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课堂教学既是一门科学，也是一门艺术。要提高课堂教学的效率和质量，必须使期科学性和艺术性完美地统一起来。在语文教学中，作文教学难，难在学生兴趣不浓。因此，营造作文教学氛围，调动学生的积极性，就成了作文教学的一个关键环节。
一、要从心理上消除学生对作文的畏难情绪，快乐作文
作文课上，大部分学生都有一种畏难情绪。因此，在课堂上，教师切记，不能只是简单地把题目扔给学生，而是要先把学生的心理调适好，使学生不是被动的接受，而是主动地思考。例如，有一次的高一语文作文课，我当场布置了一道写人的作文题目后，下面的学生就不由自主地“啊”了起来，于是我接着问：“不喜欢作文吗？”很多学生说不喜欢。找几个学生问原因，大多数回答是没词、没材料、没有生活感受。针对这三无，我接着说到：“这三无正是你们的三有，就我观察，平时大家坐在一起时无话不谈，怎么轮到写作文时就无话可说呢？你们的喜怒哀乐变化最快、最丰富，怎么说没有生活感受呢？只是你们一上作文课就端起了架子，心里想着我要写作文了，紧接着就条件反射地开始厌烦、惧怕，这样就无形地把你们与现实生活中真实的你们隔开，以至写出的文章模式化，脱离了生活，远离了真实。所以，同学们对作文课首先要放松心情，真实地再现你生活中的言行、情感。”学生听后，改变了以往的态度，很快地投入到写作之中。这次作文中，我采取了自命题的形式让学生去尝试；结果，许多不愿写作的学生都写出了好文章。他们笔下的老师、同学、朋友不再是无一缺点的模式化人物，而是真实、鲜活的人物。这也让学生明白，只要留心，处处皆文章，都能入文，写作并不可怕。
二、要根据情况结合实际，让学生走出去，多练笔
学生讨厌写长篇大论。如果作文只是定期地写几篇大作文，往往调动不起学生的热情。
因此，在根据情况随时抓住一切可行的机会，让学生勤奋练笔。如在讲《雨中登泰山》时，在分析完对松树精彩描写一段后，趁热打铁，让学生描写班级的一盆文竹，使他们能运用刚学过的从行、色入手等手法，然后再运用修辞和联想，绘声绘色地来描写，实现了摹仿中有创新。这让学生们感到只要仔细观察、掌握方法，就能写出好文章。又如，在讲《包身工》中的细节描写后，让他们用细节描写的方法去描写一位特别注意听讲或特别不注意听讲的学生。同学们对此特别感兴趣，写起来得心应手，写出的动作、表情生动有趣。
练笔，不只是在课堂上进行，美丽的大自然、多彩的社会生活，也是我们练笔的大课堂。走出校园，走向自然、走向社会，已经成为当代中学生将“作文与做人”相结合的广阔途径。在去年春天的一个星期六，我带领全班学生去参观了森林公园。回来后，我用半命题的形式，以公园为主题，要求每位学生写一篇作文。这次作文效果很好，学生写的文章亲切自然，很有真实感。另外，在平时我要求学生养成用自己的眼睛去观察生活、用自己的心灵去感悟生活、用自己的笔去写心中想说出的话的习惯。
三、用文学熏陶，提高学生写作热情
一个从小生活在文学气氛深厚环境的人，无疑这个五彩缤纷的文学世界对他的文学鉴赏力以及对人生的深刻认识都起着潜移默化的影响与作用。有的学生说，他从小就不喜欢作文。我想，一个很重要的原因是他周围没有一个良好的文学氛围， 他还没有领会到文学的魅力。因此，教师可从这一方面来奠定学生习作的基础，可利用课堂、课余时间，找来精品文学与学生一起欣赏、感受。
四、要加强文字表达能力的训练
语言文字是思维的载体，思想再好，文字表达的功力不够，也是写不出好文章的。尽管文字表达的功夫不是三五日可以练就的，但也不能因为平时学习紧张而放弃训练。语言文字表达的训练重点在阅读和写作两个方面。平时多读、多记一些精粹的文句，到写作时，眼前之景、事、人、物才会与记忆中储存的妙词佳句发生联系，产生出新的连珠妙语。另外，在读的基础上还应抽时间练习写作，写片段、写整篇、写人、写事、写景，每周坚持写上三至五个篇或段是十分重要的。
五、写作要情真，以小能见大，努力去创新
文贵情真。若要文章感动别人，首先所选材料、所写内容必须是感动了自己的。我们主
张以我手写我心，无论是奋斗豪情，还是离愁别绪，只要是人间真情，都能感动人。没有真情而瞎编胡造，则”面目可憎”，无人愿读。
写作要善于以小见大。小的材料易选取、易把握、易处理。且在多数情况下还能给人新
鲜感。另外，写作还应努力创新。文章要打动人，除了“情”字还要注意一个“新”字。如果你的文章在立意、构思、取材、想象、见解等某一方面是他人少见少闻的，或者简直是未见未闻的，那么自然就能引起读者的兴趣。
六、写作是兴趣，信心是关键
首先，教师要认真批阅学生的作文，努力寻找文中的闪光点，一个段落、一句话，甚至
一个词语的肯定都能使学生有一种成就感，使他们对写作更加认真起来。另外，对学生作文中与众不同的观点、写法也要积极肯定，极力倡导，使学生看到写作也是一个创造的天地，努力写出更新更美的文章。此外，还可采用多种评讲形式来激发学生的写作兴趣。
