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内容摘要：随着中国高等教育为社会经济建设服务转向职业教育。广播电视编导专业教育也必须深化改革。广播电视编导专业创建多年来其人才培养模式教学计划和课程结构已几经调整，无论是教学内容、教学方式和教学手段等方面都有了不同程度的改进。教育教学积累丰富的经验。为中国广播电视事业培养了一大批编导人才。但是，由于广播电视的传播手段、传播方式、节目样式以及受众要求处在不断变化之中，实践能力与一线要求有一定差距，这就需要高校对广播电视概论专业的实践教学进行有效的组织管理。
关键词：广播电视编导专业 实践教学 组织管理
广播电视编导专业部分学生生专业技能的适应性不强。特别是对节目整体驾驭能力不够，缺乏根据节目性质和任务进行自我调整的能力等。学生的业务实践能力与社会和用人单位的需求还存在一定的差距。因此加强广播电视编导专业学生的实践能力的管理有重要的意义。
一 、广播电视编导专业实践教学课程组织管理
以电视节目制作流程为依据的核心课程，广播编辑与节目制作、纪录片研究等，在内容构成上，打破理论教学为主的模式，明确相关的实践训练内容；考核方式以过程评价为主。注重综合运用水平与实践能力的考察。加强核心课程实践环节，以微电影制作、纪录片制作音乐电视创作等实践课程开设进行阶段性实践教学。
假期实习安排在的暑假，学生已完成电视摄像、非线性编辑等课程的学习，在媒体实习可以更好地检验前期学习成果，同时为今后的学习积累实践经验。毕业实习安排在第七学期，要求学生按规定完成相应数量的作品发表任务，实习周记、实习鉴定，指导教师评语等均是考核要素，全部达标后学生才能拿到相应学分。
高校设有校园电视台、广播站、校报等媒体性质的学生组织。如果能很好地整合校园媒体，建立统一管理的采编队伍，不仅能提高校园文化的宣传效果，更能为广播电视编导专业学生搭建专业知识的实践平台。
广播电视编导专业实践教学组织中将课堂教学与校园媒体建设相结合，即将校办媒体或院办媒体作为课程的实践基地，学生分批进行实践，并将实践成果纳入课堂教学范围，成绩突出的学生可获相应学分。
广播电视编导专业专门为广编专业策划了微电影大赛。微电影大赛由广播电视编导专业学生创意策划并负责拍摄与制作，在专业化设置框架下，学生学会了根据拍摄主题将课程中所涉及到的采编播及创作理论应用到实际创作中，对学生今后的职业规划和发展起到了推动作用。
广播电视编导艺术专业是一门实践性很强的学科。在教学中重视实践的教学方法可以培养学生实际广播电视编导的能力。根据媒体对广播电视编导人才的要求，广播电视编导专业的培养目标应设定为培养具备广播电视学、新闻传播学、等多学科知识与能力。能在广播电台、电视台以及其他传媒机构和单位从事广播电视制作工作的复合型应用人才是广播电视广播电视编导人才的基本素质和能力。表明广播电视编导专业的学科独立性，高级专门人才的定位。体现了广播电视编导专业人才高规格的要求。广播电视编导专业既有系统的理论学习，又有大量的业务训练。既重视课堂教学质量，又积极开展一线实践活动。既要打好坚实的文化基础，又要发挥专业优势。其中主线是培养和提高学生实际广播电视编导制作的能力。
二、广播电视编导艺术专业实践教学的组织与管理
广播电视编导艺术专业实践教学是从学校、教务部门、学生工作部门、系院教学部门共同努力配合而形成分工合作的统一体系。
一是组织机构完备。高校学生实践教学工作由学校主管教学的校长全面领导，二级学院或系级教学单位具体负责组织和安排，并成立学生实践工作领导小组和实践工作室。实践工作领导小组的主要任务是研究和拟定实践工作计划安排，评定和总结实践经验，讨论和决定实践改革方案及实践基地建设等重大问题，讨论和研究通过实践所发现的有关教学质量、教学改革、培养人才规格等重大问题，并作出相应的决议，选聘专业指导教师。检查指导进展情况、经验交流、审定学生的实践成绩、组织实践工作总结和汇报工作，与实践基地的联系工作、后勤及经费开支等工作，实践工作室主要任务是，按照学生实践工作领导小组的要求以及不同的教学内容，制定每学期学生实践活动的具体实施方案和详细的教学计划，并有效地组织开展和实施指导。
