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摘要：在“互联网+”时代的背景下，信息化教学越来越广泛地应用于教育领域，中等职业学校的思想政治课程越来越关注课程本身的吸引力和需求。不同性格的学生思想政治教学模式的创新具有十分重要的作用。
关键词：中等职业政治;信息化教学;实践方法
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020-52-111）
当前，信息技术的发展给教育教学带来了深刻的变化，促使教师的角色不断变化。信息教学中的教师不仅是知识的传播者，而且还是学生学习思想的指南。众所周知，中等职业教育的目的是技能教育。但是，信息时代促进了教师角色的转变。除了承担教导学生学习技能的责任外，他们还必须考虑培养学生的价值观和责任感，并关注学生的未来期望和发展。本文简要介绍了中等职业学校政治课堂中的一些当前问题以及一些解决方案。
1.通过信息教学提高思想政治课内容的吸引力和有效性
教育部长陈宝生在第十二屆全国人民代表大会第五次会议新闻发布会上说，思想政治理论课没有得到很高的提高，由于内容不符合社会要求，人们没有动心，没有满足学生的需求。他描述了当前的思想政治课程“配方”相对过时，“工艺”相对粗糙，“包装”并不那么时尚。因此，迫切需要改变传统的思想政治课堂。在“互联网+”的背景下，利用信息化教学互操作性网络资源和海量学习资源的优势，整合思想政治学习资源，利用云平台和大数据及时反馈学生学习情况。结果使中等职业思想政治课程的内容更具吸引力和效果。教师可以将传统的思想政治内容分解为细粒度的资源，然后将其上传到在线学习平台，供学生随时随地选择学习，从而调动了学生的学习积极性，也解决了学生长时间无法集中注意力在互联网上学习的问题。
此外，具有现代科学技术感的教学资源不仅可以满足学生的需求，而且可以吸引学生并充分激发他们的学习兴趣。在教学实践中充分利用信息化教学的优势，采取任务驱动的方法，情境体验的方法等，引导学生掌握游戏活动的知识，寓教于乐的思想政治课，树立正确的价值观。
2.建立翻转课堂
翻转课堂是一种基于技术应用视角的教学方法。在实际应用过程中，学生可以带头完成知识预览，最终课堂教学过程成为质疑的阶段。学生可以在课堂上随意提问，老师可以在和学生互动时解释并完成教学任务。让我们以翻转课堂为例来分析网络和其他技术应用程序的特定方法。翻转后的课堂可以首先使用微信和QQ等软件将课程预览所需的视频和文档传输到学校工作网络或班级组。视频内容主要包含课程中每个知识点的说明，而文档则包含课程过程，课程计划，课前任务清单和PPT课件。学生下载课前任务列表，根据任务列表中的内容进行预览，并观看微型课程视频。在课堂里，学生提出了他们不理解的问题或在预览过程中遇到的疑问，然后老师对他们进行了逐一解释。这样可以充分发挥学生的主要作用和教师的领导作用。但是，在这个环节中，有些学生可能由于羞怯、恐惧、内向和其他原因而没有参加提问过程。因此，教师还可以使用HappyClass智能平台进行教学。该平台包含ibook软件，该软件在课程开始之前已打开，学生可以记录在预览过程中遇到的问题。教师可以浏览学生的ibook内容，以了解学生在上课时的预览情况。还要求学生在课堂上陈述自己的问题，并同时发表自己的看法。听取学生的意见后，教师纠正他们的错误思维并指导他们正确思考。这样，学生可以避免提问过程的尴尬，同时可以实现政治课堂的互动式教学。
翻转课堂为学生提供了一个更加轻松、快乐和自由的学习空间。在学生自主学习的基础上，他们更加注重合作能力的培养。教师可以运用网络技术来实现学生的合作学习。课程结束后，教师还可以使用微信和QQ等社交软件建立在线问答机制。学生可以随时提出问题，老师可以及时回答，避免了时间、空间和其他因素的干扰。在日常生活中，教师可以适当地发送政治知识点、案例和其他内容，以减少师生之间的“距离”，在平等的交流平台上增加师生之间的互动，并通过学生的不断积累，思考能力将得到提高和改善。
3.扩大信息化教学背景下的教学位置，发挥优势
