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【摘要】对于新课程改革背景下的中等职业学校数学教学工作来讲，过去落后的教学模式要进行全面转变.在实际教学过程中采用现代化的教学方法以及教学理念，全面提高数学教学工作水平以及教学有效性，是新课程改革对中等职业学校数学教学工作者提出的更高要求.所以在当前背景下，教师应当针对中等职业学校数学教学工作存在的问题，以及数学教学有效性提升的必要性进行探讨，采取针对性的措施全面提高中等职业学校数学教学有效性.
【关键词】中等职业学校;数学教学;有效性
一、引 言
对于教学工作来讲，所谓的有效性是指在开展实际教学工作时，学生根据教师所制定的相关教学活动安排，在规定的时间之内获得比较好的学习效果，并且针对知识进行实践应用，提高动手操作能力.对于当前的有效性教学来讲，这一目标的设置是和中职院校人才培养工作相统一的.中职院校的教师在数学教学过程中应当对教学有效性的提升进行深入研究，并对当前教学过程中阻碍教学有效性提升的问题进行探讨，采取针对性的措施来辅助教学工作，提升当前中等职业学校数学教学的有效性.
二、中等职业学校教学体系中数学教学的地位
对于中等职业学校来讲，在实际教学工作过程中，数学教学工作属于基础内容之一.该学科既满足了学生对基本数学知识的需求，同时又使学生在进行更深层次知识的学习时拥有坚实的基础.所以对于中等职业学校来讲，数学教学是所有学科当中十分重要的一门学科.教师在进行学生培养的过程中，应主要对学生的实用性技能进行培养，在开展教学工作的时候，知识教学的实用性和有效性就成为教学工作的主要目的以及最需要完成的教学任务.
在实际教学过程中，中职数学教师不能够局限于对知识本身开展的教学，要同时对学生进行学习方法的培养，加强数学知识和专业课程知识之间的衔接，使学生在实际学习的过程中能够更加明白数学的重要性，并且全面提高数学教学工作的有效性.对于中职院校来讲，数学教学工作的全面实施以及有效性的提升是一项重要的工作，它能够使当前数学教学工作的各项要求以及人才培养目标都得以实现.
三、中等职业学校数学教学工作存在的问题
（一）中等职业学校学生基础薄弱
近年来，中职院校招生受到了普通高中招生规模逐渐扩大的影响.普通高中入学人数大大增加，导致入读中职院校的学生数量降低.而学生数量降低的过程中，学生本身的文化基础也变得越来越薄弱.对大部分入学新生进行调查以及考核之后，我们发现学生本身的数学成绩不理想，这在中职院校学生群体当中是非常普遍的.而学生数学成绩的不理想，并不是因为其本身的思维能力较差，而是因为他们在学习的过程中没有数学学习的信心，甚至在过去的学习过程中对于数学产生了厌恶的情绪.这使当前中职院校所开展的数学教学工作陷入了困境.
（二）中职数学教学实效性较低
对于中职院校来讲，教师在实际教学过程中，教学工作侧重实用化技能教学，也就是说针对学生进行实用技能的培养，让其在今后学习以及就业过程中能够拥有较强的竞争力.教师将文化知识和实用化技能进行有机结合，并让文化知识为技能培训进行服务，从而使文化知识的实用性以及有效性得到拓展和提升.这对于当前中职学校数学教学工作是非常重要的，在此基础上中职教育才能实现数学教学实效性的目标.但是从当前我国大部分中职数学教学工作情况来看，数学教学工作和院校实用化教学目标之间的结合程度比较低.在实际教学过程中，数学理论化教学的侧重程度要更高，而针对实用化技能学习与理论学习之间的结合，教师并没有进行深入研究，导致数学教学工作实效性大大降低.
（三）教学内容及形式单一
中职院校的学生所处的年龄阶段，身心发展并未成熟，所以他们对新生事物的兴趣更高，在教学的过程中，如果教师让学生长时间接触枯燥而且乏味的理论知识内容，没有教学内容的更新，或者内容更新的同时，教学方法并没有任何改進，那么学生在学习过程中对于数学学习的兴趣就会大大降低.因为在实际学习过程中，学生在问题探究以及解决的时候，是对事物进行深层次研究.如果不能够接触到新生事物或者新的情境，学生将缺乏对数学学习以及数学问题解答的兴趣，这对于数学教学工作的有效性提升会产生严重阻碍.
