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【摘 要】 加强和改进未成年人思想道德建设，是培育中国特色社会主义合格建设者和接班人，确保党和国家事业后继有人的重要举措。只有加强未成年人的德育教育，使他们具有高尚的思想品质和良好的道德修养，才能确保几代人为之奋斗的伟大事业薪火相传，生生不息，实现中华民族的伟大复兴。
【关键词】 德育教育 有效途径
１ 润物无声——教师的人格引领
教师的人格魅力在德育教育中起着至关重要的作用。具体说来，主要有以下几点：
1.1 学高为师。“师者，传道、授业、解惑也”。作为教师，一定要有深厚而广博的学识。一名理想教师的知识结构包括三个方面，那就是：广泛深厚的文化科学基础知识，扎实系统精深的专业学科知识，全面准确的教育科学知识和心理科学知识。这就要求教师不但对所教课程有精深的认识，还应有广博的知识。所谓“精”就是要“知得深”，对专业知识不仅知其然，而且知其所以然；所谓“博”就是要“知得广”，能触类旁通，具有相关学科的有关知识。教师要把读书当做第一精神需要，当做饥饿者的食物。要有读书的兴趣，要喜欢博览群书，要能在书本面前坐下来，深入地思考[1]。一名教师的学识，不仅包括他学习研究本专业的深度与广度，还包括他对本民族传统精神的深刻感受，对民族历史文化的熟练掌握。人文修养较高的老师把握社会发展趋势、接受新事物的能力非常强，他们能够汲取民族文化的精华，能够随时调用掌握的文化知识进行丰富有趣的教学活动。这样的教师，在专业课教学中，不但能使学生准确而有效地学到知识和技能，而且能给学生以人文方面的启迪和美的享受，教师的潜移默化就能很好地渗透到学生的学习和生活之中去。这样的教师一定会深受学生爱戴，从而达到“亲其师，信其道”的目的。
1.2 德高为范。“师者，人之模范也”。教师是以培养人为终极目标的，因此在担当培养人的任务之前，教师自己就必须造就成一个值得推崇的模范。教师需要凌然正气和傲然不俗的风骨，需要站得直、走得正。所以，身为教师应“淡泊以明志，宁静以致远”，“朗如日月，清如静水”，积善成德。尤其是在纷繁复杂的社会中，从事教师这样一个特殊的清贫职业，保持平和的心态尤为重要。孔子说：“与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香，即与之化矣。”教师要用自己的人格魅力来熏染学生的行为，为人师表，以身作则，要求学生做到的自己首先要做到。工作中，老师要用师德规范来约束自己的行为。老师们严于律己的态度，宽以待人的精神，无私奉献的品质对学生其实更是一本乐学善学的书。教师在学生心目中有着崇高而不可替代的地位，我们的一言一行，甚至是一颦一笑都会被学生看在眼里，他们会以此为榜样和规范去指导自己的为人与处事，可见，老师对于学生一生的影响都是巨大的。俄国教育家乌申斯基认为：“只有人格才能影响人格的形成和发展，只有性格才能形成性格。[2]”作为教师，我们不能粗暴地对学生呼来喝去，让他们不折不扣地遵守各种规章制度，而自己却游离于班级制度之外，这样的教师迟早会被学生从心目中剔除，他的工作也必将逐渐寸步难行！因而，作为一名明智的教师，必须带头执行好班规，用自己健康、阳光的人格魅力去感染每一个学生，给学生以正确的榜样和示范，从而去“塑造”他们健康而又文明的一生！
