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新课程改革要求我们在常规教学中要打造高效课堂，怎样才能打造真正的高效课堂？我就结合自己一年多的探索与实践来谈谈自己的几点感悟。
1教师要明白高效课堂的优势
不论做什么事情，只有当你认为做这件事情很有意义，非常值得你去做，你才可能投入百分之百的努力，你才能全力以赴的做好这件事情。那么，要想使高效课堂真正的实现“高效率、高效果、高效益”，教师就必须明白与传统课堂相比高效课堂有哪些优势。作者认为优势主要有：
(1)使课堂教学更加有针对性。通过学生的合作交流与展示，可以暴露出学生对新知识的认识和理解中存在的許多问题。而这些问题恰好是我们所要解决的，也是学生普遍存在的或者说将来在解题中可能出现的问题。通过教师的追问与引导，学生之间的质疑对抗，让学生认识到错误的原因并寻找到解决问题的途径，使我们的课堂教学更加有效。
(2)可以充分发挥学生的主动性，学生真正的成为课堂的主人。一切事情教师不在包办，而是由学生通过自主学习、合作交流、展示与质疑加以解决。长此以往学生便没有依赖性，遇到问题总是通过自学、对学或群学等方式来解决，不像以往一遇到问题就放下不管，等待着老师去解决。让学生由被动接受变为主动探求，让教师由师长变“学长”，变教为启，变教为帮。让教室不再是老师的“一言堂”，而变成了学生主动学习、主动成长的乐园。 “教室”变成了“学室”，“讲堂”变成了“学堂”。
(3)学生由观众变演员，教师由演员变指挥。高效课堂中的学生是主演，老师是指挥。而传统课堂中的学生相当于观众在看电影，老师就是电影中的演员。如果一个老师的演技不怎么样，课堂非常沉闷，那么效果就不言而喻了。出现睡觉，思想抛锚就很正常了。一个老师的演技高，电影表演的固然精彩，但试想一下看一遍的感悟和演一遍的感悟哪个更深？而学生在演的过程中会遇到很多很多困惑、问题等，通过共同探讨，合作交流或者在老师的帮助下逐一解决。这一过程是学生收获最多的，不仅突破了难点掌握了知识，而且能够体验到成功带来的喜悦，进而增强了自信。
2教师要做好几个转变
(1)课堂上，教师一定要学会“偷懒”。教师“懒”一点，学生才会“勤”一点。一名“懒”教师会培养一班“勤”学生，相反，一名“勤”教师会培养出一班“懒”学生。这就要求在课堂上，教师一定要学会“踢皮球”，学生是课堂的主体，是学习的主体，教师决不要当“保姆”，什么事情都包办。教师要学会把皮球踢给学生，让学生学会自己解决问题。
(2)课堂上，教师一定要学会“装傻”。教师“傻”，你的学生才会聪明，否则，教师太聪明，你的学生一定变傻。现在，我认为我们的教育最大的问题就是教师太“聪明”。课堂上总想表现自己很能行，不是引导学生，和学生商量共同探讨解决问题的方法，而是直接给出一种甚至几种解法。长此以往学生就会认为自己很“笨”，结果就可想而知。
(3)教师要善于“蹲下身来”站在学生的角度思考问题，找学科难点，一定要从学科本身的特点确定重点。学生实在难以解决教师也不要代办直接给出结果。我认为课堂上教师的全部功绩在于“引导”。好学生不是教师教出来的，而是教师“引导”出来的。好教师就是善于“引导”的教师。
3教师要做好几件事情
(1)要在编写导学案上下工夫，要用好课本，既要回归课本，但决不能照搬课本。要整合课本资源，对教材科学的重组，合并、放大、缩小、添加和删除，通过你的加工让教材符合你的学生实际，符合你的学生口味。
(2)课堂上，教师决不能带情绪上课，要精神饱满，充满激情，要进入状态，通过你来带动学生。我认为人的风水就是自己的脸，所以我们不论在生活中遇到任何事情，只要一进入课堂就必须给学生展示出你最美的脸，要让学生认为你永远都是积极的，乐观的，向上的，充满活力的形象。要让课堂活起来，让课堂上有笑声，学生才会愿意上你的课。
(3)课堂上，教师要善于捕捉信息，捕捉教育机会，要注意学生的思路，要随机应变。千万不能在什么情况下，都按照自己预先设计好的进行。要肯定学生，要多鼓励学生，只有这样才能激发学生的积极性，让课堂充满活力。
(4)教师不能让模式所套死，课堂模式不是一成不变，而要根据内容灵活多变，这样的课堂才是“活”的。这样的课堂才是学生所喜欢的。