（四）教学理念落后
因为受限于传统的教学理念影响，以及应试化教育模式，所以中职院校开展数学教学工作时，教学理念是非常落后的，多数教师是以学生成绩提升为目标开展教学工作的，并未结合当前新课程改革工作背景下的素质教育目标进行教学工作的开展.我们能够发现学生在接受教育的时候对于数学知识的兴趣并不高，不会投入全部的兴趣以及精力去学习数学知识.落后的数学教学理念将限制中职院校数学学科教学工作的全面进展，这对于数学学科教学工作水平的提升会产生非常严重的阻碍.
四、中等职业学校数学教学有效性提升措施
（一）数学教学生活化
我们在进行追根溯源的过程中，能够发现数学起源于我们的日常生活，并与日常生活以及生产息息相关，所以教师在数学教学的过程中进行生活化教学，是提高中职院校数学教学工作有效性的最主要方法之一.中职院校的教师要根据所制定的数学教学大纲将数学学科建设成为其他专业课服务的基础性知识学科，加强学生的基础知识训炼，使学生在学习的同时增强能力以及应用技能.教师要使数学教学工作真正变得生活化以及实用化，真正发挥数学教学工作的有效性.在实际教学过程中，教师应当回归生活实例，对数学教学知识内容进行讲解，将数学知识当中蕴含的与日常生活有关的内容和知识点，在教学过程中进行放大，通过对生活具体实例进行的全面介绍与讲解，使学生在学习过程中加深对知识点内容的印象，降低学生知识内容理解的难度，大幅度提高中职数学教学工作的有效性.教师将生活案例引入数学教学工作中，使学生能够在进行问题思考的时候有所参照，在此基础之上进行问题的思考以及分析，发散学生的思维，培养学生的创新思维以及创新意识. （二）专业课程教学与数学问题设置结合
中职院校的数学教学工作主要是要让数学为其他的专业课程提供服务，所以教师在教学的时候应当使数学与专业课程教学内容相结合，然后从专业课程教学内容当中引出数学问题，在数学课堂上进行教学.这样不仅能够使学生所学真正有所用，还能够提高数学教学工作的有效性.数学知识来源于生活，经过研究以及分析之后，最终又回归到生活以及生产当中，为生产以及生活提供服务，所以中职院校基础数学教学工作是为其他专业课程提供服务.例如，中职院校开展计算机以及数控等相关专业课程教学时，都会涉及严密的数学逻辑，以及数学计算和数学方法，所以在教学过程中，教师应当将这些不同专业课程所蕴含的数学知识内容以及数学问题，在基础数学教学课堂当中恰当体现.
（三）加强现代化教学手段的应用
中职数学教师在教学的时候，学生学习兴趣不高，是导致教学有效性难以得到提升的最主要原因之一，所以教師应当充分利用现代化的教学手段对学生的学习兴趣进行提高.因为对于学生来讲，兴趣是在学习过程中最好的教师，教师培养学生的学习兴趣，是提升中职学校数学教学工作有效性的前提条件.随着当前信息技术以及多媒体技术的快速发展，在教学过程中这些技术的应用变得越来越普及.例如，多媒体教学课件以及线上数学教学平台等都是现代化教学手段的体现.在中职数学教学过程中，教师应当尽可能地使用现代化的教学手段为数学教学工作提供服务，使学生能够在学习的过程中由影像和音频等进行引导，然后在整个数学学习的过程中，对知识点内容进行更加直观以及形象化的理解，摆脱传统以及枯燥的数学教学氛围和数学教学情境，真正提高学生的学习兴趣和教学有效性.
五、结束语
对于中职院校数学教学工作来讲，在新时期发展背景下提升数学教学有效性是学科建设的必然要求，同时也是中职院校学生培养目标的必然要求.所以教师应当基于当前数学教学工作现状，对问题进行深入分析，然后以此为基础制定针对性的措施，为当前数学教学工作中学生问题的解决提供相应的对策.通过强化现代化教学手段的应用，以及提高学生在学习过程中的兴趣，中职院校数学教学工作的有效性得到了全面的提高，数学基础课程能够真正为其他专业课程服务，推动中职院校专业课程教学工作的全面提升，实现素质教育以及全面应用型人才的培养.
【参考文献】
[1]苗霞.中等职业学校数学课堂教学有效性研究[D].呼和浩特：内蒙古师范大学，2014.
[2]韩红霞.中等职业学校数学教学的有效性研究[D].苏州：苏州大学，2011.
[3]解爱霞.浅谈如何使中等职业学校数学教学体现有效性[J].科技创新导报，2008（19）：243.
[4]陈愉峰.中等职业学校数学教学的有效性研究[J].科技经济导刊，2017（13）：172，165.