1.3 胸怀宽广。教师要与学生建立平等的师生关系，要有宽广的胸怀。伟大教育家陶行知先生说过：创造最能发挥的条件是民主。实现教育民主化，教师必须树立师生民主平等的思想。这包括两个内容：一是教师和学生虽然在教育中的职责和任务不同，但地位是平等的；二是学生虽然在个性特点、学习成绩等诸多方面有所不同，但在教师眼里地位应该是平等的。这就意味着教师要放下师道尊严，不搞“一言堂”，而是与学生平等地互动探究、共同进步；这就意味着教师不能把学生分为三六九等，必须一视同仁，公平地对待每一个学生，不因学生家庭的文化、经济、政治等背景以及学生自身智力、性格、情趣等方面的差异而有所不同。法国作家雨果曾经说过：“世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的胸怀。”可见人的胸怀之大胜于一切。正所谓海纳百川，有容乃大，壁立千仞，无欲则刚。正所谓心有多大，舞台就有多大。教师心胸宽广，他的学生才能乐观向上，才能仰望星空；他所教的学科，才能让学生喜欢；他的学生，才会打开自己心灵，建造精神家园。教师胸怀博大，学生自然就“大气”。老师的一言一行很有可能会影响学生的一生，教师的胸襟是博大还是狭隘，对学生的影响是至关重要的。所以，做为教师一定要有宽广的胸怀。
1.4 大爱无疆。爱是人类永恒的主题，爱让我们的心灵得以净化，爱让我们的人格更加崇高。作为教师，要具有宽宏博大的爱心——这是教师人格魅力构成的基础。一个要让学生真正喜欢的教师，要有大爱无疆的无私爱心，如慈母般地用真挚丰富的情感去感染、教育学生。因此作为教师，必须有一种为教育事业、为学生的成长竭诚尽节的奉献精神，才会产生强大的震撼与感染，显出超俗的人格魅力。正如法国作家雨果笔下的教堂神父，在他大爱精神的感召下，主人公苦役犯冉阿让才重新认识到爱对人类的教化作用，才唤起他灵魂深处的爱人之心，以致于最后成为工厂的厂长、城市的市长，用实际行动帮助更多的穷苦人民。这也让我想起了志愿者彭旸老师的感人故事，在她的学生中，有个叫小刚的少年，小刚是一个有严重自闭心理的学生，彭老师每天在他的作业后面总要写上“姐姐爱刚儿”这几个字，一直坚持了很久，直到有一天，刚儿写了“刚儿爱姐姐”回报彭老师对他的爱。从此，小刚变得乐观开朗，学习成绩也直线上升，现在就读于四川某学校。由此可见，教师的爱能够创造个人成长的奇迹，教师的爱能够无限扩大，最终普渡众生，无论学生是贫穷还是富有，是问题生还是学优生。教师是人类灵魂的工程师，必须有教无类，必须用爱点燃爱，用心启迪心。
２ 学科渗透——德育教育主渠道
赫尔巴特说过：“教学产生思想，而教育则形成品格。教育不能脱离教学，这就是我教育的全部。”在教育过程中，每门学科都应该各显神通，使德育进课堂形成大气候。“课课有德育，人人是德育工作者”，任何学科都能够结合教学的思想内涵，挖掘教材的德育因素，激发学生情感，创设情境等方法感染和教育学生，培养学生自信心，教会学生做人。特别是语文教学，更应该关注学生道德情感的培育。以语文学科为例，语文教材中的课文，都可以对学生在德育方面进行有效的引导，如《钓鱼的启示》一文中，面对好不容易钓起来的大鲈鱼，作者的父亲作出了一个艰难的决定——把它放回湖里，主要原因是距离鲈鱼捕捞开放日的时间还差两个小时，而规则一旦作出，任何人都要无条件遵守，作者也正是从小获得这方面的教育，让他受益终生；如《全神贯注》和《鱼游到纸上来了》两课，通过对文本的研读，让学生明白无论任何事，要想获得成功，必须一心一意，使学生受到良好的品德教育；《慈母情深》这篇课文中的每一个字都是用深深的情写出来的，作者用饱蘸感情的笔触刻画出一位用含辛茹苦挣来的钱给儿子买书看的母亲的形象，表现了母爱的深沉、无私和宽广；如《圆明园的毁灭》一文，就要通过对课文的学习，激起学生对侵略者无比憎恨的感情，使学生受到爱国主义的教育。德育渗透工作是一项长期而艰巨的工作，不是短时间就能解决的，它需要我们在实践中不断实践、研究、总结，更需要教师不断提升自己的人格素养，只要每个教师都能重视和自觉去做，学科渗透德育工作的目标和任务的落实就会水到渠成，一代品行文明，品性健康，品德高雅，品质高尚的学生就会在我们的努力下健康成长。
