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【摘要】漫画馆为幼儿漫画提供了良好的学习和观察环境，大班幼儿爱好漫画，但受年龄、能力、知识的限制，他们的作品总是不尽如人意，这个时候，老师较多的会把幼儿的行为认为是恶作剧或是一种顽皮，所以很多老师会不同意幼儿进行这样的行为，这实际上破坏了幼儿的积极学习行为，很大程度上是弱化了幼儿的学习意识，不利于幼儿的持续学习。可见教师对幼儿的评价对幼儿影响重大。从幼儿的认知特点出发，找到幼儿的认知规律，对幼儿漫画馆漫画行为进行深入的分析， 着眼于大班幼儿漫画馆漫画活动过程，本文对此将进行探讨并提出个人建议。
【关键词】幼儿园;漫画活动;传统教育;现代教育;课堂评价
漫画馆为幼儿学习漫画提供了一个平台和载体，漫画馆能够为幼儿创设良好的学习情境，可以为幼儿提供良好的漫画学习外部环境，而在漫画学习过程中，有效评价对幼儿的学習效率和学习效果起到了重要的作用，积极有效的评价， 可以有力地促进幼儿的积极学习行为。
一、教师对幼儿漫画活动评价的重要性
漫画馆可以让幼儿学习漫画，可以组织各类漫画活动， 漫画馆为幼儿漫画学习提供了很好的平台。众所周知，幼儿毕竟不是小学生，更不是成人，他们的审美还不够健全，能够能够有所行动，就值得我们去表扬，当然这样的表扬不是盲目的，教师应该针对性地予以表扬，当幼儿的作品达不到要求时，不应该认为他们这是在调皮捣乱，浪费涂料，首先应该鼓励他们的积极行为，让幼儿享受涂鸦的过程。
二、幼儿园漫画活动评价的多元化
在进行大班幼儿漫画活动课堂教学中，评价的内容不只是幼儿们的知识和技能，要关注的是幼儿们在学习期间的方法、技巧、情感和态度等。比如在评价系统中设置善于发现、自主探究、小组合作等学习的栏目。让幼儿们有效的了解到， 在进行幼儿漫画的学习中，不只是要知识和技能有所提升， 在情感以及态度方面也要严格要求自己，这种评价的方式， 能够更好的促进教育的目标，就是教学与育人。
（一）现场即时评价
这种评价方式是幼儿在进行幼儿漫画学习中的一种随机评价方式。例如已经将教师传授知识点学会并懂得操作的幼儿们主动去帮助没有听懂的孩子;在问题的回答中正因响亮、在学习期间保证坐姿端正等等，教师在教学期间，要注意幼儿们的细节，并对他们的准确做法给予鼓励，这样不仅能够使得被表扬的幼儿更加有动力，也能够激励未受到表扬的同学检查自身的缺点，及时的改正，增强对学习的兴趣。
（二）作品档案袋评价
这种评价方式是将幼儿们的作品收集来进行的一种网络系统的评价形式，幼儿们可以通过自己的帐号来登录到作品档案袋，在进行学习交流期间，可以将自己的作品进行上传， 强化幼儿们之间的沟通交流与协作，相互评价，使得他们能够共同进步，教师也可以根据自己的经验对幼儿上传的作品进行评价。
（三）实作评价
这种评价方式是利用多种工具和形式来进行的评价方式，能够将幼儿在实际情境中对知识的运用能力及时做出评价，也是对幼儿情感、态度、动作技巧等的评价方式。在进行幼儿幼儿漫画课堂教学中，个别作品是不能够上交的，比如墙纸的设计、屏幕保护的设计等，这种情况下就可以运用实作评价的方式来进行，能够及时的对幼儿们的学习状况做出评价。
漫画作品的评价，可以是客观的作品，也可以是主观的评价，通过学生自评，可以让幼儿充分地认识自己的作品。幼儿教师应该利用好幼儿自评的过程，这个过程中幼儿提升审美能力和作品欣赏能力的关键时期，也是幼儿建立学习兴趣和学习自信的重要途径，幼儿教师应该放手让幼儿去评价， 尊重幼儿的评价结果。在学生自评过程中，不是说完全由学生去评价，幼儿教师也应该给予适时的介入与辅导。
三、幼儿园漫画活动评价的注意事项
（一）平等尊重、标准合理