[5]郑宁红.提高中等职业学校数学教学有效性的探讨[J].中国校外教育，2010（1）：63.
[6]顾昀.中等职业学校数学教学模式的探究[J].科教文汇，2010（9）：97-98.
【关键词】中等职业学校;数学教学;有效性
一、引 言
对于教学工作来讲，所谓的有效性是指在开展实际教学工作时，学生根据教师所制定的相关教学活动安排，在规定的时间之内获得比较好的学习效果，并且针对知识进行实践应用，提高动手操作能力.对于当前的有效性教学来讲，这一目标的设置是和中职院校人才培养工作相统一的.中职院校的教师在数学教学过程中应当对教学有效性的提升进行深入研究，并对当前教学过程中阻碍教学有效性提升的问题进行探讨，采取针对性的措施来辅助教学工作，提升当前中等职业学校数学教学的有效性.
二、中等职业学校教学体系中数学教学的地位
对于中等职业学校来讲，在实际教学工作过程中，数学教学工作属于基础内容之一.该学科既满足了学生对基本数学知识的需求，同时又使学生在进行更深层次知识的学习时拥有坚实的基础.所以对于中等职业学校来讲，数学教学是所有学科当中十分重要的一门学科.教师在进行学生培养的过程中，应主要对学生的实用性技能进行培养，在开展教学工作的时候，知识教学的实用性和有效性就成为教学工作的主要目的以及最需要完成的教学任务.
在实际教学过程中，中职数学教师不能够局限于对知识本身开展的教学，要同时对学生进行学习方法的培养，加强数学知识和专业课程知识之间的衔接，使学生在实际学习的过程中能够更加明白数学的重要性，并且全面提高数学教学工作的有效性.对于中职院校来讲，数学教学工作的全面实施以及有效性的提升是一项重要的工作，它能够使当前数学教学工作的各项要求以及人才培养目标都得以实现.
三、中等职业学校数学教学工作存在的问题
（一）中等职业学校学生基础薄弱
近年来，中职院校招生受到了普通高中招生规模逐渐扩大的影响.普通高中入学人数大大增加，导致入读中职院校的学生数量降低.而学生数量降低的过程中，学生本身的文化基础也变得越来越薄弱.对大部分入学新生进行调查以及考核之后，我们发现学生本身的数学成绩不理想，这在中职院校学生群体当中是非常普遍的.而学生数学成绩的不理想，并不是因为其本身的思维能力较差，而是因为他们在学习的过程中没有数学学习的信心，甚至在过去的学习过程中对于数学产生了厌恶的情绪.这使当前中职院校所开展的数学教学工作陷入了困境.
（二）中职数学教学实效性较低
对于中职院校来讲，教师在实际教学过程中，教学工作侧重实用化技能教学，也就是说针对学生进行实用技能的培养，让其在今后学习以及就业过程中能够拥有较强的竞争力.教师将文化知识和实用化技能进行有机结合，并让文化知识为技能培训进行服务，从而使文化知识的实用性以及有效性得到拓展和提升.这对于当前中职学校数学教学工作是非常重要的，在此基础上中职教育才能实现数学教学实效性的目标.但是从当前我国大部分中职数学教学工作情况来看，数学教学工作和院校实用化教学目标之间的结合程度比较低.在实际教学过程中，数学理论化教学的侧重程度要更高，而针对实用化技能学习与理论学习之间的结合，教师并没有进行深入研究，导致数学教学工作实效性大大降低.
（三）教学内容及形式单一
中职院校的学生所处的年龄阶段，身心发展并未成熟，所以他们对新生事物的兴趣更高，在教学的过程中，如果教师让学生长时间接触枯燥而且乏味的理论知识内容，没有教学内容的更新，或者内容更新的同时，教学方法并没有任何改進，那么学生在学习过程中对于数学学习的兴趣就会大大降低.因为在实际学习过程中，学生在问题探究以及解决的时候，是对事物进行深层次研究.如果不能够接触到新生事物或者新的情境，学生将缺乏对数学学习以及数学问题解答的兴趣，这对于数学教学工作的有效性提升会产生严重阻碍.
（四）教学理念落后
因为受限于传统的教学理念影响，以及应试化教育模式，所以中职院校开展数学教学工作时，教学理念是非常落后的，多数教师是以学生成绩提升为目标开展教学工作的，并未结合当前新课程改革工作背景下的素质教育目标进行教学工作的开展.我们能够发现学生在接受教育的时候对于数学知识的兴趣并不高，不会投入全部的兴趣以及精力去学习数学知识.落后的数学教学理念将限制中职院校数学学科教学工作的全面进展，这对于数学学科教学工作水平的提升会产生非常严重的阻碍.