３ 寓教于乐——课外活动中培养
兴趣是最好的老师，对于学生，如果是他们感兴趣的活动，他们会积极参与的。相反，对于他们不感兴趣的活动就不怎么起劲。因此，在教育教学中，尤其是在组织活动时，要力求做到活动新鲜﹑多种多样。小学生虽然年龄小﹑知识少，深奥的大道理往往不容易理解。因此，应该通过各种实践活动使他们把个人的行动与集体活动有机地结合起来，从而在活动中受到教育。如举办“学会感恩、懂得回报”、“争当四好少年”、“烈士在我心中”、“祖国好、家乡美”等活动，让学生切身感受今天的幸福生活来之不易，是革命前辈通过浴血奋战换来的，是各行各业的劳动者付出的辛勤劳动所换来的。开展国学经典诵读活动，以“三字经”、“弟子规”、“增广贤文”为载体，使学生从小受到民族传统文化的熏陶；在“三八妇女节”期间开展“母亲节的礼物”活动，让学生感受母爱的伟大；结合学校活动的开展，组织学生到敬老院给孤寡老人送温暖，进行慰问；结合时事，开展“非洲之角——我们的伤疤”活动，培养学生的大爱精神，使学生在活动中受到教育，同时也不觉枯燥。教师在活动中要善于发现他们的闪光点，及时给予肯定、鼓励和赞扬，使他们克服缺点，树立信心。在教育教学工作中要开展丰富多彩的活动来抓学生的思想品德教育，从而使学生在活动中受到感染，潜移默化地受到思想品德教育，收到良好的效果。
４ 家校结合——共建德育新时空
目前，家庭教育中存在养教分离的问题。部分家长认为，只要能满足孩子的一切物质需求，就算尽到了家长的责任；只要把孩子送进了学堂，就是履行了自己的全部教育义务。在这种观念支配下，他们只注意对孩子物质生活的照顾，而忽视孩子的道德教育，把教育的任务全部推给学校，对孩子提出的问题爱理不理，不和孩子交流思想，对孩子的学习不管不问，更谈不上辅导，只有在孩子学习成绩下降或酿成大错时，才没头没脑地加以批评，而平时只要看孩子表面没事，就放任自流。在这种家庭教育背景下，学校的德育工作做得再好，也只能留下5+2＜0的遗憾。著名教育家苏霍姆林斯基说：“最完备的社会教育是学校——家庭教育。”家长会是学校、家庭教育双方相互交流思想、共同寻找教育方法的重要途径，要重视学校组织的每一次家长会。在家长中树立典型，家长会上请班里各方面突出的家长做经验交流，让他们用自己的亲身经历，现身说法，介绍自己是怎样教育子女如何学会做人、如何配合学校培养学生成长的经验。事实胜于雄辩，活生生的经验介绍，比任何说教都有说服力，还可以向表现突出的学生家长颁发“优秀家长”奖状。利用现代通讯工具，及时进行电话、短信、QQ交流。教师要认真了解学生的家庭背景，文化层次，以便做到心中有数，能有的放矢地给一些家长打电话，一旦发现学生有逾矩行为，要及时与家长取得联系，反馈学生心理行为动态。经常与家长们沟通交流，不仅有利于充分调动家长主动与教师配合教育学生的积极性，同时也有利于教师本人开阔思路，博采众长，不断提高教育教学水平。
５ 结语
加强和改进未成年人思想道德建设是一项重大而紧迫的战略任务。未成年人是祖国未来的建设者，是中国特色社会主义事业的接班人，他们的思想道德状况如何，直接关系到中华民族的整体素质，关系到国家前途和民族命运。切实加强学校德育工作，大力提高教师人文素养，广泛开展精神文明创建活动和形式多样的社会实践、道德实践活动，积极营造有利于未成年人健康成长的良好舆论氛围和社会环境，是惠及千家万户的民心工程，是实现中华民族伟大复兴的基本保障。
参考文献
1 苏霍姆林斯基.给教师的一百条建议.教育科学出版社，P416
