论文部分内容阅读
摘 要： 在初中科学教学中，使用作业讲评的教学方式有利于提高科学教学的有效性，从而提高课堂教学效率和质量，培养学生的科学素质。基于此，作者将结合自己的科学教学经验对作业讲评的有关问题发表粗浅的看法。
关键词： 作业讲评 初中科学 课堂教学 有效性
随着教育体制改革的不断深入和发展，素质教育理念逐渐确立，为了提高学生的综合素质，在初中阶段开设了科学课程。但是由于学生对科学知识的了解较少，导致科学课程课堂教学开展的质量较差。为了有效地解决这一问题，运用作业讲评的教学方法是一种重要的手段。教师对学生的作业进行讲评，就相当于对所学知识的再次回顾，有利于对学生所学的知识进行巩固，加深学生的理解和记忆。但是在实际教学活动中，作业讲评教学方法在应用中存在很多问题，制约了作业讲评方法积极作用的发挥。鉴于此，本文将首先简单分析作业讲评存在的主要问题，然后重点研究提高作业讲评有效性的策略，希望发挥一定的现实意义。
一、在初中科学课堂教学中作业讲评存在的主要问题
目前在初中科学课堂教学中，作业讲评应用的情况不容乐观，在实际教学活动中存在很多问题，主要可以总结为以下几个方面：（1）在课堂教学中，绝大部分教师都更重视新课程的教学，而忽视对学生作业的讲评，没有充分认识到作业讲评的重要性，并且有些教师在进行作业讲评时只是简单的一笔带过，根本就无法发挥作业讲评的积极作用。（2）有些教师只是单纯地将作业讲评作为一个教学内容，并没有将学生的作业当做一个重要的教学资源，从而无法对自己的教学质量进行提升。（3）在对学生的作业讲评完毕之后，并没有让学生对自己的作业再一次进行总结和归纳，从而做到查漏补缺。总之，目前作业讲评在初中科学课堂教学中应用的有效性较差，教师应该进一步转变教学的观念，以提高教学的有效性[1]。
二、提高作业讲评在初中科学课堂教学中有效性的策略
（一）教师一定要重视作业讲评的应用，并不断优化讲评的方法，提高作业讲评的效率。
首先，教师一定要解放思想，改变传统的教育观念，认识到作业讲评的积极作用，从而在实际的教学活动中重视作业讲评，将其当做一个重要的授课内容。其次，想象充分发挥作业讲评的积极作用，教师一定要注意不断改善自己讲评的方法，重点针对学生出错较多的知识点进行讲解，并延伸和扩展到课本知识当中，这样不仅可以让学生在纠错中加深对知识的理解程度，而且可以扩展学生的知识面。同时，教师在对学生的作业进行讲评时要注意加强和学生的沟通交流，从而通过交流中获取的信息确定讲评的策略和进度，充分发挥学生学习的主体地位，鼓励学生积极地和教师进行交流，这样不仅可以提高学生参与课堂教学的积极性，而且可以避免学生出现“应付了事”的心理和做法，从而提高作业讲评的有效性。最后，教师应该在实际教学活动中将讨论和实践进行有效的结合，让学生在相互的讨论和实践中掌握更多的科学知识。例如，很多学生在解决静摩擦力和物体运动方向关系相关问题时经常会出现错误，对于这一点，教师可以让学生从定义入手讨论两者的关系，让学生真正厘清两者的关系，让学生正面向前走路，感受脚的用力方向，并且让学生体会在这个力的作用下双脚的运动方向，这样学生就可以快速地掌握住这一个重要的知识点，提高解题能力[2]。
（二）教师要善于对学生的作业进行总结和归纳，找出学生知识掌握的薄弱点，从而调整教学的策略。
学生的作业质量直接反映学生对知识的掌握情况，因此作业是教学的一个重要资源。教师在教学活动中一定要充分进行利用，对学生在作业中存在的问题进行总结、归纳和分析，找出全部学生对知识掌握的特点，这样教师就可以总结出学生在学习中存在额不足，从而不断调整自己的教学策略，提高教学的针对性。另外，对于一些难度较大的习题，当然是学生出错率较高的习题，教师一定要进行深度解析，并将正确又简单的解题思路展示给学生，让学生在面对同一类型的问题时保持清晰的思路。同时，对于一些常见的题目，教师要总结出一套快速的解题方法，得到一些比较固定的结论，帮助学生提高做题的效率。
（三）教师要善于引导学生对自己出错点进行的总结，鼓励学生进行自我提高。
教师在对学生的作业进行讲评之后，整个教学活动并没有完全结束，还需要学生自己进行总结和反思，针对自己存在的问题，分析自己在学习中没有做到位的地方，并且学生需要分类整理错题集，再一次加深对相关知识点的认识和理解，然后在以后的学习中自己主动查漏补缺，这样不仅可以提高学习的质量，而且有利于培养学生自主学习的能力[3]。
总而言之，在初中科学教学中，教师对学生的作业进行讲评具有重要的积极意义，有利于加深学生对科学知识掌握的程度，并且通过对学生作业的总结和归纳，有利于帮助教师制定更好的教学方案，提高教学效率和质量。因此，在初中科学课堂教学中，教师一定要提高对作业讲评的重视程度，将学生的作业当做重要的授课资源，进行充分的利用，只有这样才能提高作业讲评应用的有效性。
参考文献：
[1]钱勇.妙用“微课”破解课后作业讲评的难题[J].中小学信息技术教育，2013，（10）：69-70.
[2]王海虹.多维度进行初三作业讲评——初三复习作业讲评的必要性[J].考试周刊，2015，（63）：67，20.
