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摘 要：语文是素质教育的基础学科，在中职院校的教学中也十分重要。教育体制改革背景下的中职院校素质教育教学重心也逐渐从培养具备专业技能的应用型人才转移到兼顾技能和素质共同发展上来，才能使其更好地适应社会发展的需要。由此中职语文教学中渗透道德与法治教育是必要的，也是语文教师需要着重思考的问题。
关键词：中职语文;道德与法治;渗透策略
一、中职语文教学中道德与法治渗透的重要性
（一）提升学生综合素质
中职院校的学生多数学习成绩不好，加强语文教学建设，渗透道德与法治教育的主要目的就是为了提升学生的语文学习水平，使其综合素质不断得到提高。
（二）保障学生健康发展
中职院校的学生身心发展正处于关键时期，学生很容易受复杂的学习和生活环境的影响，对其学习和心理发展产生负面影响，偏离正常的成长轨道。在语文教学中加强道德与法治教学，有助于实现学生思维和能力的良性健康发展。
二、中职语文教学中渗透道德与法治的教学策略
（一）整合语文教材中的德育内容，融入德育教育
新课程改革下的中职语文教材中包含了丰富的德育素材，语文教师可以在全面研读教材课文的基础上将其发掘出来，整合梳理充分利用，引导学生提高学习语文的兴趣，培养其善于发现课文中德育因素的能力，能够通过学科知识学习体会其中深刻的情感或主题，使自身思维受到良好的影响。例如，《胡同文化》一文教学中，教师就可以引导学生在阅读和赏析中，品味文中关键性的词汇或者语句，掌握作者所运用的表达技巧。在此基础上，感受到作者笔下的胡同所蕴含的文化内涵，帮助学生联想到自己家乡的历史文化特色，从语文学习中获更加丰富的感悟。再如学习《国殇》这篇文言文时，教师也要引导学生就经典语段展开思考，从磅礴大气的文字描写中激发爱国情感和奋斗意识，再结合有关革命历史发展的课外拓展帮助学生确立自身学习目标，并以昂扬的斗志投入学习，不断奋斗，提升学生的思想道德水平，促进其情感情操的不断升华。
（二）优化语文德育实践活动，强化德育体验
开展语文德育实践活动不仅有助于学生将所学知识理论有效应用于实际，提升其认知水平和应用能力，还可以进一步提升学生对语文探究的兴趣，使其注意力集中于语文学习，在实践锻炼中促进学生交流表达、互助协作能力的提升。重视语文实践探究和道德与法治的结合需要教师针对相关内容，从学生兴趣特点和实际能力出发，设计出具有德育探究价值的实践情景，不断优化教学设计，才能使学生真正获得有关道德与法治的教育体验。例如，在教学完《假如生活欺骗了你》一文后，教师可以就课文主题组织学生开展演讲活动或者辩论会，让学生就课文学习写下自己的想法或见解，在课堂讨论中分享交流，阐述自己的生活感悟以及在遇到困难时的反映。在辩论活动中，教师可将学生划分为正反两组，让学生选出发言代表，就课题分别阐释观点，说明依据，给出总结。此外，教师还可以鼓励学生就每一单元语文主题展开课外阅读和写作实践，从不同内容中获取更丰富的情感体验。
（三）健全语文教学评价体系，增强德育意识
对于中职学生的教学评价，语文教师更应当提起重视，多数中职学生因为成绩原因而容易受到更多来自其他学生、教师乃至社会的偏见，因此对其学习态度和能力产生消极影响，打击其学习自信心和积极性。教师需要考虑到这一点，全面了解掌握学生的学习问题和心理情况，建立一个相对完善科学的评价体系。教师要考虑到学生的学习能力、学习态度、个性发展以及学习表现等综合因素，给予学生足够的耐心和包容。对学生的进步要给予充分的肯定和支持，对学生出现的不足要给予客观的建议和指导，采取鼓励性的评语增强学生学习自信心。由此学生才能在这样的学习氛围中受到感染，提高学习兴趣，看到自身的优势和不足，感受到教师的真诚和关心。语文教师要将自身的人文关怀贯穿于整个语文教学环节，以自身高度专业的素质引导学生思想和情感良性发展，教师也要不断加强自身学习，为学生树立良好的榜样，让学生在教师的带动下提升自身道德素养，增强法治观念。
（四）践行实际生活德育理念，提升综合素质
学生在课堂上的学习最终还是要反馈到实际生活中，语文教师需要有意识地引导学生在日常生活中践行道德与法治理念，使其成为自身行为指导，身体力行。比如在日常学习和生活中，学生可以规范自身行为，养成良好的学习习惯，遵守班级教学与管理秩序，在课堂学习中认真参与，在教学活动中全身心地投入。在这些力所能及的小事上做到最好，就能表明学生的能力和素质得到了良好的发展，语文教师可以积极给学生创造机遇，鼓励学生在课后生活中也要积极践行，从而不断提升其综合素质。
综上所述，中职语文教师要提起对学生道德与法治教育的重视，采取积极有效的方式将其渗透进语文教学中，使学生的学习能力和思想情感得到充分发展，为未来的发展奠定扎实的基础。
参考文献：
[1]夏金霞.中职语文教学中的德育滲透艺术探究[J].课程教育研究，2018（23）：56-57.
