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摘 要：初中汉语教学过程中课堂提问显得尤为重要，课堂提问需要一定的技巧，更是一种艺术，在教学过程中重视课堂提问，是提高课堂教学质量最直接有效的途径之一，教师在课堂提问过程中需要注意课堂提问的度，还应掌握灵活多变的方式，提升课堂学习氛围，吸引学生的注意力。为了分析初中汉语教学课堂提问的艺术性和有效性，笔者首先针对初中汉语教学课堂提问的现状进行了分析。
关键词：初中汉语教学；课堂提问；艺术性和有效性
初中汉语课堂教学过程中，教师与学生沟通、互动的主要桥梁之一就是课堂提问，课堂提问能快速集中学生的注意力，引导学生融入课堂教学过程中去，主动思考教师提出的问题，并分析及解决问题。在初中汉语课堂教学过程中教师应注重提问的艺术性及有效性，激发学生的学习兴趣，提高初中汉语课堂教学效率。
1现阶段初中汉语教学课堂提问中的问题
现阶段的初中汉语课堂教学过程中教师在课堂上提问较为繁杂，且不多属于随性行为，缺乏逻辑性，少数初中汉语教师认为课堂教学过程中提问越多越好，甚至在课堂上设计了一些缺乏实际意义、与教学内容无关的问题，导致学生无法投入学习过程中去，提出的问题未能结合实际情况，教师在提出问题后往往没有给予学生充足的思考时间，学生来不及思考就被点名打乱了学生的思维，影响学生学习效果；课堂提问缺乏一定的目的性及针对性，较多教师在提问时具有一定的随意性，提问缺乏明确的目的，导致学生认为提问不重要，且未能根据学生不同的学习水平进行提问，缺乏针对性及层次性，影响了学生的学习水平提高。最后，教师在课堂提问后未能对学生做出相应的评价，教师在课堂提问后未能及时进行有效评价，使得课堂提问没有发挥真正的引导作用，失去了教学的意义，学生处于被动提问的状态，甚至少数学生害怕被教师提问，教师一提问学生就表现出较为抗拒及紧张的状态，影响了学生深入学习及发展。
2提高初中汉语教学课堂提问艺术性和有效性的具体措施
2.1巧妙设计提问艺术，提高学生学习兴趣
教师在进行课堂提问的过程中应讲究一定的技巧，巧妙选择角度，避免提出模糊化、概念化、缺乏针对性的问题，教师提问应坚持理论与实际结合，历史与现实结合，书本与生活结合的原则，创设多元化的提问方式，从不同角度巧妙切入问题，让问题变得更加具有意义、启发性，提高学生的学习兴趣，引导学生积极主动融入思考过程中去。教师在进行课文教学过程中应制造一定的疑点及疑问，引导学生在学习及阅读过程中找出疑点，解答疑点，体验到解答问题的乐趣。教師还应在教学过程中采用事物的对立面进行提问，引导学生积极思考，抓住课文本身存在的矛盾之处，引导学生思考及探究。
2.2注意分层设计提问，提高提问的针对性及有效性
初中语文课堂教学过程中教师应根据教材内容，学生的学习水平及问题的难易程度，将大问题分成若干小问题，逐层深入，环环相扣的进行提问，引导学生思维的发散及纵向思考。过于简单的问题缺乏实际的探究意义，无需经过思考就能解答，这种问题很大程度浪费了课堂时间，降低了课堂教学效率；而比较难的问题，由于问题涉及面较广，学生在被突然提问后会产生一种无从下手，缺乏切入点的感受，导致学生学习积极性下降。教师在课堂备课阶段，应根据教学内容设计好难易适中的相关问题，根据学生的生活经验、知识水平、知识面等递进式的提问，让学生逐步融入进问题中进行思考，让学生在思考及解答的过程中掌握教学内容的重点及难点，提高初中汉语教学的教学效率。
2.3提高提问后的艺术评价
在课堂教学过程中，提问对于课堂教学效率的提高很重要，评价也是同样，教师应在学生积极思考问题解答问题之后对问题进行有效评价，激发学生学习信心及学习兴趣，针对初中汉语课堂教学过程中教师经常忽略的评价问题，教师应重视提问评价的意义，通过有效的评价激发学生主动思考的能力，提高初中生的学习效率，帮助学生养成良好的学习习惯。教师在提问后若学生回答问题的答案不正确，教师不应立即训斥学生或否定学生，而是应该鼓励学生，提示学生、引导学生向正确的思路思考，结合科学的引导，让学生转变错误的思维角度及思维上的误区，逐渐掌握对问题深入理解的要点及技巧；在学生正确回答了教师的提问后，教师应适当鼓励学生，激励学生更加努力，获得更大的进步。
3结语
综上所述，初中汉语课堂教学过程中，教师应结合具体教学内容、学生的学习水平设计相应的具有针对性、目的性、艺术性及有效性的问题，激发学生的学习兴趣，培养学生自主思考能力，培养学生良好的学习习惯，促进学生语文素养及综合素质的发展。
参考文献
[1]买里莎·买合买提.少数民族汉语教学有效课堂提问研究[J].魅力中国，2017，10（19）：181-181.