总之，学生写作兴趣的产生，写作能力的提高不是一朝一夕所能做到的。我们只有充分利用课内外的时间，为学生营造文学氛围，多积累，勤练笔，及时地肯定、鼓励，为作文教学营造出一种轻松愉悦的气氛，使学生主动地、热情地投其中，才能让我们的作文教学行之有效。
一、要从心理上消除学生对作文的畏难情绪，快乐作文
作文课上，大部分学生都有一种畏难情绪。因此，在课堂上，教师切记，不能只是简单地把题目扔给学生，而是要先把学生的心理调适好，使学生不是被动的接受，而是主动地思考。例如，有一次的高一语文作文课，我当场布置了一道写人的作文题目后，下面的学生就不由自主地“啊”了起来，于是我接着问：“不喜欢作文吗？”很多学生说不喜欢。找几个学生问原因，大多数回答是没词、没材料、没有生活感受。针对这三无，我接着说到：“这三无正是你们的三有，就我观察，平时大家坐在一起时无话不谈，怎么轮到写作文时就无话可说呢？你们的喜怒哀乐变化最快、最丰富，怎么说没有生活感受呢？只是你们一上作文课就端起了架子，心里想着我要写作文了，紧接着就条件反射地开始厌烦、惧怕，这样就无形地把你们与现实生活中真实的你们隔开，以至写出的文章模式化，脱离了生活，远离了真实。所以，同学们对作文课首先要放松心情，真实地再现你生活中的言行、情感。”学生听后，改变了以往的态度，很快地投入到写作之中。这次作文中，我采取了自命题的形式让学生去尝试；结果，许多不愿写作的学生都写出了好文章。他们笔下的老师、同学、朋友不再是无一缺点的模式化人物，而是真实、鲜活的人物。这也让学生明白，只要留心，处处皆文章，都能入文，写作并不可怕。
二、要根据情况结合实际，让学生走出去，多练笔
学生讨厌写长篇大论。如果作文只是定期地写几篇大作文，往往调动不起学生的热情。
因此，在根据情况随时抓住一切可行的机会，让学生勤奋练笔。如在讲《雨中登泰山》时，在分析完对松树精彩描写一段后，趁热打铁，让学生描写班级的一盆文竹，使他们能运用刚学过的从行、色入手等手法，然后再运用修辞和联想，绘声绘色地来描写，实现了摹仿中有创新。这让学生们感到只要仔细观察、掌握方法，就能写出好文章。又如，在讲《包身工》中的细节描写后，让他们用细节描写的方法去描写一位特别注意听讲或特别不注意听讲的学生。同学们对此特别感兴趣，写起来得心应手，写出的动作、表情生动有趣。
练笔，不只是在课堂上进行，美丽的大自然、多彩的社会生活，也是我们练笔的大课堂。走出校园，走向自然、走向社会，已经成为当代中学生将“作文与做人”相结合的广阔途径。在去年春天的一个星期六，我带领全班学生去参观了森林公园。回来后，我用半命题的形式，以公园为主题，要求每位学生写一篇作文。这次作文效果很好，学生写的文章亲切自然，很有真实感。另外，在平时我要求学生养成用自己的眼睛去观察生活、用自己的心灵去感悟生活、用自己的笔去写心中想说出的话的习惯。
三、用文学熏陶，提高学生写作热情
一个从小生活在文学气氛深厚环境的人，无疑这个五彩缤纷的文学世界对他的文学鉴赏力以及对人生的深刻认识都起着潜移默化的影响与作用。有的学生说，他从小就不喜欢作文。我想，一个很重要的原因是他周围没有一个良好的文学氛围， 他还没有领会到文学的魅力。因此，教师可从这一方面来奠定学生习作的基础，可利用课堂、课余时间，找来精品文学与学生一起欣赏、感受。
四、要加强文字表达能力的训练
语言文字是思维的载体，思想再好，文字表达的功力不够，也是写不出好文章的。尽管文字表达的功夫不是三五日可以练就的，但也不能因为平时学习紧张而放弃训练。语言文字表达的训练重点在阅读和写作两个方面。平时多读、多记一些精粹的文句，到写作时，眼前之景、事、人、物才会与记忆中储存的妙词佳句发生联系，产生出新的连珠妙语。另外，在读的基础上还应抽时间练习写作，写片段、写整篇、写人、写事、写景，每周坚持写上三至五个篇或段是十分重要的。
五、写作要情真，以小能见大，努力去创新
文贵情真。若要文章感动别人，首先所选材料、所写内容必须是感动了自己的。我们主
张以我手写我心，无论是奋斗豪情，还是离愁别绪，只要是人间真情，都能感动人。没有真情而瞎编胡造，则”面目可憎”，无人愿读。
写作要善于以小见大。小的材料易选取、易把握、易处理。且在多数情况下还能给人新
鲜感。另外，写作还应努力创新。文章要打动人，除了“情”字还要注意一个“新”字。如果你的文章在立意、构思、取材、想象、见解等某一方面是他人少见少闻的，或者简直是未见未闻的，那么自然就能引起读者的兴趣。
六、写作是兴趣，信心是关键
首先，教师要认真批阅学生的作文，努力寻找文中的闪光点，一个段落、一句话，甚至
一个词语的肯定都能使学生有一种成就感，使他们对写作更加认真起来。另外，对学生作文中与众不同的观点、写法也要积极肯定，极力倡导，使学生看到写作也是一个创造的天地，努力写出更新更美的文章。此外，还可采用多种评讲形式来激发学生的写作兴趣。
总之，学生写作兴趣的产生，写作能力的提高不是一朝一夕所能做到的。我们只有充分利用课内外的时间，为学生营造文学氛围，多积累，勤练笔，及时地肯定、鼓励，为作文教学营造出一种轻松愉悦的气氛，使学生主动地、热情地投其中，才能让我们的作文教学行之有效。