二是实践教学总结。实践教学总结分三个层次的内容：第一实习报告，学生个人总结，主要包括对专业实践的认识，思想和专业方面的主要收获和体会，存在的问题和今后改进的措施等，可以全面总结，也可就某一方面进行总结。第二实习汇报表，专业教师总结，主要包括组织，完成艺术实践的经验%存在的问题及对问题的分析，提出改进教学的建议，第三是二级学院、系或专业等教学单位的总结，主要包括对于社会实践和艺术实践计划、安排、效果的总结，根据发现的问题。分析并查找本专业教学计划，课程设置，教学方法等方面存在的差距。以及培养人才的质量和培养规格方面的不足！提出改进的方法，实习报告，实习汇报表教学单位总结应在实践活动结束后。报二级学院或系教学办公室存档并抄送学校教务部门备案，实践领导小组应按学年或学期召开专门会议，就学生实践活动中发现的有关教学质量、教学改革等问题进行讨论和研究！并提出相应解决方案。
三是实践教学的成绩评定。艺术实践是广播电视编导艺术专业理论教学与实践相结合的特色课程，大学本科阶段从一年级到四年级都始终贯穿着这根主线。实践是对学生专业技能的综合性训练，是对学生适应性、独立工作能力的全面考核，因此成绩的评定应遵循全面性的原则，要系统分析、全面考核，综合评定。
成绩的评定要把握好四个方面：一是评定成绩要把实践过程表现和实践效果统一起来，二是评定的标准要准确、全面、切合实际，三是评定的方法要科学，简便易行，四是评定的结果要具备可靠性、可信性。
要培养广编学生的实践能力， 必须具备一支掌握实践能力和理论兼备的教师队伍。采用连横、内陪、外引的方法可以给很多高校提供借鉴。连横即与媒体联系， 聘请资深媒体人作为兼职教师；内陪即选派广播电视编导专业老师去业界挂职锻炼，在专业岗位上进行实战训练， 向一线的编辑、记者学习；外引则是引进具有丰富实践经验的教师。南阳理工学院通过学习连横的经验，邀请在媒体一线工作的编辑、记者来校交流。在引进人才的同时，对现有师资的培训亦非常重要。南阳理工学院人事处鼓励支持教师到中国传媒大学等高校学习提高广播电视编导实践能力。 实验实训室在培养创新、应用型人才过程中发挥着重要作用，学生有好的创作选题或灵感时，需要借助实验室这个平台把它变成艺术作品。南阳理工学院引进高端电视节目制作系统， 提供摄像、录音、非线性编辑系统等，建成了集数字音频录制与编辑、广播节目制作的多功能的节目包装实验室。高性能先进设备的引进及高端实验室的建立， 为学生的实践活动提供强有力的物质保障。已经进行校园与媒体联盟，在报社、电视台以及广告公司等建立校外实习基地五个。为学生提供实验实践机会，让学生切身走入媒体行业， 学以致用， 通过实践的体会将最大的热情投入到媒体工作中去。
三 广播电视编导专业学生开展实践教学组织管理的意义
加强广播电视编导专业学生开展实践教学组织管理具有重要的意义。
培养学生综合运用学科知识和专业技能技巧，独立进行广播电视编导的能力。为今后走向工作岗位胜任本职工作打下基础，大量的实践能够更好地促进学生们对所学知识的运用。以及广播电视编导理论与技巧同艺术表现有机结合。大胆地进行艺术实践尝试。从理论到实践，又从实践归宿到理论，最终形成驾驭实践的能力。
提高专业学习的兴趣。丰富多彩与专业息息相关的艺术实践活动对学生有很强的吸引力，能巧妙地激发学生们的学习热情和探究兴趣。增强专业技能。提高艺术综合能力，通过实践活动，能使学生及时发现自己的不足之处。从而促进学生的自觉学习，对于加速理解消化课堂教学内容有着事半功倍的效果。
第三，培养学生良好的心理素质。广播电视编导专业学生必须具备强健的心理。尤其要有清醒的自知和充分的自信，首先要自知，具备良好的自我意识，清醒地省视自我，了解自我，客观地认识自己的优势与不足。恰如其分地自我估计，良好地自我控制，有效地扬长避短，避免高高在上，过高估计自己的能力，把自己凌驾于集体之上。其次对自己也要有足够的信心和勇气，相信自己的能力和优势。保持激流勇进勇于开拓的进取精神，大胆行动，敢于竞争。使学生做到自知而不自弃，自信而不自负。客观认识自己，开创性地学习和工作。
第四，促进专业课程建设与教学改革，实践的过程中反馈出来的信息能及时避免或消除师生在专业课程里闭门造车，脱离实践的教学现象。为广播电视编导专业课程建设与教学改革提供第一手资料，同时，实践中的经验经过总结可以升华为理论知识，丰富课堂教学。