2 苏霍姆林斯基.给教师的一百条建议[M].天津人民出版社，1981：
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【关键词】 德育教育 有效途径
１ 润物无声——教师的人格引领
教师的人格魅力在德育教育中起着至关重要的作用。具体说来，主要有以下几点：
1.1 学高为师。“师者，传道、授业、解惑也”。作为教师，一定要有深厚而广博的学识。一名理想教师的知识结构包括三个方面，那就是：广泛深厚的文化科学基础知识，扎实系统精深的专业学科知识，全面准确的教育科学知识和心理科学知识。这就要求教师不但对所教课程有精深的认识，还应有广博的知识。所谓“精”就是要“知得深”，对专业知识不仅知其然，而且知其所以然；所谓“博”就是要“知得广”，能触类旁通，具有相关学科的有关知识。教师要把读书当做第一精神需要，当做饥饿者的食物。要有读书的兴趣，要喜欢博览群书，要能在书本面前坐下来，深入地思考[1]。一名教师的学识，不仅包括他学习研究本专业的深度与广度，还包括他对本民族传统精神的深刻感受，对民族历史文化的熟练掌握。人文修养较高的老师把握社会发展趋势、接受新事物的能力非常强，他们能够汲取民族文化的精华，能够随时调用掌握的文化知识进行丰富有趣的教学活动。这样的教师，在专业课教学中，不但能使学生准确而有效地学到知识和技能，而且能给学生以人文方面的启迪和美的享受，教师的潜移默化就能很好地渗透到学生的学习和生活之中去。这样的教师一定会深受学生爱戴，从而达到“亲其师，信其道”的目的。
1.2 德高为范。“师者，人之模范也”。教师是以培养人为终极目标的，因此在担当培养人的任务之前，教师自己就必须造就成一个值得推崇的模范。教师需要凌然正气和傲然不俗的风骨，需要站得直、走得正。所以，身为教师应“淡泊以明志，宁静以致远”，“朗如日月，清如静水”，积善成德。尤其是在纷繁复杂的社会中，从事教师这样一个特殊的清贫职业，保持平和的心态尤为重要。孔子说：“与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香，即与之化矣。”教师要用自己的人格魅力来熏染学生的行为，为人师表，以身作则，要求学生做到的自己首先要做到。工作中，老师要用师德规范来约束自己的行为。老师们严于律己的态度，宽以待人的精神，无私奉献的品质对学生其实更是一本乐学善学的书。教师在学生心目中有着崇高而不可替代的地位，我们的一言一行，甚至是一颦一笑都会被学生看在眼里，他们会以此为榜样和规范去指导自己的为人与处事，可见，老师对于学生一生的影响都是巨大的。俄国教育家乌申斯基认为：“只有人格才能影响人格的形成和发展，只有性格才能形成性格。[2]”作为教师，我们不能粗暴地对学生呼来喝去，让他们不折不扣地遵守各种规章制度，而自己却游离于班级制度之外，这样的教师迟早会被学生从心目中剔除，他的工作也必将逐渐寸步难行！因而，作为一名明智的教师，必须带头执行好班规，用自己健康、阳光的人格魅力去感染每一个学生，给学生以正确的榜样和示范，从而去“塑造”他们健康而又文明的一生！
