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摘 要：在小学体育教学事业的发展进程中，快乐教学与兴趣教育是较为常见的两种教学理念。两者都建立在“以人为本”的教学基础上，使小学体育教学呈现出了新的发展趋势。本文针对小学体育教学的快乐教育与兴趣教育的价值意义、常见问题及强化措施进行探究，供大家借鉴参考。
关键词：小学体育；快乐教育；兴趣教育；创新
在素质教育的发展背景下，快乐教育指的是通过活动、游戏等交流模式，构建一个融洽和谐的学习氛围。它打破了传统教育中“教师教、学生学”的发展模式，改变了学生被动接受体育知识的现象。笔者认为，兴趣教学是快乐教育的一种拓展和延伸，教师通过扮演“兴趣引导者”的角色，采取一系列科学教育模式，使学生能够在体育锻炼中，感受到运动的乐趣和魅力。本文通过对“快乐体育”和“兴趣体育”教育关系之间的研究，进一步增进快乐教育在小学体育课程中的发展效果。
一、小学体育教学的快乐教育与兴趣教育的价值意义
所谓“快乐教育”，指的是一种寓教于乐的教学形式，教师运用新颖灵活的体育教学方法，改变学生被动学习体育课程的发展局面，充分提高学生的学习积极性。并且通过“快乐教育”和“兴趣教育”的相互融合，将培养学生的快乐学习感受作为教学目标。探究每项体育运动中凝聚的乐趣和情感。鼓励小学生积极参加在小学体育课程的设计、学习、实践体系之中，继而更好的增进“强身健体”的体育教学成效。
二、小学体育教学的快乐教育与兴趣教育的优势特点
在体育教学过程中，教师通过设置教学目标和体育锻炼任务，能够实现以体育课程为中心的各项学习活动。有目的、有计划的引导学生锻炼身体、增进学生身心健康，提高学生的体育健康意识，为培养学生的终身锻炼能力奠定扎实的基础。
（1）提高学生的主动学习动机。在传统的教学模式下，体育课程是一个“传授”的过程，在这种教学模式下，小学生对体育课程无法凝聚主动的学习动机。而在当前教育模式下，快乐教育和兴趣教学能够建立一个多元化的体育项目，让学生能够在娱乐中汲取体育知识，在学习过程中体会到更加愉悦的学习动机。教师可以通过设计体育游戏、改变体育教学结构等形式，拓宽现代化的体育训练技能。
例如，在体能训练这一教学环节中，教师要改变学生排队在操场奔跑的单一教学形式，设计形式多样的跑步游戏，以分组花样跑、趣味奔跑、你追我赶等趣味运动项目，既锻炼了学生的体育技能，又能够提高学生的参与积极性。同时，教师还可以在学生的业余时間，举办小型的体育赛事，适当设置一些物质激励和精神激励，增强班级的凝聚力，培养学生终身体育的学习意识。
（2）优化日常体育教学关系。要想从根本上增强体育课程的发展成效，教师要充分发挥自身的引导作用，建立一个和谐、融洽的体育教学关系。借助于与快乐教育和兴趣教育的发展优势，逐步实现对传统教学模式的重大突破。这一师生关系的构建不但能够缓解体育教育的发展弊端，而且能够使学生充分感受到运用的乐趣。
例如，教师在体育项目的教授中，要和学生打成一片，和学生成为朋友，实现平等的交流。例如，教师在进行广播体操教学的过程中，为了使学生能够加快对体操分解动作的技艺，教师要特别针对一些复杂的动作，进行细化和分解。教师可以采用慢动作分组教学的形式，和学生一起对体操动作进行反复的纠正和练习，使学生能够更好的掌握各项运动技能。再如，教师可以结合小学生的性格特点，创新体育项目，包括同舟共济、企鹅漫步、滚铁环等环节，使教师和学生之间能够具备更加和谐的体育教学关系。
