论文部分内容阅读
摘要：新课程标准理念的推广，使初中数学的教育方向以及目标得到了明确的指导，并且新课程标准要求教育工作者在开展课堂教学的过程当中，要不断地进行实践探索，从而对教学方式进行优化改革。而在开展初中课堂教学的过程当中，保证教学的有效性，可以实现高质量的教学质量，让学生更加积极主动地参与到课堂教学的过程当中，从而使教学效率得到提高。而当前的初中数学，课堂教学当中仍然存在一些问题，而教师要找到问题的所在并及时进行解决，从而提高教学效果，实现高质量的课堂教学。对初中数学课堂的教学现状以及有效性进行探讨，并提出提高课堂教学有效性的策略。
关键词：新课标;初中数学;课堂教学;有效性
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
随着基础教育课程改革的不断深入，素质教育也越来越深入人心，教师作为教学活动的引导者，学生作为教学活动的主体，应充分发挥自身的主观能动性。但是，农村教育受经济状况、地理位置和师资力量的限制，教学水平相对落后于城市地区。面对新的教育形势，广大农村教育工作者要积极进取、与时俱进，不断吸收新的教学理念和教学方法，围绕教学目标和学生能力培养目标，运用多种教学方法，坚持以学生为本的教学理念，培养和锻炼初中生在数学学习中提出和发现问题的能力、分析和解决问题的能力，采取有效的教学策略，实现教学相长，提高学生在数学学习中的效率。本文就针对初中数学教学的有效性策略进行了叙述，希望能给教师以后的教育教学工作带来一些帮助。
一、初中数学课堂教学现状
（一）初中生缺乏对数学的学习兴趣
众所周知，提高学生对于数学学习的兴趣，能够有效提高学生在学习过程当中的参与度，然而，在开展实际教学的过程当中，大多数教师并没有真正实施这一教学理念。学生对于数学学习兴趣不高的原因有两个：（1）教师对于学生的兴趣点，并不能够及时发现并总结，从而难以利用学生的兴趣点来开展课堂教学。（2）教师的惰性，导致在开展教学的过程当中，不会进行教学方式的创新设计，从而导致课堂教学的趣味性较低，学生难以调动自己的积极性以及兴趣参与到教学当中[1]。而学生的学习兴趣较低则会导致在参与数学课堂学习的过程当中，难以集中注意力，进而导致教学效率低下，初中数学课堂的有效性也因此受到了影响。
（二）初中生对于数学学习的动力不足
初中数学知识抽象性较强，所以学生在学习的过程当中会认为学习较为单调、无聊，尤其是在进行长时间的学习后，难免会产生一定的抵触以及厌学心理。再加上学生不能够将课堂上学习到的知识与生活实际相联系，从而导致学习数学的内在动力不足。因此，教师应当让学生发现数学在生活当中的实践应用，并找到数学学习的独特魅力，提高学生学习数学的兴趣，增强学习数学的动力，从而促进学生的全面发展。
二、提升初中数学课堂教学有效性的方法
（一）设计教学内容，优化教学方法
新课标指出，教师应该在教学过程中对学生的学习兴趣进行激发。正所谓兴趣是最好的老师，良好的学习兴趣能够提高学生的积极性，发挥学生的主体性，增强学生的课堂参与性。根据这一理论，初中数学教师在教学过程中，就可以以学生的兴趣特点为依据，对教学内容展开良好的设计。教师需要以学生的数学学习水平、心理特征和对数学学科的看法为前提，以教材内容为基础，以教学大纲为着手点，在设置出与学生实际生活相关联的教学内容后，通过对相关场景的设置，激发出学生的学习积极性。教师还需要以对学生兴趣的了解为基础，对自身的教学方法进行优化。在此过程中，初中数学教师在教学中可以以数学教学需求为针对点，改革和优化自身的教学方式。要通过对游戏教学法、实际生活的联系以及多媒体技术的应用等等，促进学生学习热情的调动，以此提高学生学习的有效性。在此基础上，教师还可以充分利用相关教学工具，对学生展开数形教学。如此能够在优化教学方式的同时，加强对学生空间思维能力的培养。教师可以利用多媒体技术，直观形象地展现出书本上抽象复杂的概念知识;可以利用声光电技术，集中学生的注意力。如此在提高数学课堂的教学有效性下，促进学生综合数学素质的提升。这样可以在学生有效的学习过程中，也增强学生合作竞争的意识素养。