习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上强调：“思想政治理论课办学的关键是教师，关键是要发挥教师的积极性、主动性和创造力。”思想政治老师不同于其他学科的老师。要肩负起培养合格的社会主义接班人的重任，走好思想政治课的道路是思想政治教师履行职责和任务的重中之重。思想政治课不仅是“课堂学习”，而是“课堂学习”和“课外积累”的两种途径，利用信息化教学模式丰富学习资源。同时，拓展在线学习平台，微视频，社交平台等课外学习空间，建立丰富的学习资源共享云。同时，有必要将中等职业教育中的思想政治课程与各种专业课程结合起来，利用信息化开展第一课堂和第二课堂。在思想政治课的基础上，加强学生的职业素质培训和角色转换工作意识。另外，有必要注意信息化教学的优势。现在，国家和学校十分重视思想政治教师的培训。课后，有必要对思想政治教师的信息技术水平进行培训，以使其能够用于教学活动中。可以选择更多的教学方法，从而可以将信息化教学与思想政治课程深度融合。
4.微型视频的录制和应用
微课堂教学是在互联网技术和信息技术的基础上形成的一种新型教学方法。在实际的申请过程中，教师可以使用简短的视频对知识点进行有针对性的解释，从而使学生可以花费最少的时间深入了解知识点。对于视频内容的选择，有必要结合实际的教学情况，使其在掌握学生知识和理解困难的条件下进行。制作微型课程视频的方法有很多，教师可以根据实际需要进行选择和制作。①用手机制作。在此阶段，移动通信技术和网络技术的结合使移动电话不仅具有文本编辑和传输功能，还具有视频记录和传输功能。这种生产方法在一定程度上不受时间和空间因素的影响。②PPT生产。2010年以上的PPT版本具有录音功能，但仅限于录音，可以在演出中实现PPT动画的配音。此方法具有更好的图片效果。在录制之前，教师需要准备图形和数字内容，因此需要更多的精力。
综上所述，中等职业学校政治课堂教学的目标应从对知识的掌握转变为良好的势头，使学生能够主动进行自我反思和学习。目的是使学生不仅掌握学习方法，还可以培养学习的热情和兴趣，并积极提高自己的素质。掌握学习方法和学习策略，以便即使船员没有指南针，他们也可以自己识别出大海的方向。
参考文献
[1]冯靖，顾长贵. 中职德育课教学质量的提升：内涵、挑战与路径——《经济政治与社会》课程为例[J]. 教育现代化，2018，5（48）：335-337.
关键词：中等职业政治;信息化教学;实践方法
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020-52-111）
当前，信息技术的发展给教育教学带来了深刻的变化，促使教师的角色不断变化。信息教学中的教师不仅是知识的传播者，而且还是学生学习思想的指南。众所周知，中等职业教育的目的是技能教育。但是，信息时代促进了教师角色的转变。除了承担教导学生学习技能的责任外，他们还必须考虑培养学生的价值观和责任感，并关注学生的未来期望和发展。本文简要介绍了中等职业学校政治课堂中的一些当前问题以及一些解决方案。
1.通过信息教学提高思想政治课内容的吸引力和有效性
教育部长陈宝生在第十二屆全国人民代表大会第五次会议新闻发布会上说，思想政治理论课没有得到很高的提高，由于内容不符合社会要求，人们没有动心，没有满足学生的需求。他描述了当前的思想政治课程“配方”相对过时，“工艺”相对粗糙，“包装”并不那么时尚。因此，迫切需要改变传统的思想政治课堂。在“互联网+”的背景下，利用信息化教学互操作性网络资源和海量学习资源的优势，整合思想政治学习资源，利用云平台和大数据及时反馈学生学习情况。结果使中等职业思想政治课程的内容更具吸引力和效果。教师可以将传统的思想政治内容分解为细粒度的资源，然后将其上传到在线学习平台，供学生随时随地选择学习，从而调动了学生的学习积极性，也解决了学生长时间无法集中注意力在互联网上学习的问题。
此外，具有现代科学技术感的教学资源不仅可以满足学生的需求，而且可以吸引学生并充分激发他们的学习兴趣。在教学实践中充分利用信息化教学的优势，采取任务驱动的方法，情境体验的方法等，引导学生掌握游戏活动的知识，寓教于乐的思想政治课，树立正确的价值观。
2.建立翻转课堂