（3）塑造学生的体育思想品质。小学生正处于快速长身体、聚思想的阶段，适当的体育技能能够缓解小学生在学习过程中所具有的疲劳感，增强小学生的适应能力。除此之外，快乐教育和兴趣教育的融入，不但能够使学生对体育技能更加热爱，建立完善的人生观和价值观，而且也能够使学生了解集体团结的价值和意义。因此，教师要建立以鼓励为主、严厉为辅的教学模式，以正面的鼓励拉近学生和体育运动之间的距离，使学生能够体会到成功的喜悦。
例如，当学生在短跑过程中落后的时候，教师可以温柔的鼓励学生：“这次落后没关系，下次我们努力锻炼，肯定能跑在前面”。当学生在跳高过程中表现不佳时，教师要鼓励学生“你这次表现挺好的，进步挺大，下一回肯定会更好”。当学生在小组教学中表现较好时，教师要鼓励学生：“大家看，这说明什么，集体的力量大对不对？”小学生的生理年龄较小，因此很容易在这些积极的鼓励语言中提高士气，保持再接再厉的发展态势，更好的进行体育项目的学习。
三、总结
综上所述，在小学体育教学中，快乐教育和兴趣教育的融合能够使学生对运动项目保持学习热情，通过一系列贴近学生兴趣习惯的教育策略，引导学生在进行体育学习的同时，更好的体会运动的乐趣。为此，广大教育工作者者要使用恰当的教学模式，为小学生的发展奠定扎实的基础。在贯彻“素质教育”理念的同时，确保学生的身心得到健康发展。使学生在学习的过程中，更加确切的体验到体育运动带来的乐趣。
参考文献：
[1]徐皓伦.浅析快乐教育在体育教学中的作用[J].亚太教育，2015，10：261 259.
[2]唐文.论小学体育教学的快乐教育与兴趣教育[J].当代教育实践与教学研究，2015，05：98.
[3]吴春林.关于将快乐体育带入小学体育教育的思考[J].文体用品与科技，2015，10：104 81.
作者简介：
虎满奇（1964.06—），回族，宁夏固原，宁夏固原市原州区第五小学，大专，一级教师。
关键词：小学体育；快乐教育；兴趣教育；创新
在素质教育的发展背景下，快乐教育指的是通过活动、游戏等交流模式，构建一个融洽和谐的学习氛围。它打破了传统教育中“教师教、学生学”的发展模式，改变了学生被动接受体育知识的现象。笔者认为，兴趣教学是快乐教育的一种拓展和延伸，教师通过扮演“兴趣引导者”的角色，采取一系列科学教育模式，使学生能够在体育锻炼中，感受到运动的乐趣和魅力。本文通过对“快乐体育”和“兴趣体育”教育关系之间的研究，进一步增进快乐教育在小学体育课程中的发展效果。
一、小学体育教学的快乐教育与兴趣教育的价值意义
所谓“快乐教育”，指的是一种寓教于乐的教学形式，教师运用新颖灵活的体育教学方法，改变学生被动学习体育课程的发展局面，充分提高学生的学习积极性。并且通过“快乐教育”和“兴趣教育”的相互融合，将培养学生的快乐学习感受作为教学目标。探究每项体育运动中凝聚的乐趣和情感。鼓励小学生积极参加在小学体育课程的设计、学习、实践体系之中，继而更好的增进“强身健体”的体育教学成效。
二、小学体育教学的快乐教育与兴趣教育的优势特点
在体育教学过程中，教师通过设置教学目标和体育锻炼任务，能够实现以体育课程为中心的各项学习活动。有目的、有计划的引导学生锻炼身体、增进学生身心健康，提高学生的体育健康意识，为培养学生的终身锻炼能力奠定扎实的基础。