（二）丰富课堂教学方法
新课改背景下，教师要跟上教育潮流，尝试在教学中进行创新，丰富课堂教学方法。教师是课堂活动的引导者，学生是课堂活动的主体。教师要充分发挥学生在课堂上的积极作用，可以在课堂上使用小组讨论法、自主探究法、提問法等，激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和探索意识。
例如，在教授“反比例函数的图像与性质”这一部分知识时，我会先使用复习提问法向学生提问：“我们之前学习了正比例函数，有没有同学能说一下什么是正比例函数？”通过提问，不仅能激发学生学习本节数学知识的积极性，还能使前后知识产生联系，让学生更易于接受新知识。接着，我会引导学生通过自主探究画出反比例函数的图像，然后进行小组交流讨论，找出反比例函数的性质。最后，我会使用讲授法帮助学生理清本节课的重点难点知识。这样，在一节课中就使用了提问法、探究法、讨论法、讲授法这四种教学方法，不仅丰富了课堂活动，使其充满趣味性，而且充分发挥了学生的主观能动性。
（三）让学生开展知识的独立探索
在开展课堂教学的过程中，教师不仅要提高学生对课堂学习的兴趣，还要重视对学生的想象力以及思维能力的培养。初中生具有一定的独立思考能力，所以教师要引导学生在相应的环境当中展开更加深入的思考。教师可以在开展数学课堂教学的过程当中分成若干个学习小组，开展小组内部的讨论，从而对知识进行探究以及学习，提高学生的自主学习能力。
结论
总而言之，作为一名初中数学教师，就应该在创新的教学观念中优化教学方法，在新课改背景下重视课堂教学有效性的提升。只有教师不断创新，不断优化，不断反思和改进，才能逐渐增强学生的学习能力，提升数学水平，才能在提高教学有效性中促进学生的可持续发展。
参考文献
[1]王艳春.提升农村初中数学教学效率的策略研究[J].中国高新区，2018（10）.
[2]胡作荣.对如何提高当前农村初中数学教学质量的思考[J].教育教学论坛，2014（05）：106-107.
关键词：新课标;初中数学;课堂教学;有效性
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
随着基础教育课程改革的不断深入，素质教育也越来越深入人心，教师作为教学活动的引导者，学生作为教学活动的主体，应充分发挥自身的主观能动性。但是，农村教育受经济状况、地理位置和师资力量的限制，教学水平相对落后于城市地区。面对新的教育形势，广大农村教育工作者要积极进取、与时俱进，不断吸收新的教学理念和教学方法，围绕教学目标和学生能力培养目标，运用多种教学方法，坚持以学生为本的教学理念，培养和锻炼初中生在数学学习中提出和发现问题的能力、分析和解决问题的能力，采取有效的教学策略，实现教学相长，提高学生在数学学习中的效率。本文就针对初中数学教学的有效性策略进行了叙述，希望能给教师以后的教育教学工作带来一些帮助。
一、初中数学课堂教学现状
（一）初中生缺乏对数学的学习兴趣
众所周知，提高学生对于数学学习的兴趣，能够有效提高学生在学习过程当中的参与度，然而，在开展实际教学的过程当中，大多数教师并没有真正实施这一教学理念。学生对于数学学习兴趣不高的原因有两个：（1）教师对于学生的兴趣点，并不能够及时发现并总结，从而难以利用学生的兴趣点来开展课堂教学。（2）教师的惰性，导致在开展教学的过程当中，不会进行教学方式的创新设计，从而导致课堂教学的趣味性较低，学生难以调动自己的积极性以及兴趣参与到教学当中[1]。而学生的学习兴趣较低则会导致在参与数学课堂学习的过程当中，难以集中注意力，进而导致教学效率低下，初中数学课堂的有效性也因此受到了影响。
