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【摘要】 本文目的在于探讨如何比较有效地和有趣地实现知识点课的高效课堂学习。 笔者根据自己课堂教学的实例简要说明几点尝试。
【关键词】 高效 探究 兴趣
高中英语知识点课往往是比较枯燥乏味的一个课型。那么教师和学生该如何开展课堂活动才能真正高效地掌握每一单元的知识点，且实现高效课堂的教学理念呢？笔者经过教学探索和总结经验教训，发现有几种方法还是很适合知识点课型的。
一、学生质疑探究法
笔者认为发挥学的主体作用非常关键。学生细看文章，找到自己的困惑；然后自己试着解决问题或相互讨论、互相帮助，必要时查阅词典和资料；最后是解决不了的难词、难句全班共同解决，教师最后恰当指导。
以Unit 3 Reading， Book 8（人教版）为例。在 ‘Pressed by my friends and relations， I decided to seize the opportunity to get recognition for my successful idea by sending my invention to the patent office.’ 一句中学生整理了两个短语： seize the opportunity to do， get recognition for。并且提出的问题： ‘pressed by my friends and relations’ 为什么用过去分词？ ‘press’在此句是什么意思？这正是该句应该学习了解的知识点。在学生提出疑问后，教师不必急着解答。先让学生思考讨论，这样不仅可以训练学生的自学能力，而且可以调动学生的积极性、发挥学生的主体作用，更让老师轻松地了解学生的疑难，使课堂效果最佳。
二、现身说法举例法
学到新词 ‘somehow’ 时（Unit 5， Book 8）， 如果只是背诵例句，效果远不如围绕学生真实情境造句好。我根据学生特点编的例句是：It is beneficial to read aloud in the morning， but somehow the students in class three are not fond of it， while students in class four do quite well. So the students in class three must open your mouths， otherwise you’ll have to make up for it somehow. 一个例句适合两班学生。学生对班内早自习的真实情况了如指掌，因此很快明白第一个 ‘somehow’的“不知怎么地”之意和第二个‘somehow’的“以某种方式”之意。效果很好，而且他们可以在笑声中掌握该词的用法。练习新词或新表达的用法， 要多让学生模仿课文句子造句，学生自然会以自己学习或生活为例造句较多，所造句子易于理解又有趣味性。
三、精选练习巩固法
‘学以致用、熟能生巧’都是至理名言。我们学习知识点也是这样，必须不断地重复和运用才可以掌握得更牢固和更长久。精选练习的工作主要由教师完成。经过大量做题包括历年高考题、模拟题和各种练习等，教师要筛选出适量的题目，让学生巩固知识、提高英语知识的运用能力，使高效课堂教学真正完美地实现。
四、运用知识点组织短文写作法或翻译短文法
在一堂知识点课上学生会学到很多零碎的知识点，一旦合上课本，作为老师的我们也会忘记该单元学了哪些词组、表达和句型。那么有什么方法能把较多的知识点串起来呢？笔者尝试了多种做法后，觉得比较好的方法就是短文翻译或给出一定词汇让学生组成一段短文，情境可自由发挥。
再以Unit 2， Book 2 Using Language（人教版） 的知识点为例。本课的重点知识点为： make a bargain， deserve sth. / to do， pick up， promise to do. 为了发挥学生的想象力，笔者让学生即兴写作。其中一位学生非常聪明地写了下面这段话：Atlanta made a bargain with her father that only the man who could run faster than her deserved her careful consideration and to win her love. While her father hoped that someone could make things pick up， and promise to love his daughter forever. 从这个例子我们可以看出学生的潜力是无限的，知识点的高效课堂不是梦想。
五、结束语
作为教师我们要不断地探索，时刻思考如何让学生快乐地学习那么多细碎的英语知识点，不停思索和探究，一定会找出理想答案。
[1] 教育部. 普通高中课程标准[S]. 北京：人民教育出版社， 2005.
【关键词】 高效 探究 兴趣
高中英语知识点课往往是比较枯燥乏味的一个课型。那么教师和学生该如何开展课堂活动才能真正高效地掌握每一单元的知识点，且实现高效课堂的教学理念呢？笔者经过教学探索和总结经验教训，发现有几种方法还是很适合知识点课型的。
一、学生质疑探究法
笔者认为发挥学的主体作用非常关键。学生细看文章，找到自己的困惑；然后自己试着解决问题或相互讨论、互相帮助，必要时查阅词典和资料；最后是解决不了的难词、难句全班共同解决，教师最后恰当指导。
以Unit 3 Reading， Book 8（人教版）为例。在 ‘Pressed by my friends and relations， I decided to seize the opportunity to get recognition for my successful idea by sending my invention to the patent office.’ 一句中学生整理了两个短语： seize the opportunity to do， get recognition for。并且提出的问题： ‘pressed by my friends and relations’ 为什么用过去分词？ ‘press’在此句是什么意思？这正是该句应该学习了解的知识点。在学生提出疑问后，教师不必急着解答。先让学生思考讨论，这样不仅可以训练学生的自学能力，而且可以调动学生的积极性、发挥学生的主体作用，更让老师轻松地了解学生的疑难，使课堂效果最佳。
二、现身说法举例法
学到新词 ‘somehow’ 时（Unit 5， Book 8）， 如果只是背诵例句，效果远不如围绕学生真实情境造句好。我根据学生特点编的例句是：It is beneficial to read aloud in the morning， but somehow the students in class three are not fond of it， while students in class four do quite well. So the students in class three must open your mouths， otherwise you’ll have to make up for it somehow. 一个例句适合两班学生。学生对班内早自习的真实情况了如指掌，因此很快明白第一个 ‘somehow’的“不知怎么地”之意和第二个‘somehow’的“以某种方式”之意。效果很好，而且他们可以在笑声中掌握该词的用法。练习新词或新表达的用法， 要多让学生模仿课文句子造句，学生自然会以自己学习或生活为例造句较多，所造句子易于理解又有趣味性。
三、精选练习巩固法
‘学以致用、熟能生巧’都是至理名言。我们学习知识点也是这样，必须不断地重复和运用才可以掌握得更牢固和更长久。精选练习的工作主要由教师完成。经过大量做题包括历年高考题、模拟题和各种练习等，教师要筛选出适量的题目，让学生巩固知识、提高英语知识的运用能力，使高效课堂教学真正完美地实现。
四、运用知识点组织短文写作法或翻译短文法
在一堂知识点课上学生会学到很多零碎的知识点，一旦合上课本，作为老师的我们也会忘记该单元学了哪些词组、表达和句型。那么有什么方法能把较多的知识点串起来呢？笔者尝试了多种做法后，觉得比较好的方法就是短文翻译或给出一定词汇让学生组成一段短文，情境可自由发挥。
再以Unit 2， Book 2 Using Language（人教版） 的知识点为例。本课的重点知识点为： make a bargain， deserve sth. / to do， pick up， promise to do. 为了发挥学生的想象力，笔者让学生即兴写作。其中一位学生非常聪明地写了下面这段话：Atlanta made a bargain with her father that only the man who could run faster than her deserved her careful consideration and to win her love. While her father hoped that someone could make things pick up， and promise to love his daughter forever. 从这个例子我们可以看出学生的潜力是无限的，知识点的高效课堂不是梦想。
五、结束语
作为教师我们要不断地探索，时刻思考如何让学生快乐地学习那么多细碎的英语知识点，不停思索和探究，一定会找出理想答案。
[1] 教育部. 普通高中课程标准[S]. 北京：人民教育出版社， 2005.