[2]叶进元.初中语文课堂提问的有效性分析[J].学周刊，2015，06（11）：35.
[3]任菊生.浅谈初中语文课堂提问技巧[J].中学教学参考，2016，16（36）：17.
关键词：初中汉语教学；课堂提问；艺术性和有效性
初中汉语课堂教学过程中，教师与学生沟通、互动的主要桥梁之一就是课堂提问，课堂提问能快速集中学生的注意力，引导学生融入课堂教学过程中去，主动思考教师提出的问题，并分析及解决问题。在初中汉语课堂教学过程中教师应注重提问的艺术性及有效性，激发学生的学习兴趣，提高初中汉语课堂教学效率。
1现阶段初中汉语教学课堂提问中的问题
现阶段的初中汉语课堂教学过程中教师在课堂上提问较为繁杂，且不多属于随性行为，缺乏逻辑性，少数初中汉语教师认为课堂教学过程中提问越多越好，甚至在课堂上设计了一些缺乏实际意义、与教学内容无关的问题，导致学生无法投入学习过程中去，提出的问题未能结合实际情况，教师在提出问题后往往没有给予学生充足的思考时间，学生来不及思考就被点名打乱了学生的思维，影响学生学习效果；课堂提问缺乏一定的目的性及针对性，较多教师在提问时具有一定的随意性，提问缺乏明确的目的，导致学生认为提问不重要，且未能根据学生不同的学习水平进行提问，缺乏针对性及层次性，影响了学生的学习水平提高。最后，教师在课堂提问后未能对学生做出相应的评价，教师在课堂提问后未能及时进行有效评价，使得课堂提问没有发挥真正的引导作用，失去了教学的意义，学生处于被动提问的状态，甚至少数学生害怕被教师提问，教师一提问学生就表现出较为抗拒及紧张的状态，影响了学生深入学习及发展。
2提高初中汉语教学课堂提问艺术性和有效性的具体措施
2.1巧妙设计提问艺术，提高学生学习兴趣
教师在进行课堂提问的过程中应讲究一定的技巧，巧妙选择角度，避免提出模糊化、概念化、缺乏针对性的问题，教师提问应坚持理论与实际结合，历史与现实结合，书本与生活结合的原则，创设多元化的提问方式，从不同角度巧妙切入问题，让问题变得更加具有意义、启发性，提高学生的学习兴趣，引导学生积极主动融入思考过程中去。教师在进行课文教学过程中应制造一定的疑点及疑问，引导学生在学习及阅读过程中找出疑点，解答疑点，体验到解答问题的乐趣。教師还应在教学过程中采用事物的对立面进行提问，引导学生积极思考，抓住课文本身存在的矛盾之处，引导学生思考及探究。
2.2注意分层设计提问，提高提问的针对性及有效性
初中语文课堂教学过程中教师应根据教材内容，学生的学习水平及问题的难易程度，将大问题分成若干小问题，逐层深入，环环相扣的进行提问，引导学生思维的发散及纵向思考。过于简单的问题缺乏实际的探究意义，无需经过思考就能解答，这种问题很大程度浪费了课堂时间，降低了课堂教学效率；而比较难的问题，由于问题涉及面较广，学生在被突然提问后会产生一种无从下手，缺乏切入点的感受，导致学生学习积极性下降。教师在课堂备课阶段，应根据教学内容设计好难易适中的相关问题，根据学生的生活经验、知识水平、知识面等递进式的提问，让学生逐步融入进问题中进行思考，让学生在思考及解答的过程中掌握教学内容的重点及难点，提高初中汉语教学的教学效率。
2.3提高提问后的艺术评价
在课堂教学过程中，提问对于课堂教学效率的提高很重要，评价也是同样，教师应在学生积极思考问题解答问题之后对问题进行有效评价，激发学生学习信心及学习兴趣，针对初中汉语课堂教学过程中教师经常忽略的评价问题，教师应重视提问评价的意义，通过有效的评价激发学生主动思考的能力，提高初中生的学习效率，帮助学生养成良好的学习习惯。教师在提问后若学生回答问题的答案不正确，教师不应立即训斥学生或否定学生，而是应该鼓励学生，提示学生、引导学生向正确的思路思考，结合科学的引导，让学生转变错误的思维角度及思维上的误区，逐渐掌握对问题深入理解的要点及技巧；在学生正确回答了教师的提问后，教师应适当鼓励学生，激励学生更加努力，获得更大的进步。
3结语
综上所述，初中汉语课堂教学过程中，教师应结合具体教学内容、学生的学习水平设计相应的具有针对性、目的性、艺术性及有效性的问题，激发学生的学习兴趣，培养学生自主思考能力，培养学生良好的学习习惯，促进学生语文素养及综合素质的发展。
参考文献
[1]买里莎·买合买提.少数民族汉语教学有效课堂提问研究[J].魅力中国，2017，10（19）：181-181.
[2]叶进元.初中语文课堂提问的有效性分析[J].学周刊，2015，06（11）：35.
[3]任菊生.浅谈初中语文课堂提问技巧[J].中学教学参考，2016，16（36）：17.