（二）初中生对于数学学习的动力不足
初中数学知识抽象性较强，所以学生在学习的过程当中会认为学习较为单调、无聊，尤其是在进行长时间的学习后，难免会产生一定的抵触以及厌学心理。再加上学生不能够将课堂上学习到的知识与生活实际相联系，从而导致学习数学的内在动力不足。因此，教师应当让学生发现数学在生活当中的实践应用，并找到数学学习的独特魅力，提高学生学习数学的兴趣，增强学习数学的动力，从而促进学生的全面发展。
二、提升初中数学课堂教学有效性的方法
（一）设计教学内容，优化教学方法
新课标指出，教师应该在教学过程中对学生的学习兴趣进行激发。正所谓兴趣是最好的老师，良好的学习兴趣能够提高学生的积极性，发挥学生的主体性，增强学生的课堂参与性。根据这一理论，初中数学教师在教学过程中，就可以以学生的兴趣特点为依据，对教学内容展开良好的设计。教师需要以学生的数学学习水平、心理特征和对数学学科的看法为前提，以教材内容为基础，以教学大纲为着手点，在设置出与学生实际生活相关联的教学内容后，通过对相关场景的设置，激发出学生的学习积极性。教师还需要以对学生兴趣的了解为基础，对自身的教学方法进行优化。在此过程中，初中数学教师在教学中可以以数学教学需求为针对点，改革和优化自身的教学方式。要通过对游戏教学法、实际生活的联系以及多媒体技术的应用等等，促进学生学习热情的调动，以此提高学生学习的有效性。在此基础上，教师还可以充分利用相关教学工具，对学生展开数形教学。如此能够在优化教学方式的同时，加强对学生空间思维能力的培养。教师可以利用多媒体技术，直观形象地展现出书本上抽象复杂的概念知识;可以利用声光电技术，集中学生的注意力。如此在提高数学课堂的教学有效性下，促进学生综合数学素质的提升。这样可以在学生有效的学习过程中，也增强学生合作竞争的意识素养。
（二）丰富课堂教学方法
新课改背景下，教师要跟上教育潮流，尝试在教学中进行创新，丰富课堂教学方法。教师是课堂活动的引导者，学生是课堂活动的主体。教师要充分发挥学生在课堂上的积极作用，可以在课堂上使用小组讨论法、自主探究法、提問法等，激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和探索意识。
例如，在教授“反比例函数的图像与性质”这一部分知识时，我会先使用复习提问法向学生提问：“我们之前学习了正比例函数，有没有同学能说一下什么是正比例函数？”通过提问，不仅能激发学生学习本节数学知识的积极性，还能使前后知识产生联系，让学生更易于接受新知识。接着，我会引导学生通过自主探究画出反比例函数的图像，然后进行小组交流讨论，找出反比例函数的性质。最后，我会使用讲授法帮助学生理清本节课的重点难点知识。这样，在一节课中就使用了提问法、探究法、讨论法、讲授法这四种教学方法，不仅丰富了课堂活动，使其充满趣味性，而且充分发挥了学生的主观能动性。
（三）让学生开展知识的独立探索
在开展课堂教学的过程中，教师不仅要提高学生对课堂学习的兴趣，还要重视对学生的想象力以及思维能力的培养。初中生具有一定的独立思考能力，所以教师要引导学生在相应的环境当中展开更加深入的思考。教师可以在开展数学课堂教学的过程当中分成若干个学习小组，开展小组内部的讨论，从而对知识进行探究以及学习，提高学生的自主学习能力。
结论
总而言之，作为一名初中数学教师，就应该在创新的教学观念中优化教学方法，在新课改背景下重视课堂教学有效性的提升。只有教师不断创新，不断优化，不断反思和改进，才能逐渐增强学生的学习能力，提升数学水平，才能在提高教学有效性中促进学生的可持续发展。
参考文献
[1]王艳春.提升农村初中数学教学效率的策略研究[J].中国高新区，2018（10）.
[2]胡作荣.对如何提高当前农村初中数学教学质量的思考[J].教育教学论坛，2014（05）：106-107.