幼儿虽然在年龄上还与成人有很大的差距，但他们的感知和觉察能力已经基本形成，在评价幼儿的作品时，应该充分尊重幼儿的成果，这是对幼儿人格的一种尊重，幼儿把作品呈现给幼儿教师时，幼儿应该本着认真和重视的态度去审视，可以用好奇的眼光去面对幼儿作品，可以用欣赏的视角去审视幼儿作品。在评价幼儿漫画作品时，幼儿教师应该清楚地认识到，幼儿与成人的审美是不尽相同的，幼儿教师不认可以漫画作品，幼儿很可能会认为很出彩，因此，当幼儿教师和幼儿的意见出现不同时，幼儿教师不应该用对与错、好与坏去评价，应该积极肯定作品的亮点。利用好评价环境， 让激励伴随着幼儿的漫画行为，为幼儿学习漫画的过程提供强有力的精神支持。
（二）目标明确、重点突出
新《纲要》明确规定了幼儿园艺术领域的总目标，是“培养幼儿初步的感受并喜爱环境、生活和艺术中的美”、“大胆表现自己的情感和体验”。作为一次漫画活动后的评价， 当然不能那么笼统，必须经过目标分解，结合具体目标来进行评价和分析。如果教师的目标意识不够：大目标心中无数， 小目标不够明确，评价时只好一概用“好不好？好在哪里？”、 “你最喜欢哪一幅画？为什么？”来提问，这样幼儿的回答也就不可避免地说不到点子上，有时就白白浪费了时间。因此，在每次漫画活动时，我总提出 2-3 个具体明确的目标， 而讲评时也就组织幼儿围绕着这几个目标来进行，不必面面俱到，避免空洞无物。例如小班漫画活动《有趣的太阳》， 主要目标是培养幼儿运用线条和大小不同圆形来表现想象中的太阳，提供给幼儿的作画材料仅是白纸一张、黑色水笔一支，讲评时我就引导幼儿看看谁画的太阳跟别人都不一样， 谁画的太阳最特别（线条较平直、有疏密、长短变化，表情较丰富）。
四、结语
每个人眼中的世界是不同的，世界的美好需要自身去探索、去发现，那才能感受到其中的美妙。要知道，教师的赞美之词可以成为开启幼儿智慧的钥匙，延续幼儿创作的激情， 体验成功的喜悦，让他们获得成就感，从而增强对漫画活动的兴趣，并推动积极地参与漫画活动，甚至树立人生理想。
参考文献：
[1]沈金龙 . 一堂成功的漫画创作课 [J]. 中国美术教育 ，1997，（01）：19-20. [2017-09-15].
[2]朱立群 . 大班美术欣赏：有趣的漫画《父与子》[J]. 早期教育 （ 美术版 ），2008，（01）：8. [2017-09-15].
芷江侗族自治县第一幼儿园
【关键词】幼儿园;漫画活动;传统教育;现代教育;课堂评价
漫画馆为幼儿学习漫画提供了一个平台和载体，漫画馆能够为幼儿创设良好的学习情境，可以为幼儿提供良好的漫画学习外部环境，而在漫画学习过程中，有效评价对幼儿的学習效率和学习效果起到了重要的作用，积极有效的评价， 可以有力地促进幼儿的积极学习行为。
一、教师对幼儿漫画活动评价的重要性
漫画馆可以让幼儿学习漫画，可以组织各类漫画活动， 漫画馆为幼儿漫画学习提供了很好的平台。众所周知，幼儿毕竟不是小学生，更不是成人，他们的审美还不够健全，能够能够有所行动，就值得我们去表扬，当然这样的表扬不是盲目的，教师应该针对性地予以表扬，当幼儿的作品达不到要求时，不应该认为他们这是在调皮捣乱，浪费涂料，首先应该鼓励他们的积极行为，让幼儿享受涂鸦的过程。
二、幼儿园漫画活动评价的多元化
在进行大班幼儿漫画活动课堂教学中，评价的内容不只是幼儿们的知识和技能，要关注的是幼儿们在学习期间的方法、技巧、情感和态度等。比如在评价系统中设置善于发现、自主探究、小组合作等学习的栏目。让幼儿们有效的了解到， 在进行幼儿漫画的学习中，不只是要知识和技能有所提升， 在情感以及态度方面也要严格要求自己，这种评价的方式， 能够更好的促进教育的目标，就是教学与育人。
（一）现场即时评价
这种评价方式是幼儿在进行幼儿漫画学习中的一种随机评价方式。例如已经将教师传授知识点学会并懂得操作的幼儿们主动去帮助没有听懂的孩子;在问题的回答中正因响亮、在学习期间保证坐姿端正等等，教师在教学期间，要注意幼儿们的细节，并对他们的准确做法给予鼓励，这样不仅能够使得被表扬的幼儿更加有动力，也能够激励未受到表扬的同学检查自身的缺点，及时的改正，增强对学习的兴趣。
