境题中，有方位、距离、行车速度、气温等的查算等。这样的评价方式可以拉近师生情感，改变学生怕地理、背地理的心理；同时也可以促进教师教学观念与教学习惯的更新；可以引导师生双方明确地理学习的方法和目标，强化了地图在地理学习中的作用，从而有利于培养学生的实践能力；使地理教学在素质教育中的作用增强了，培养了学生终身学习的能力。
总之，有效的教学方法，不但使学生能掌握当堂的知识，而且能提高学生学习地理的积极性，从而更加有利于地理教学。所以，初中地理教师在进行地理教学时，要运用灵活多变的教学方法，才能提高教学效率，培养出适应当今社会发展的合格人才。
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收稿日期：2013-04-05