参考文献：
[1] 张瑞.广播电视编导专业实践教学体系构建策略.天中学刊.2013（05）
[2]王翎 罗朋.广播电视编导专业本科实践教学的创新.青年记者.2012（01）
（作者单位：南阳理工学院 ， 河南 南阳 473000）
关键词：广播电视编导专业 实践教学 组织管理
广播电视编导专业部分学生生专业技能的适应性不强。特别是对节目整体驾驭能力不够，缺乏根据节目性质和任务进行自我调整的能力等。学生的业务实践能力与社会和用人单位的需求还存在一定的差距。因此加强广播电视编导专业学生的实践能力的管理有重要的意义。
一 、广播电视编导专业实践教学课程组织管理
以电视节目制作流程为依据的核心课程，广播编辑与节目制作、纪录片研究等，在内容构成上，打破理论教学为主的模式，明确相关的实践训练内容；考核方式以过程评价为主。注重综合运用水平与实践能力的考察。加强核心课程实践环节，以微电影制作、纪录片制作音乐电视创作等实践课程开设进行阶段性实践教学。
假期实习安排在的暑假，学生已完成电视摄像、非线性编辑等课程的学习，在媒体实习可以更好地检验前期学习成果，同时为今后的学习积累实践经验。毕业实习安排在第七学期，要求学生按规定完成相应数量的作品发表任务，实习周记、实习鉴定，指导教师评语等均是考核要素，全部达标后学生才能拿到相应学分。
高校设有校园电视台、广播站、校报等媒体性质的学生组织。如果能很好地整合校园媒体，建立统一管理的采编队伍，不仅能提高校园文化的宣传效果，更能为广播电视编导专业学生搭建专业知识的实践平台。
广播电视编导专业实践教学组织中将课堂教学与校园媒体建设相结合，即将校办媒体或院办媒体作为课程的实践基地，学生分批进行实践，并将实践成果纳入课堂教学范围，成绩突出的学生可获相应学分。
广播电视编导专业专门为广编专业策划了微电影大赛。微电影大赛由广播电视编导专业学生创意策划并负责拍摄与制作，在专业化设置框架下，学生学会了根据拍摄主题将课程中所涉及到的采编播及创作理论应用到实际创作中，对学生今后的职业规划和发展起到了推动作用。
广播电视编导艺术专业是一门实践性很强的学科。在教学中重视实践的教学方法可以培养学生实际广播电视编导的能力。根据媒体对广播电视编导人才的要求，广播电视编导专业的培养目标应设定为培养具备广播电视学、新闻传播学、等多学科知识与能力。能在广播电台、电视台以及其他传媒机构和单位从事广播电视制作工作的复合型应用人才是广播电视广播电视编导人才的基本素质和能力。表明广播电视编导专业的学科独立性，高级专门人才的定位。体现了广播电视编导专业人才高规格的要求。广播电视编导专业既有系统的理论学习，又有大量的业务训练。既重视课堂教学质量，又积极开展一线实践活动。既要打好坚实的文化基础，又要发挥专业优势。其中主线是培养和提高学生实际广播电视编导制作的能力。
二、广播电视编导艺术专业实践教学的组织与管理
广播电视编导艺术专业实践教学是从学校、教务部门、学生工作部门、系院教学部门共同努力配合而形成分工合作的统一体系。
一是组织机构完备。高校学生实践教学工作由学校主管教学的校长全面领导，二级学院或系级教学单位具体负责组织和安排，并成立学生实践工作领导小组和实践工作室。实践工作领导小组的主要任务是研究和拟定实践工作计划安排，评定和总结实践经验，讨论和决定实践改革方案及实践基地建设等重大问题，讨论和研究通过实践所发现的有关教学质量、教学改革、培养人才规格等重大问题，并作出相应的决议，选聘专业指导教师。检查指导进展情况、经验交流、审定学生的实践成绩、组织实践工作总结和汇报工作，与实践基地的联系工作、后勤及经费开支等工作，实践工作室主要任务是，按照学生实践工作领导小组的要求以及不同的教学内容，制定每学期学生实践活动的具体实施方案和详细的教学计划，并有效地组织开展和实施指导。