[3]盛卫东.科学作业讲评存在的問题及解决策略[J].教学月刊（中学版），2012，（4）：51-52.
关键词： 作业讲评 初中科学 课堂教学 有效性
随着教育体制改革的不断深入和发展，素质教育理念逐渐确立，为了提高学生的综合素质，在初中阶段开设了科学课程。但是由于学生对科学知识的了解较少，导致科学课程课堂教学开展的质量较差。为了有效地解决这一问题，运用作业讲评的教学方法是一种重要的手段。教师对学生的作业进行讲评，就相当于对所学知识的再次回顾，有利于对学生所学的知识进行巩固，加深学生的理解和记忆。但是在实际教学活动中，作业讲评教学方法在应用中存在很多问题，制约了作业讲评方法积极作用的发挥。鉴于此，本文将首先简单分析作业讲评存在的主要问题，然后重点研究提高作业讲评有效性的策略，希望发挥一定的现实意义。
一、在初中科学课堂教学中作业讲评存在的主要问题
目前在初中科学课堂教学中，作业讲评应用的情况不容乐观，在实际教学活动中存在很多问题，主要可以总结为以下几个方面：（1）在课堂教学中，绝大部分教师都更重视新课程的教学，而忽视对学生作业的讲评，没有充分认识到作业讲评的重要性，并且有些教师在进行作业讲评时只是简单的一笔带过，根本就无法发挥作业讲评的积极作用。（2）有些教师只是单纯地将作业讲评作为一个教学内容，并没有将学生的作业当做一个重要的教学资源，从而无法对自己的教学质量进行提升。（3）在对学生的作业讲评完毕之后，并没有让学生对自己的作业再一次进行总结和归纳，从而做到查漏补缺。总之，目前作业讲评在初中科学课堂教学中应用的有效性较差，教师应该进一步转变教学的观念，以提高教学的有效性[1]。
二、提高作业讲评在初中科学课堂教学中有效性的策略
（一）教师一定要重视作业讲评的应用，并不断优化讲评的方法，提高作业讲评的效率。
首先，教师一定要解放思想，改变传统的教育观念，认识到作业讲评的积极作用，从而在实际的教学活动中重视作业讲评，将其当做一个重要的授课内容。其次，想象充分发挥作业讲评的积极作用，教师一定要注意不断改善自己讲评的方法，重点针对学生出错较多的知识点进行讲解，并延伸和扩展到课本知识当中，这样不仅可以让学生在纠错中加深对知识的理解程度，而且可以扩展学生的知识面。同时，教师在对学生的作业进行讲评时要注意加强和学生的沟通交流，从而通过交流中获取的信息确定讲评的策略和进度，充分发挥学生学习的主体地位，鼓励学生积极地和教师进行交流，这样不仅可以提高学生参与课堂教学的积极性，而且可以避免学生出现“应付了事”的心理和做法，从而提高作业讲评的有效性。最后，教师应该在实际教学活动中将讨论和实践进行有效的结合，让学生在相互的讨论和实践中掌握更多的科学知识。例如，很多学生在解决静摩擦力和物体运动方向关系相关问题时经常会出现错误，对于这一点，教师可以让学生从定义入手讨论两者的关系，让学生真正厘清两者的关系，让学生正面向前走路，感受脚的用力方向，并且让学生体会在这个力的作用下双脚的运动方向，这样学生就可以快速地掌握住这一个重要的知识点，提高解题能力[2]。
（二）教师要善于对学生的作业进行总结和归纳，找出学生知识掌握的薄弱点，从而调整教学的策略。
学生的作业质量直接反映学生对知识的掌握情况，因此作业是教学的一个重要资源。教师在教学活动中一定要充分进行利用，对学生在作业中存在的问题进行总结、归纳和分析，找出全部学生对知识掌握的特点，这样教师就可以总结出学生在学习中存在额不足，从而不断调整自己的教学策略，提高教学的针对性。另外，对于一些难度较大的习题，当然是学生出错率较高的习题，教师一定要进行深度解析，并将正确又简单的解题思路展示给学生，让学生在面对同一类型的问题时保持清晰的思路。同时，对于一些常见的题目，教师要总结出一套快速的解题方法，得到一些比较固定的结论，帮助学生提高做题的效率。
（三）教师要善于引导学生对自己出错点进行的总结，鼓励学生进行自我提高。
教师在对学生的作业进行讲评之后，整个教学活动并没有完全结束，还需要学生自己进行总结和反思，针对自己存在的问题，分析自己在学习中没有做到位的地方，并且学生需要分类整理错题集，再一次加深对相关知识点的认识和理解，然后在以后的学习中自己主动查漏补缺，这样不仅可以提高学习的质量，而且有利于培养学生自主学习的能力[3]。
总而言之，在初中科学教学中，教师对学生的作业进行讲评具有重要的积极意义，有利于加深学生对科学知识掌握的程度，并且通过对学生作业的总结和归纳，有利于帮助教师制定更好的教学方案，提高教学效率和质量。因此，在初中科学课堂教学中，教师一定要提高对作业讲评的重视程度，将学生的作业当做重要的授课资源，进行充分的利用，只有这样才能提高作业讲评应用的有效性。
参考文献：
[1]钱勇.妙用“微课”破解课后作业讲评的难题[J].中小学信息技术教育，2013，（10）：69-70.
[2]王海虹.多维度进行初三作业讲评——初三复习作业讲评的必要性[J].考试周刊，2015，（63）：67，20.
[3]盛卫东.科学作业讲评存在的問题及解决策略[J].教学月刊（中学版），2012，（4）：51-52.