1.3 胸怀宽广。教师要与学生建立平等的师生关系，要有宽广的胸怀。伟大教育家陶行知先生说过：创造最能发挥的条件是民主。实现教育民主化，教师必须树立师生民主平等的思想。这包括两个内容：一是教师和学生虽然在教育中的职责和任务不同，但地位是平等的；二是学生虽然在个性特点、学习成绩等诸多方面有所不同，但在教师眼里地位应该是平等的。这就意味着教师要放下师道尊严，不搞“一言堂”，而是与学生平等地互动探究、共同进步；这就意味着教师不能把学生分为三六九等，必须一视同仁，公平地对待每一个学生，不因学生家庭的文化、经济、政治等背景以及学生自身智力、性格、情趣等方面的差异而有所不同。法国作家雨果曾经说过：“世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的胸怀。”可见人的胸怀之大胜于一切。正所谓海纳百川，有容乃大，壁立千仞，无欲则刚。正所谓心有多大，舞台就有多大。教师心胸宽广，他的学生才能乐观向上，才能仰望星空；他所教的学科，才能让学生喜欢；他的学生，才会打开自己心灵，建造精神家园。教师胸怀博大，学生自然就“大气”。老师的一言一行很有可能会影响学生的一生，教师的胸襟是博大还是狭隘，对学生的影响是至关重要的。所以，做为教师一定要有宽广的胸怀。
1.4 大爱无疆。爱是人类永恒的主题，爱让我们的心灵得以净化，爱让我们的人格更加崇高。作为教师，要具有宽宏博大的爱心——这是教师人格魅力构成的基础。一个要让学生真正喜欢的教师，要有大爱无疆的无私爱心，如慈母般地用真挚丰富的情感去感染、教育学生。因此作为教师，必须有一种为教育事业、为学生的成长竭诚尽节的奉献精神，才会产生强大的震撼与感染，显出超俗的人格魅力。正如法国作家雨果笔下的教堂神父，在他大爱精神的感召下，主人公苦役犯冉阿让才重新认识到爱对人类的教化作用，才唤起他灵魂深处的爱人之心，以致于最后成为工厂的厂长、城市的市长，用实际行动帮助更多的穷苦人民。这也让我想起了志愿者彭旸老师的感人故事，在她的学生中，有个叫小刚的少年，小刚是一个有严重自闭心理的学生，彭老师每天在他的作业后面总要写上“姐姐爱刚儿”这几个字，一直坚持了很久，直到有一天，刚儿写了“刚儿爱姐姐”回报彭老师对他的爱。从此，小刚变得乐观开朗，学习成绩也直线上升，现在就读于四川某学校。由此可见，教师的爱能够创造个人成长的奇迹，教师的爱能够无限扩大，最终普渡众生，无论学生是贫穷还是富有，是问题生还是学优生。教师是人类灵魂的工程师，必须有教无类，必须用爱点燃爱，用心启迪心。
２ 学科渗透——德育教育主渠道
赫尔巴特说过：“教学产生思想，而教育则形成品格。教育不能脱离教学，这就是我教育的全部。”在教育过程中，每门学科都应该各显神通，使德育进课堂形成大气候。“课课有德育，人人是德育工作者”，任何学科都能够结合教学的思想内涵，挖掘教材的德育因素，激发学生情感，创设情境等方法感染和教育学生，培养学生自信心，教会学生做人。特别是语文教学，更应该关注学生道德情感的培育。以语文学科为例，语文教材中的课文，都可以对学生在德育方面进行有效的引导，如《钓鱼的启示》一文中，面对好不容易钓起来的大鲈鱼，作者的父亲作出了一个艰难的决定——把它放回湖里，主要原因是距离鲈鱼捕捞开放日的时间还差两个小时，而规则一旦作出，任何人都要无条件遵守，作者也正是从小获得这方面的教育，让他受益终生；如《全神贯注》和《鱼游到纸上来了》两课，通过对文本的研读，让学生明白无论任何事，要想获得成功，必须一心一意，使学生受到良好的品德教育；《慈母情深》这篇课文中的每一个字都是用深深的情写出来的，作者用饱蘸感情的笔触刻画出一位用含辛茹苦挣来的钱给儿子买书看的母亲的形象，表现了母爱的深沉、无私和宽广；如《圆明园的毁灭》一文，就要通过对课文的学习，激起学生对侵略者无比憎恨的感情，使学生受到爱国主义的教育。德育渗透工作是一项长期而艰巨的工作，不是短时间就能解决的，它需要我们在实践中不断实践、研究、总结，更需要教师不断提升自己的人格素养，只要每个教师都能重视和自觉去做，学科渗透德育工作的目标和任务的落实就会水到渠成，一代品行文明，品性健康，品德高雅，品质高尚的学生就会在我们的努力下健康成长。
３ 寓教于乐——课外活动中培养