（1）提高学生的主动学习动机。在传统的教学模式下，体育课程是一个“传授”的过程，在这种教学模式下，小学生对体育课程无法凝聚主动的学习动机。而在当前教育模式下，快乐教育和兴趣教学能够建立一个多元化的体育项目，让学生能够在娱乐中汲取体育知识，在学习过程中体会到更加愉悦的学习动机。教师可以通过设计体育游戏、改变体育教学结构等形式，拓宽现代化的体育训练技能。
例如，在体能训练这一教学环节中，教师要改变学生排队在操场奔跑的单一教学形式，设计形式多样的跑步游戏，以分组花样跑、趣味奔跑、你追我赶等趣味运动项目，既锻炼了学生的体育技能，又能够提高学生的参与积极性。同时，教师还可以在学生的业余时間，举办小型的体育赛事，适当设置一些物质激励和精神激励，增强班级的凝聚力，培养学生终身体育的学习意识。
（2）优化日常体育教学关系。要想从根本上增强体育课程的发展成效，教师要充分发挥自身的引导作用，建立一个和谐、融洽的体育教学关系。借助于与快乐教育和兴趣教育的发展优势，逐步实现对传统教学模式的重大突破。这一师生关系的构建不但能够缓解体育教育的发展弊端，而且能够使学生充分感受到运用的乐趣。
例如，教师在体育项目的教授中，要和学生打成一片，和学生成为朋友，实现平等的交流。例如，教师在进行广播体操教学的过程中，为了使学生能够加快对体操分解动作的技艺，教师要特别针对一些复杂的动作，进行细化和分解。教师可以采用慢动作分组教学的形式，和学生一起对体操动作进行反复的纠正和练习，使学生能够更好的掌握各项运动技能。再如，教师可以结合小学生的性格特点，创新体育项目，包括同舟共济、企鹅漫步、滚铁环等环节，使教师和学生之间能够具备更加和谐的体育教学关系。
（3）塑造学生的体育思想品质。小学生正处于快速长身体、聚思想的阶段，适当的体育技能能够缓解小学生在学习过程中所具有的疲劳感，增强小学生的适应能力。除此之外，快乐教育和兴趣教育的融入，不但能够使学生对体育技能更加热爱，建立完善的人生观和价值观，而且也能够使学生了解集体团结的价值和意义。因此，教师要建立以鼓励为主、严厉为辅的教学模式，以正面的鼓励拉近学生和体育运动之间的距离，使学生能够体会到成功的喜悦。
例如，当学生在短跑过程中落后的时候，教师可以温柔的鼓励学生：“这次落后没关系，下次我们努力锻炼，肯定能跑在前面”。当学生在跳高过程中表现不佳时，教师要鼓励学生“你这次表现挺好的，进步挺大，下一回肯定会更好”。当学生在小组教学中表现较好时，教师要鼓励学生：“大家看，这说明什么，集体的力量大对不对？”小学生的生理年龄较小，因此很容易在这些积极的鼓励语言中提高士气，保持再接再厉的发展态势，更好的进行体育项目的学习。
三、总结
综上所述，在小学体育教学中，快乐教育和兴趣教育的融合能够使学生对运动项目保持学习热情，通过一系列贴近学生兴趣习惯的教育策略，引导学生在进行体育学习的同时，更好的体会运动的乐趣。为此，广大教育工作者者要使用恰当的教学模式，为小学生的发展奠定扎实的基础。在贯彻“素质教育”理念的同时，确保学生的身心得到健康发展。使学生在学习的过程中，更加确切的体验到体育运动带来的乐趣。
参考文献：
[1]徐皓伦.浅析快乐教育在体育教学中的作用[J].亚太教育，2015，10：261 259.
[2]唐文.论小学体育教学的快乐教育与兴趣教育[J].当代教育实践与教学研究，2015，05：98.
[3]吴春林.关于将快乐体育带入小学体育教育的思考[J].文体用品与科技，2015，10：104 81.
作者简介：
虎满奇（1964.06—），回族，宁夏固原，宁夏固原市原州区第五小学，大专，一级教师。