翻转课堂是一种基于技术应用视角的教学方法。在实际应用过程中，学生可以带头完成知识预览，最终课堂教学过程成为质疑的阶段。学生可以在课堂上随意提问，老师可以在和学生互动时解释并完成教学任务。让我们以翻转课堂为例来分析网络和其他技术应用程序的特定方法。翻转后的课堂可以首先使用微信和QQ等软件将课程预览所需的视频和文档传输到学校工作网络或班级组。视频内容主要包含课程中每个知识点的说明，而文档则包含课程过程，课程计划，课前任务清单和PPT课件。学生下载课前任务列表，根据任务列表中的内容进行预览，并观看微型课程视频。在课堂里，学生提出了他们不理解的问题或在预览过程中遇到的疑问，然后老师对他们进行了逐一解释。这样可以充分发挥学生的主要作用和教师的领导作用。但是，在这个环节中，有些学生可能由于羞怯、恐惧、内向和其他原因而没有参加提问过程。因此，教师还可以使用HappyClass智能平台进行教学。该平台包含ibook软件，该软件在课程开始之前已打开，学生可以记录在预览过程中遇到的问题。教师可以浏览学生的ibook内容，以了解学生在上课时的预览情况。还要求学生在课堂上陈述自己的问题，并同时发表自己的看法。听取学生的意见后，教师纠正他们的错误思维并指导他们正确思考。这样，学生可以避免提问过程的尴尬，同时可以实现政治课堂的互动式教学。
翻转课堂为学生提供了一个更加轻松、快乐和自由的学习空间。在学生自主学习的基础上，他们更加注重合作能力的培养。教师可以运用网络技术来实现学生的合作学习。课程结束后，教师还可以使用微信和QQ等社交软件建立在线问答机制。学生可以随时提出问题，老师可以及时回答，避免了时间、空间和其他因素的干扰。在日常生活中，教师可以适当地发送政治知识点、案例和其他内容，以减少师生之间的“距离”，在平等的交流平台上增加师生之间的互动，并通过学生的不断积累，思考能力将得到提高和改善。
3.扩大信息化教学背景下的教学位置，发挥优势
习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上强调：“思想政治理论课办学的关键是教师，关键是要发挥教师的积极性、主动性和创造力。”思想政治老师不同于其他学科的老师。要肩负起培养合格的社会主义接班人的重任，走好思想政治课的道路是思想政治教师履行职责和任务的重中之重。思想政治课不仅是“课堂学习”，而是“课堂学习”和“课外积累”的两种途径，利用信息化教学模式丰富学习资源。同时，拓展在线学习平台，微视频，社交平台等课外学习空间，建立丰富的学习资源共享云。同时，有必要将中等职业教育中的思想政治课程与各种专业课程结合起来，利用信息化开展第一课堂和第二课堂。在思想政治课的基础上，加强学生的职业素质培训和角色转换工作意识。另外，有必要注意信息化教学的优势。现在，国家和学校十分重视思想政治教师的培训。课后，有必要对思想政治教师的信息技术水平进行培训，以使其能够用于教学活动中。可以选择更多的教学方法，从而可以将信息化教学与思想政治课程深度融合。
4.微型视频的录制和应用
微课堂教学是在互联网技术和信息技术的基础上形成的一种新型教学方法。在实际的申请过程中，教师可以使用简短的视频对知识点进行有针对性的解释，从而使学生可以花费最少的时间深入了解知识点。对于视频内容的选择，有必要结合实际的教学情况，使其在掌握学生知识和理解困难的条件下进行。制作微型课程视频的方法有很多，教师可以根据实际需要进行选择和制作。①用手机制作。在此阶段，移动通信技术和网络技术的结合使移动电话不仅具有文本编辑和传输功能，还具有视频记录和传输功能。这种生产方法在一定程度上不受时间和空间因素的影响。②PPT生产。2010年以上的PPT版本具有录音功能，但仅限于录音，可以在演出中实现PPT动画的配音。此方法具有更好的图片效果。在录制之前，教师需要准备图形和数字内容，因此需要更多的精力。
综上所述，中等职业学校政治课堂教学的目标应从对知识的掌握转变为良好的势头，使学生能够主动进行自我反思和学习。目的是使学生不仅掌握学习方法，还可以培养学习的热情和兴趣，并积极提高自己的素质。掌握学习方法和学习策略，以便即使船员没有指南针，他们也可以自己识别出大海的方向。
参考文献
[1]冯靖，顾长贵. 中职德育课教学质量的提升：内涵、挑战与路径——《经济政治与社会》课程为例[J]. 教育现代化，2018，5（48）：335-337.