【摘 要】
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宋朝教育家、理学家朱熹曾说过：“圣贤施教、各因其才，小以小成，大以大成，无弃人也。”作为教师，我们所追求的目标就是让每一名学生都能得到发展。使他们都能在各自原有的基础上不
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宋朝教育家、理学家朱熹曾说过：“圣贤施教、各因其才，小以小成，大以大成，无弃人也。”作为教师，我们所追求的目标就是让每一名学生都能得到发展。使他们都能在各自原有的基础上不断向上递进。在英语教学中，不同的学生对于语言的学习态度、接受能力、分析能力存在较大差异．“一刀切，齐步走”的教学法，势必造成两极分化现象十分严重。实施分层教学．有助于学生形成“比、学、赶、帮、超”的学习风气，使优生更优，中等生、后进生在原有基础上都能有很大提高。因此，英语教学中．面向全体学生，对不同层次的学生采取不同方法的分层教学法是很有
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关联理论，即指在进行交谈时，对话的双方所运用语境之间的关联性。关联理论的本质目的在于获取阅读材料中所蕴含的深层次意义，以提升学生对英语语言的理解水平。因此，在初中英语阅读理解教学中，教师应充分借助于这种关联理论所带来的启示，强化初中学生英语阅读的理解能力，让初中学生能够探寻到英语语言的奥秘，从而实现初中学生英语阅读理解水平的快速提升。因此，本文着重探讨关联理论对初中英语阅读教学的启示。1. 加强阅
由于我国经济的全球化，英语作为交际语言之一，在世界上具有举足轻重的地位。英语教学不仅能培养学生的英语表达能力，还可以对学生未来的工作生活产生积极影响。传统的英语教学主要注重单词语法的教学，学生只能被动依靠教师的讲解，导致学生没有对英语知识充分利用的空间，缺乏对英语知识的热情，与生活实践应用脱轨。新的教育教学方式打破了传统教育，以提高学生的生活交际能力为重点，教师要及时调整自己的教学方式、教学目标、
《英语课程标准》(2011版)中明确指出,英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展思维能力的任务。思维品质是英语学科核心素养之一,并被界定为:一个人的'思维个性特征,
自2006年以来,材料作文出现在全国许多城市的中考卷中。这种作文的特点是明显而鲜明、贴近学生的生活,主题不仅关注社会问题,而且激发学生有话可说,有话可写。随着新课程改革
导语写作是语言基本技能之一,并且是较为高阶的语言技能,因此受到广大教师的很大重视。但是,多年来,多数一线英语教师更为重视写作前的指导与训练,却对写作后的讲评较为轻视,
教育部在最新出台的《普通高中英语课程标准（2017年版）》中将英语学科的核心素养凝练为语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面。这里的思维品质指的是逻辑性、批判性和创新性。对于高中英语教师而言，如何将学生的英语思维品质提升成为教学的一大任务。通过对高中生的研究和观察，发现现在的高中生大多在英语词汇学习方面存在一定的问题，教师要采用多种教学形式激发高中生的词块学习兴趣，让学生发现词汇、习语、词
信息社会、网络时代,湖南省文献信息共建共享协作网充分利用现有文献信息资源在如何提升服务质量、满足读者多样化信息需求方面做出了有益尝试,以求对当地政治、经济、文化的
自从新课标政策落实以来，一定程度上推进了英语教学的改革，反思性教学无疑是一种新式的教学方法，可极大地提高教师的教学水平，将反思性教学融入到教学实践中，将会使得教师激发自身的教学主动性，体现专业化的教学水准，进而调动学生参与到课堂中来，不断地进行自我评价和自我思考，不仅作为一名教师履行自身的职责，还要实现自我成长，为学生日后的长远化发展奠定坚实的基础。基于此，笔者结合自身多年的工作经验，针对性地分析
1.优点:本文语句通顺、前后连贯、层次递进,一个积极乐观、美好、可爱、活生生的男孩形象跃然纸上,写出了小作者本人的性格特点;是一篇不错的习作. 2.需要修改的地方 ①a改an