（二）作品档案袋评价
这种评价方式是将幼儿们的作品收集来进行的一种网络系统的评价形式，幼儿们可以通过自己的帐号来登录到作品档案袋，在进行学习交流期间，可以将自己的作品进行上传， 强化幼儿们之间的沟通交流与协作，相互评价，使得他们能够共同进步，教师也可以根据自己的经验对幼儿上传的作品进行评价。
（三）实作评价
这种评价方式是利用多种工具和形式来进行的评价方式，能够将幼儿在实际情境中对知识的运用能力及时做出评价，也是对幼儿情感、态度、动作技巧等的评价方式。在进行幼儿幼儿漫画课堂教学中，个别作品是不能够上交的，比如墙纸的设计、屏幕保护的设计等，这种情况下就可以运用实作评价的方式来进行，能够及时的对幼儿们的学习状况做出评价。
漫画作品的评价，可以是客观的作品，也可以是主观的评价，通过学生自评，可以让幼儿充分地认识自己的作品。幼儿教师应该利用好幼儿自评的过程，这个过程中幼儿提升审美能力和作品欣赏能力的关键时期，也是幼儿建立学习兴趣和学习自信的重要途径，幼儿教师应该放手让幼儿去评价， 尊重幼儿的评价结果。在学生自评过程中，不是说完全由学生去评价，幼儿教师也应该给予适时的介入与辅导。
三、幼儿园漫画活动评价的注意事项
（一）平等尊重、标准合理
幼儿虽然在年龄上还与成人有很大的差距，但他们的感知和觉察能力已经基本形成，在评价幼儿的作品时，应该充分尊重幼儿的成果，这是对幼儿人格的一种尊重，幼儿把作品呈现给幼儿教师时，幼儿应该本着认真和重视的态度去审视，可以用好奇的眼光去面对幼儿作品，可以用欣赏的视角去审视幼儿作品。在评价幼儿漫画作品时，幼儿教师应该清楚地认识到，幼儿与成人的审美是不尽相同的，幼儿教师不认可以漫画作品，幼儿很可能会认为很出彩，因此，当幼儿教师和幼儿的意见出现不同时，幼儿教师不应该用对与错、好与坏去评价，应该积极肯定作品的亮点。利用好评价环境， 让激励伴随着幼儿的漫画行为，为幼儿学习漫画的过程提供强有力的精神支持。
（二）目标明确、重点突出
新《纲要》明确规定了幼儿园艺术领域的总目标，是“培养幼儿初步的感受并喜爱环境、生活和艺术中的美”、“大胆表现自己的情感和体验”。作为一次漫画活动后的评价， 当然不能那么笼统，必须经过目标分解，结合具体目标来进行评价和分析。如果教师的目标意识不够：大目标心中无数， 小目标不够明确，评价时只好一概用“好不好？好在哪里？”、 “你最喜欢哪一幅画？为什么？”来提问，这样幼儿的回答也就不可避免地说不到点子上，有时就白白浪费了时间。因此，在每次漫画活动时，我总提出 2-3 个具体明确的目标， 而讲评时也就组织幼儿围绕着这几个目标来进行，不必面面俱到，避免空洞无物。例如小班漫画活动《有趣的太阳》， 主要目标是培养幼儿运用线条和大小不同圆形来表现想象中的太阳，提供给幼儿的作画材料仅是白纸一张、黑色水笔一支，讲评时我就引导幼儿看看谁画的太阳跟别人都不一样， 谁画的太阳最特别（线条较平直、有疏密、长短变化，表情较丰富）。
四、结语
每个人眼中的世界是不同的，世界的美好需要自身去探索、去发现，那才能感受到其中的美妙。要知道，教师的赞美之词可以成为开启幼儿智慧的钥匙，延续幼儿创作的激情， 体验成功的喜悦，让他们获得成就感，从而增强对漫画活动的兴趣，并推动积极地参与漫画活动，甚至树立人生理想。
参考文献：
[1]沈金龙 . 一堂成功的漫画创作课 [J]. 中国美术教育 ，1997，（01）：19-20. [2017-09-15].
[2]朱立群 . 大班美术欣赏：有趣的漫画《父与子》[J]. 早期教育 （ 美术版 ），2008，（01）：8. [2017-09-15].
芷江侗族自治县第一幼儿园