兴趣是最好的老师，对于学生，如果是他们感兴趣的活动，他们会积极参与的。相反，对于他们不感兴趣的活动就不怎么起劲。因此，在教育教学中，尤其是在组织活动时，要力求做到活动新鲜﹑多种多样。小学生虽然年龄小﹑知识少，深奥的大道理往往不容易理解。因此，应该通过各种实践活动使他们把个人的行动与集体活动有机地结合起来，从而在活动中受到教育。如举办“学会感恩、懂得回报”、“争当四好少年”、“烈士在我心中”、“祖国好、家乡美”等活动，让学生切身感受今天的幸福生活来之不易，是革命前辈通过浴血奋战换来的，是各行各业的劳动者付出的辛勤劳动所换来的。开展国学经典诵读活动，以“三字经”、“弟子规”、“增广贤文”为载体，使学生从小受到民族传统文化的熏陶；在“三八妇女节”期间开展“母亲节的礼物”活动，让学生感受母爱的伟大；结合学校活动的开展，组织学生到敬老院给孤寡老人送温暖，进行慰问；结合时事，开展“非洲之角——我们的伤疤”活动，培养学生的大爱精神，使学生在活动中受到教育，同时也不觉枯燥。教师在活动中要善于发现他们的闪光点，及时给予肯定、鼓励和赞扬，使他们克服缺点，树立信心。在教育教学工作中要开展丰富多彩的活动来抓学生的思想品德教育，从而使学生在活动中受到感染，潜移默化地受到思想品德教育，收到良好的效果。
４ 家校结合——共建德育新时空
目前，家庭教育中存在养教分离的问题。部分家长认为，只要能满足孩子的一切物质需求，就算尽到了家长的责任；只要把孩子送进了学堂，就是履行了自己的全部教育义务。在这种观念支配下，他们只注意对孩子物质生活的照顾，而忽视孩子的道德教育，把教育的任务全部推给学校，对孩子提出的问题爱理不理，不和孩子交流思想，对孩子的学习不管不问，更谈不上辅导，只有在孩子学习成绩下降或酿成大错时，才没头没脑地加以批评，而平时只要看孩子表面没事，就放任自流。在这种家庭教育背景下，学校的德育工作做得再好，也只能留下5+2＜0的遗憾。著名教育家苏霍姆林斯基说：“最完备的社会教育是学校——家庭教育。”家长会是学校、家庭教育双方相互交流思想、共同寻找教育方法的重要途径，要重视学校组织的每一次家长会。在家长中树立典型，家长会上请班里各方面突出的家长做经验交流，让他们用自己的亲身经历，现身说法，介绍自己是怎样教育子女如何学会做人、如何配合学校培养学生成长的经验。事实胜于雄辩，活生生的经验介绍，比任何说教都有说服力，还可以向表现突出的学生家长颁发“优秀家长”奖状。利用现代通讯工具，及时进行电话、短信、QQ交流。教师要认真了解学生的家庭背景，文化层次，以便做到心中有数，能有的放矢地给一些家长打电话，一旦发现学生有逾矩行为，要及时与家长取得联系，反馈学生心理行为动态。经常与家长们沟通交流，不仅有利于充分调动家长主动与教师配合教育学生的积极性，同时也有利于教师本人开阔思路，博采众长，不断提高教育教学水平。
５ 结语
加强和改进未成年人思想道德建设是一项重大而紧迫的战略任务。未成年人是祖国未来的建设者，是中国特色社会主义事业的接班人，他们的思想道德状况如何，直接关系到中华民族的整体素质，关系到国家前途和民族命运。切实加强学校德育工作，大力提高教师人文素养，广泛开展精神文明创建活动和形式多样的社会实践、道德实践活动，积极营造有利于未成年人健康成长的良好舆论氛围和社会环境，是惠及千家万户的民心工程，是实现中华民族伟大复兴的基本保障。
参考文献
1 苏霍姆林斯基.给教师的一百条建议.教育科学出版社，P416
2 苏霍姆林斯基.给教师的一百条建议[M].天津人民出版社，1981：
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