构建高效课堂既是趋势，也是每个老师的愿望。只要我们肯动心思，善于总结，勤于实践，我相信高效课堂是完全可以实现的。
1教师要明白高效课堂的优势
不论做什么事情，只有当你认为做这件事情很有意义，非常值得你去做，你才可能投入百分之百的努力，你才能全力以赴的做好这件事情。那么，要想使高效课堂真正的实现“高效率、高效果、高效益”，教师就必须明白与传统课堂相比高效课堂有哪些优势。作者认为优势主要有：
(1)使课堂教学更加有针对性。通过学生的合作交流与展示，可以暴露出学生对新知识的认识和理解中存在的許多问题。而这些问题恰好是我们所要解决的，也是学生普遍存在的或者说将来在解题中可能出现的问题。通过教师的追问与引导，学生之间的质疑对抗，让学生认识到错误的原因并寻找到解决问题的途径，使我们的课堂教学更加有效。
(2)可以充分发挥学生的主动性，学生真正的成为课堂的主人。一切事情教师不在包办，而是由学生通过自主学习、合作交流、展示与质疑加以解决。长此以往学生便没有依赖性，遇到问题总是通过自学、对学或群学等方式来解决，不像以往一遇到问题就放下不管，等待着老师去解决。让学生由被动接受变为主动探求，让教师由师长变“学长”，变教为启，变教为帮。让教室不再是老师的“一言堂”，而变成了学生主动学习、主动成长的乐园。 “教室”变成了“学室”，“讲堂”变成了“学堂”。
(3)学生由观众变演员，教师由演员变指挥。高效课堂中的学生是主演，老师是指挥。而传统课堂中的学生相当于观众在看电影，老师就是电影中的演员。如果一个老师的演技不怎么样，课堂非常沉闷，那么效果就不言而喻了。出现睡觉，思想抛锚就很正常了。一个老师的演技高，电影表演的固然精彩，但试想一下看一遍的感悟和演一遍的感悟哪个更深？而学生在演的过程中会遇到很多很多困惑、问题等，通过共同探讨，合作交流或者在老师的帮助下逐一解决。这一过程是学生收获最多的，不仅突破了难点掌握了知识，而且能够体验到成功带来的喜悦，进而增强了自信。
2教师要做好几个转变
(1)课堂上，教师一定要学会“偷懒”。教师“懒”一点，学生才会“勤”一点。一名“懒”教师会培养一班“勤”学生，相反，一名“勤”教师会培养出一班“懒”学生。这就要求在课堂上，教师一定要学会“踢皮球”，学生是课堂的主体，是学习的主体，教师决不要当“保姆”，什么事情都包办。教师要学会把皮球踢给学生，让学生学会自己解决问题。
(2)课堂上，教师一定要学会“装傻”。教师“傻”，你的学生才会聪明，否则，教师太聪明，你的学生一定变傻。现在，我认为我们的教育最大的问题就是教师太“聪明”。课堂上总想表现自己很能行，不是引导学生，和学生商量共同探讨解决问题的方法，而是直接给出一种甚至几种解法。长此以往学生就会认为自己很“笨”，结果就可想而知。
(3)教师要善于“蹲下身来”站在学生的角度思考问题，找学科难点，一定要从学科本身的特点确定重点。学生实在难以解决教师也不要代办直接给出结果。我认为课堂上教师的全部功绩在于“引导”。好学生不是教师教出来的，而是教师“引导”出来的。好教师就是善于“引导”的教师。
3教师要做好几件事情
(1)要在编写导学案上下工夫，要用好课本，既要回归课本，但决不能照搬课本。要整合课本资源，对教材科学的重组，合并、放大、缩小、添加和删除，通过你的加工让教材符合你的学生实际，符合你的学生口味。
(2)课堂上，教师决不能带情绪上课，要精神饱满，充满激情，要进入状态，通过你来带动学生。我认为人的风水就是自己的脸，所以我们不论在生活中遇到任何事情，只要一进入课堂就必须给学生展示出你最美的脸，要让学生认为你永远都是积极的，乐观的，向上的，充满活力的形象。要让课堂活起来，让课堂上有笑声，学生才会愿意上你的课。
(3)课堂上，教师要善于捕捉信息，捕捉教育机会，要注意学生的思路，要随机应变。千万不能在什么情况下，都按照自己预先设计好的进行。要肯定学生，要多鼓励学生，只有这样才能激发学生的积极性，让课堂充满活力。
(4)教师不能让模式所套死，课堂模式不是一成不变，而要根据内容灵活多变，这样的课堂才是“活”的。这样的课堂才是学生所喜欢的。
构建高效课堂既是趋势，也是每个老师的愿望。只要我们肯动心思，善于总结，勤于实践，我相信高效课堂是完全可以实现的。