随着科学技术的迅速发展，素质教育的重要性已深入人心。绘画艺术作为有效培养创造思维和观察能力的重要途径，已引起社会各界与家长们的高度重视。它不仅具有浓厚的趣味性，还具有强烈的情感性，直观而又形象，是最为学生喜爱和接受的一种艺术形式。那如何让孩子科学、有效地学好绘画呢？我们美术教师在帮助和指导幼儿学习绘画艺术的过程中，又应当运用怎样的方法和科学手段，才能提高学生的艺术素养水平，最终达到学有所成呢？
　　儿童年龄小，对外界接触的不多，知识经验很少，思维、观察、行为能力等都很有限，他们画画时的意识与想象，以及造型等方面都与成人有很大差距，具有儿童独特的表现形式。下面我对儿童由低到高五个年龄阶段的绘画心理进行分析，并探讨其辅导方法和措施。
　　第一阶段（2-3岁），这是任意涂抹的阶段，又称“涂鸦期”。在这个时期的孩子，头脑中并没有美术的概念，他们拿起画笔在纸上随意的涂抹，只是把它当成一种游戏，画笔对他们来说只是一件玩具。所以我们从幼儿在纸上涂抹的结果看，只能看到一堆杂乱无章的线条，很难辨别出画的是什么。这在成人看来这并没有什么意思，但对于幼儿来说则是一种新奇的发现，会给他们极大的快乐。而教师最好是以一个欣赏者的身份来不断地肯定和赞许，不失时机地给予引导，为其创造条件，使他们从无意识的乱画向有意识的绘画方向发展。
　　第二阶段（4岁），这是由任意涂抹逐步转向有意识，把客观事物再现于纸上的阶段。我们虽然可以辨别出孩子们画的是什么，但很不规范，与实物差距很大。比如画人，一个圆圈代表头部，上面画上两个小圆圈代表眼睛，耳朵、鼻子常被忽略，胳膊腿只是用单线表示。由于他们观察事物很不全面，只注意最突出、最生动、对视觉最刺激的部位，只注意局部或单个物体的描绘，还不能注意事物之间的联系，因此画起画来比较单一。这一阶段便是老师辅导的开始，教师可以采用游戏的方法和孩子们共同画画，共同“玩“，使他们在“玩”的快乐中不断进步。
　　第三阶段（5-6岁），这个阶段的孩子已经喜欢有情节的画了，画小猫捉老鼠、小鸭子游泳等。因为喜欢听童话，爱看动画片，所以画画的题材主要以童话为主，他们把天地万物都看成有思维、通语言的朋友。尽管这时的画仍然显稚嫩，但却是儿童对周围事物的真实内心感受，富有情趣。所以，这个时期是儿童作画的黄金时期。这时的老师在鼓励其大胆、自由作画的同时，还需引导他们多对周围事物进行观察，如颜色、形状、组成、动态等，让学生自己主动来完善自己的画面，不断提高儿童的想象力、观察力，并把想到或观察到的事物再现到画纸上。
　　第四阶段（8-9岁），这一阶段，随着孩子们知识越来越丰富，接触和参与的学校及社会活动多了，绘画题材也开始向现实转变，比如画繁华的公园，画升旗仪式等。因此，教师要发挥他们大胆想象的能力，鼓励他们进行大胆创作，如临摹优秀的作品。通过观察实物进行线描写生，讲解简单的色彩、构图、透析、比例等知识，让他们把大胆的想象与所学的知识技能有机结合起来。
　　第五阶段（11-12岁），这时的儿童由于接受了几年比较正规的美术教育，欣赏能力也有了很大提高，他们追求形似，崇拜写实、细腻的绘画。但由于绘画技巧的滞后、技能与审美脱节，难于将自己的想象再现于纸上，画画时畏手畏脚，所画的线条刻板僵硬。以前那种无拘无束、豪放稚拙的特点荡然无存，不少同学是在这一时期对美术失去了兴趣。因此这是一个非常重要的阶段，教师必须根据这一阶段的儿童心理特征给予正确的引导，加大辅导力度，偱序渐进地向学生传授新的美术视野。
　　只有学生的美术技能提高了，才能从根本上增强他们学习美术的信心，使他们顺利地从儿童画时代，逐步过渡到利用学过的美术技能描绘事物、展现自已美好生活的阶段，从而跨进一片新的艺术天地。