四、中等职业学校数学教学有效性提升措施
（一）数学教学生活化
我们在进行追根溯源的过程中，能够发现数学起源于我们的日常生活，并与日常生活以及生产息息相关，所以教师在数学教学的过程中进行生活化教学，是提高中职院校数学教学工作有效性的最主要方法之一.中职院校的教师要根据所制定的数学教学大纲将数学学科建设成为其他专业课服务的基础性知识学科，加强学生的基础知识训炼，使学生在学习的同时增强能力以及应用技能.教师要使数学教学工作真正变得生活化以及实用化，真正发挥数学教学工作的有效性.在实际教学过程中，教师应当回归生活实例，对数学教学知识内容进行讲解，将数学知识当中蕴含的与日常生活有关的内容和知识点，在教学过程中进行放大，通过对生活具体实例进行的全面介绍与讲解，使学生在学习过程中加深对知识点内容的印象，降低学生知识内容理解的难度，大幅度提高中职数学教学工作的有效性.教师将生活案例引入数学教学工作中，使学生能够在进行问题思考的时候有所参照，在此基础之上进行问题的思考以及分析，发散学生的思维，培养学生的创新思维以及创新意识. （二）专业课程教学与数学问题设置结合
中职院校的数学教学工作主要是要让数学为其他的专业课程提供服务，所以教师在教学的时候应当使数学与专业课程教学内容相结合，然后从专业课程教学内容当中引出数学问题，在数学课堂上进行教学.这样不仅能够使学生所学真正有所用，还能够提高数学教学工作的有效性.数学知识来源于生活，经过研究以及分析之后，最终又回归到生活以及生产当中，为生产以及生活提供服务，所以中职院校基础数学教学工作是为其他专业课程提供服务.例如，中职院校开展计算机以及数控等相关专业课程教学时，都会涉及严密的数学逻辑，以及数学计算和数学方法，所以在教学过程中，教师应当将这些不同专业课程所蕴含的数学知识内容以及数学问题，在基础数学教学课堂当中恰当体现.
（三）加强现代化教学手段的应用
中职数学教师在教学的时候，学生学习兴趣不高，是导致教学有效性难以得到提升的最主要原因之一，所以教師应当充分利用现代化的教学手段对学生的学习兴趣进行提高.因为对于学生来讲，兴趣是在学习过程中最好的教师，教师培养学生的学习兴趣，是提升中职学校数学教学工作有效性的前提条件.随着当前信息技术以及多媒体技术的快速发展，在教学过程中这些技术的应用变得越来越普及.例如，多媒体教学课件以及线上数学教学平台等都是现代化教学手段的体现.在中职数学教学过程中，教师应当尽可能地使用现代化的教学手段为数学教学工作提供服务，使学生能够在学习的过程中由影像和音频等进行引导，然后在整个数学学习的过程中，对知识点内容进行更加直观以及形象化的理解，摆脱传统以及枯燥的数学教学氛围和数学教学情境，真正提高学生的学习兴趣和教学有效性.
五、结束语
对于中职院校数学教学工作来讲，在新时期发展背景下提升数学教学有效性是学科建设的必然要求，同时也是中职院校学生培养目标的必然要求.所以教师应当基于当前数学教学工作现状，对问题进行深入分析，然后以此为基础制定针对性的措施，为当前数学教学工作中学生问题的解决提供相应的对策.通过强化现代化教学手段的应用，以及提高学生在学习过程中的兴趣，中职院校数学教学工作的有效性得到了全面的提高，数学基础课程能够真正为其他专业课程服务，推动中职院校专业课程教学工作的全面提升，实现素质教育以及全面应用型人才的培养.
【参考文献】
[1]苗霞.中等职业学校数学课堂教学有效性研究[D].呼和浩特：内蒙古师范大学，2014.
[2]韩红霞.中等职业学校数学教学的有效性研究[D].苏州：苏州大学，2011.
[3]解爱霞.浅谈如何使中等职业学校数学教学体现有效性[J].科技创新导报，2008（19）：243.
[4]陈愉峰.中等职业学校数学教学的有效性研究[J].科技经济导刊，2017（13）：172，165.
[5]郑宁红.提高中等职业学校数学教学有效性的探讨[J].中国校外教育，2010（1）：63.
[6]顾昀.中等职业学校数学教学模式的探究[J].科教文汇，2010（9）：97-98.