[2]何敏华.人文关怀在中职语文教学中的渗透刍探[J].成才之路，2018（15）：100.
关键词：中职语文;道德与法治;渗透策略
一、中职语文教学中道德与法治渗透的重要性
（一）提升学生综合素质
中职院校的学生多数学习成绩不好，加强语文教学建设，渗透道德与法治教育的主要目的就是为了提升学生的语文学习水平，使其综合素质不断得到提高。
（二）保障学生健康发展
中职院校的学生身心发展正处于关键时期，学生很容易受复杂的学习和生活环境的影响，对其学习和心理发展产生负面影响，偏离正常的成长轨道。在语文教学中加强道德与法治教学，有助于实现学生思维和能力的良性健康发展。
二、中职语文教学中渗透道德与法治的教学策略
（一）整合语文教材中的德育内容，融入德育教育
新课程改革下的中职语文教材中包含了丰富的德育素材，语文教师可以在全面研读教材课文的基础上将其发掘出来，整合梳理充分利用，引导学生提高学习语文的兴趣，培养其善于发现课文中德育因素的能力，能够通过学科知识学习体会其中深刻的情感或主题，使自身思维受到良好的影响。例如，《胡同文化》一文教学中，教师就可以引导学生在阅读和赏析中，品味文中关键性的词汇或者语句，掌握作者所运用的表达技巧。在此基础上，感受到作者笔下的胡同所蕴含的文化内涵，帮助学生联想到自己家乡的历史文化特色，从语文学习中获更加丰富的感悟。再如学习《国殇》这篇文言文时，教师也要引导学生就经典语段展开思考，从磅礴大气的文字描写中激发爱国情感和奋斗意识，再结合有关革命历史发展的课外拓展帮助学生确立自身学习目标，并以昂扬的斗志投入学习，不断奋斗，提升学生的思想道德水平，促进其情感情操的不断升华。
（二）优化语文德育实践活动，强化德育体验
开展语文德育实践活动不仅有助于学生将所学知识理论有效应用于实际，提升其认知水平和应用能力，还可以进一步提升学生对语文探究的兴趣，使其注意力集中于语文学习，在实践锻炼中促进学生交流表达、互助协作能力的提升。重视语文实践探究和道德与法治的结合需要教师针对相关内容，从学生兴趣特点和实际能力出发，设计出具有德育探究价值的实践情景，不断优化教学设计，才能使学生真正获得有关道德与法治的教育体验。例如，在教学完《假如生活欺骗了你》一文后，教师可以就课文主题组织学生开展演讲活动或者辩论会，让学生就课文学习写下自己的想法或见解，在课堂讨论中分享交流，阐述自己的生活感悟以及在遇到困难时的反映。在辩论活动中，教师可将学生划分为正反两组，让学生选出发言代表，就课题分别阐释观点，说明依据，给出总结。此外，教师还可以鼓励学生就每一单元语文主题展开课外阅读和写作实践，从不同内容中获取更丰富的情感体验。
（三）健全语文教学评价体系，增强德育意识
对于中职学生的教学评价，语文教师更应当提起重视，多数中职学生因为成绩原因而容易受到更多来自其他学生、教师乃至社会的偏见，因此对其学习态度和能力产生消极影响，打击其学习自信心和积极性。教师需要考虑到这一点，全面了解掌握学生的学习问题和心理情况，建立一个相对完善科学的评价体系。教师要考虑到学生的学习能力、学习态度、个性发展以及学习表现等综合因素，给予学生足够的耐心和包容。对学生的进步要给予充分的肯定和支持，对学生出现的不足要给予客观的建议和指导，采取鼓励性的评语增强学生学习自信心。由此学生才能在这样的学习氛围中受到感染，提高学习兴趣，看到自身的优势和不足，感受到教师的真诚和关心。语文教师要将自身的人文关怀贯穿于整个语文教学环节，以自身高度专业的素质引导学生思想和情感良性发展，教师也要不断加强自身学习，为学生树立良好的榜样，让学生在教师的带动下提升自身道德素养，增强法治观念。
（四）践行实际生活德育理念，提升综合素质
学生在课堂上的学习最终还是要反馈到实际生活中，语文教师需要有意识地引导学生在日常生活中践行道德与法治理念，使其成为自身行为指导，身体力行。比如在日常学习和生活中，学生可以规范自身行为，养成良好的学习习惯，遵守班级教学与管理秩序，在课堂学习中认真参与，在教学活动中全身心地投入。在这些力所能及的小事上做到最好，就能表明学生的能力和素质得到了良好的发展，语文教师可以积极给学生创造机遇，鼓励学生在课后生活中也要积极践行，从而不断提升其综合素质。
综上所述，中职语文教师要提起对学生道德与法治教育的重视，采取积极有效的方式将其渗透进语文教学中，使学生的学习能力和思想情感得到充分发展，为未来的发展奠定扎实的基础。
参考文献：
[1]夏金霞.中职语文教学中的德育滲透艺术探究[J].课程教育研究，2018（23）：56-57.
[2]何敏华.人文关怀在中职语文教学中的渗透刍探[J].成才之路，2018（15）：100.