二是实践教学总结。实践教学总结分三个层次的内容：第一实习报告，学生个人总结，主要包括对专业实践的认识，思想和专业方面的主要收获和体会，存在的问题和今后改进的措施等，可以全面总结，也可就某一方面进行总结。第二实习汇报表，专业教师总结，主要包括组织，完成艺术实践的经验%存在的问题及对问题的分析，提出改进教学的建议，第三是二级学院、系或专业等教学单位的总结，主要包括对于社会实践和艺术实践计划、安排、效果的总结，根据发现的问题。分析并查找本专业教学计划，课程设置，教学方法等方面存在的差距。以及培养人才的质量和培养规格方面的不足！提出改进的方法，实习报告，实习汇报表教学单位总结应在实践活动结束后。报二级学院或系教学办公室存档并抄送学校教务部门备案，实践领导小组应按学年或学期召开专门会议，就学生实践活动中发现的有关教学质量、教学改革等问题进行讨论和研究！并提出相应解决方案。
三是实践教学的成绩评定。艺术实践是广播电视编导艺术专业理论教学与实践相结合的特色课程，大学本科阶段从一年级到四年级都始终贯穿着这根主线。实践是对学生专业技能的综合性训练，是对学生适应性、独立工作能力的全面考核，因此成绩的评定应遵循全面性的原则，要系统分析、全面考核，综合评定。
成绩的评定要把握好四个方面：一是评定成绩要把实践过程表现和实践效果统一起来，二是评定的标准要准确、全面、切合实际，三是评定的方法要科学，简便易行，四是评定的结果要具备可靠性、可信性。
要培养广编学生的实践能力， 必须具备一支掌握实践能力和理论兼备的教师队伍。采用连横、内陪、外引的方法可以给很多高校提供借鉴。连横即与媒体联系， 聘请资深媒体人作为兼职教师；内陪即选派广播电视编导专业老师去业界挂职锻炼，在专业岗位上进行实战训练， 向一线的编辑、记者学习；外引则是引进具有丰富实践经验的教师。南阳理工学院通过学习连横的经验，邀请在媒体一线工作的编辑、记者来校交流。在引进人才的同时，对现有师资的培训亦非常重要。南阳理工学院人事处鼓励支持教师到中国传媒大学等高校学习提高广播电视编导实践能力。 实验实训室在培养创新、应用型人才过程中发挥着重要作用，学生有好的创作选题或灵感时，需要借助实验室这个平台把它变成艺术作品。南阳理工学院引进高端电视节目制作系统， 提供摄像、录音、非线性编辑系统等，建成了集数字音频录制与编辑、广播节目制作的多功能的节目包装实验室。高性能先进设备的引进及高端实验室的建立， 为学生的实践活动提供强有力的物质保障。已经进行校园与媒体联盟，在报社、电视台以及广告公司等建立校外实习基地五个。为学生提供实验实践机会，让学生切身走入媒体行业， 学以致用， 通过实践的体会将最大的热情投入到媒体工作中去。
三 广播电视编导专业学生开展实践教学组织管理的意义
加强广播电视编导专业学生开展实践教学组织管理具有重要的意义。
培养学生综合运用学科知识和专业技能技巧，独立进行广播电视编导的能力。为今后走向工作岗位胜任本职工作打下基础，大量的实践能够更好地促进学生们对所学知识的运用。以及广播电视编导理论与技巧同艺术表现有机结合。大胆地进行艺术实践尝试。从理论到实践，又从实践归宿到理论，最终形成驾驭实践的能力。
提高专业学习的兴趣。丰富多彩与专业息息相关的艺术实践活动对学生有很强的吸引力，能巧妙地激发学生们的学习热情和探究兴趣。增强专业技能。提高艺术综合能力，通过实践活动，能使学生及时发现自己的不足之处。从而促进学生的自觉学习，对于加速理解消化课堂教学内容有着事半功倍的效果。
第三，培养学生良好的心理素质。广播电视编导专业学生必须具备强健的心理。尤其要有清醒的自知和充分的自信，首先要自知，具备良好的自我意识，清醒地省视自我，了解自我，客观地认识自己的优势与不足。恰如其分地自我估计，良好地自我控制，有效地扬长避短，避免高高在上，过高估计自己的能力，把自己凌驾于集体之上。其次对自己也要有足够的信心和勇气，相信自己的能力和优势。保持激流勇进勇于开拓的进取精神，大胆行动，敢于竞争。使学生做到自知而不自弃，自信而不自负。客观认识自己，开创性地学习和工作。
第四，促进专业课程建设与教学改革，实践的过程中反馈出来的信息能及时避免或消除师生在专业课程里闭门造车，脱离实践的教学现象。为广播电视编导专业课程建设与教学改革提供第一手资料，同时，实践中的经验经过总结可以升华为理论知识，丰富课堂教学。
参考文献：
[1] 张瑞.广播电视编导专业实践教学体系构建策略.天中学刊.2013（05）
[2]王翎 罗朋.广播电视编导专业本科实践教学的创新.青年记者.2012（01）
（作者单位：南阳理工学院 ， 河南 南阳 473000）