摘 要:一个优秀的班主任,对学生的影响是巨大的,不仅影响学生的现在,还影响着学生的未来,甚至是终身。因此班主任要有很强的责任心,同时要努力地营造出民主平等的氛围,使每个学生都将班集体当作自己的家,都爱她,时刻想着她,与她荣辱与共,同忧患。
　　关键词:班主任 学生 影响 责任心
　　中图分类号:G62 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2012)08(c)-0223-01当代教育家魏书生说:“当教师不当班主任,就像喝白开水,虽解渴但没有味道”。
　　一个优秀的班主任,对学生的影响是巨大的,不仅影响学生的现在,还影响着学生的未来,甚至是终身。班主任全身心投入到班集建设和促进学生全面发展的工作中,以其以高尚的人格、创新的能力和无私的精神,真正体现教育者在培养人才、教育人才和塑造人才中的价值,有着不可比拟的作用;班主任是班级的组织者、领导者和教育者,是学校实施教育教学计划的中坚力量,是协调各种教育力量的纽带,是沟通学校与家庭、社会的桥梁,是学生健康成长、全面发展的指导者、促进者。那么,如何成为一个优秀的班主任？笔者认为,看似简单的班主任工作,想要真正做好却很不容易,需要班主任老师投入大量精力去用心对待,是一项常规而具体的工作。要让这个班有着良好的班风,学生在此生活学习,健康成长,乐在其中;教师上课兴趣盎然,乐在其中;班主任管理得心应手,乐在其中。因此,一个班主任要有很强的责任心的同时,还要努力去营造一个民主平等的氛围,使每个学生将这个班当作自己的家,人人都爱她,时时都想着她;与她共荣辱,同忧患。
　　1 完善班级管理规章制度,有“度”可循,依章“治”班,用教师的人格去塑造学生的人格
　　俗话说“无规矩不成方圆”。实践告诉我们,没有制度,班级成员犹如一盘散沙。即使有了制度也不是一劳永逸、大功告成,在实际工作中会出现有章不循或者墨守陈规的现象。因此,完善制度应该有用、适用、管用。实现班级管理规范化,班主任必须在深化上多动脑筋,增强制度的系统性；在细化上下功夫,增强制度的可操作性;在强化上敢花功夫,增强制度的严肃性。要根据班级的特点,在充分发扬民主的基础上制定一些有侧重、有特色的班级具体管理办法、措施、计划和制度。班主任在处理班级事务上,小事要宽,大事要严;在处理学生错误时,处罚要宽,批评要严;要善于审时度势,灵活掌握“宽”、“严”尺度,力求达到“宽”而不软,“严”而不苛,“宽”而不乱,“严”而不死的管理效果。这时教师一定要率先垂范,起领导带头作用。不能因为维护自己的威严,给学生造成无形的心理压力,使他们处在不安其位的环境中。班主任应该放下架子。多一些亲自动手,少一些指手划脚;多一些实际行动,少一些批评指责;要用自己的实际行动去教育学生,影响学生,如自己弯腰去捡地上发现的纸片;自己动手摆放整齐清洁工具;自己整理讲台上乱扔的作业本。类似的事情,发现不足就亲自去做好。学生看到教师这些细致的动作,会意识到自己的错误。其实,学生是在用心灵感知你,而不是用眼睛去看。每个学生都会在老师的一举一动下产生集体责任感,这种教育效果远远胜过无数次严历的批评和指责。教育学生并不是完全讲大道理,更应该是从日常生活中的点滴小事,言传身教去启发学生的行为,从而达到教育学生的目的。用教师的人格去塑造学生的人格,使学生自觉地去遵规守纪。
　　2 严于律己,树立班级管理的正气,打造“亮点”,提升班级的整体形象
　　2.1 强化班级管理主导者综合素质,打造自身“亮点”
　　作为班级管理的主导,班主任的综合素质决定着班级管理的走向。因此,班主任必须切实提高自身素质。一是改变思想观念,主动成为学生学习、生活和成长的合作者、引导着,从过去班级管理主宰者的角色中走出来。这就要求班主任扮演多重角色,既是教师,又是家长,当学生有困难时,应尽心尽力地关心,时时对学生有一种牵挂,让学生在校读书体会到家的温馨;二是加强自身人格修养,爱岗敬业,为人师表,言行一致,严于律己。作为一名教师,首先应该是爱护学生。对学生一视同仁,爱得公正,才能让学生信服。“一切为了学生,为了学生的一切,为了一切学生”,也就是对学生有一种爱心,多一份耐心,给一点信心,把学生当成自己的孩子,班级就像一个大家庭,教师就是家长,要对自己的子女充满爱；三是加强学习,提高管理水平和学科专业水平。
　　2.2 强化学生的班级主体意识教育,增加班级“亮点”
　　学生作为班级的主体,班主任应该强化她们的主体意识。(1)强化班集体责任意识教育,提升全体学生爱班、强班、荣班的责任,使每位学生认识到班集体的进步和落后是全体学生的共同责任,绝不仅是班主任与班干部的责任。(2)强化班集体荣辱意识教育,使每位学生达成“班级先进我光荣,班级落后我羞耻”的共识,认识到班级是校内学习、生活的基本单元,是一个成长中的集体。(3)强化学生的民主监督意识,培养学生自我管理能力,实行“班务”自治。满足学生的参与意识,充分发挥学生的主体作用,以适用未来社会的竞争需求。在教师的统一安排下,学生自己组织活动,从而锻炼他们的组织领导能力和积极参与能力,最大限度地发挥出学生的主观能动性和潜在的创造性。
　　3 把握好教育学生的深度,正确看待班级和学生中出现的问题
　　随着物质生活水平的日益提高,现在大部分学生都是独生子女,家庭的溺爱造成了他们在生活、学习中往往以“我”为中心,这就造成了有一部分学生好逸恶劳,不思进取。又由于随着社会的不断进步,高科技的快速发展,展现在他们面前的将是五彩缤纷的世界,可以说各种新奇应运而生。无时无刻不在向他们招手,他们好奇,新鲜以一睹为快,一些正、反两面的东西,随时在诱惑着吸引着。而中小学生由于缺少辨别是非的能力,往往会从中学到一些不健康的东西,为人生的漫长道路下埋下炸弹。这就给班级管理造成了一定的难度。
　　这就需要班主任把握好教育学生的深度,既深度了解学生,又与之深度沟通,以达到理想的教育效果。只有充分了解学生,摸清了学生的性格特点、心理状况、兴趣爱好,才能做到有的放矢、因材施教,更好地教育他们。与学生深度沟通,要讲究沟通艺术。学生是一个个鲜活的生命体,需要人文关怀,需要富有人情味的引导。班主任要放下架子,蹲下来与学生对话、交流、沟通,走进学生的生活世界和心灵深处,让班主任工作真正如蒙蒙细雨,一点一滴地滋润孩子们的梦境,如融融春意,暖暖地慰藉着成长的心灵。
　　班主任工作繁杂琐碎,教育对象千差万别,但其中总有规律可循,班主任只有区别不同情况,进行全方位的立体思维,做到左思右想、持之有度,才能找到打开每一把“锁”的“钥匙”,提高班级工作的有效率和成功率。