【摘 要】
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随着新课程理念的深入,高中散文教学生态课堂的构建日益重要。在高中语文教学中,不断拓宽理论视野,走出传统课堂的“唯科学”与“唯工具”的思维模式,从教育的本质出发,遵循
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随着新课程理念的深入,高中散文教学生态课堂的构建日益重要。在高中语文教学中,不断拓宽理论视野,走出传统课堂的“唯科学”与“唯工具”的思维模式,从教育的本质出发,遵循学生身心发展的规律,在散文教学实践中运用科学的教学策略,挖掘学生的潜能,探索生命的价值,将高中散文的高效教学与学生的快乐成长统一,实现课堂教学改革与生本教育的共同发展。
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在古代散文教学中，学生要获得审美体验，教师可以适当介绍文章的写作背景、作者思想，为分析作者的理性之美做铺垫；可以疏通文章大意，梳理文章思路，为分析作者的逻辑思路的理性之美做铺垫；可以针对文章的思想情感，要求学生推敲品味，在字里行间体会情感之美；可以针对作品主旨，结合当今社会的一些现象和价值观念提出问题让学生合作讨论探究，教师依据学生的探究结果做出理性总结，让学生体会文章的理性美。 一、在理解品味
对我们来说,语文是用来接触一切知识的基础,是必备技能。但是作为日常生活中常用的学科,语文也具有一定的特殊性。每个学生都有学好语文的能力,但是这种能力更注重在课堂上的
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一篇好的议论文，不仅要有鲜明的观点、确凿的论据，更要有恰当的分析。所谓“分析”，就是把一件事或某种现象分解成若干个有内在联系的部分，通过合理的议论让人认清事件或现象的本质属性，从而得出结论；或者对一个概念、一个命题相联系的若干层次进行阐述，起到明理的作用。但是，在平时的写作中，很多学生喜欢堆砌新鲜的时尚素材，这样的议论文偏在“叙”而不在“议”，很明显不符合议论文写作的要求。如果一味地“叙”，那么写
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