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所谓的小学英语教材“二次开发”就是指在教学的过程中，小学英语教师应当根据小学英语教学课程标准，并结合小学英语教学的实际情况、学生实际的英语水平与需求，对整个英语教材的内容进行针对性的调整，主要包含有对内容的整合、替换、增删等，并选择出更为合适的教学方法，使小学英语教材使用的更为有效与灵活。
一、小学英语教材“二次开发”的原则
（1）小学英语教材“二次开发”应充分的体现课程标准的要求。教师应当首先对小学英语的课程教学标准与基本性的要求进行深刻的理解。这在很大程度是由于当前我国的教学环境与教学要求相对于先前已经有了较大的变化，小学英语的教学课程标准内涵也发生了较大的变化，因此，导致传统的小学英语教学理念在很多方面已经不能满足当前小学英语教学的需求，在进行小学英语教材“二次开发”时更是如此。在小学英语教材“二次开发”的过程中充分的将小学英语课程教学标准体现出来，在很大程度上能够保证小学英语教材“二次开发”的正确性，能够更为准确的把控小学英语教学内容删减、增加的准确性，从而更好的达到小学英语教学课程标准的要求。
（2）小学英语教材“二次开发”应从学生发展为出发点与归宿。小学英语教学的目的为全面的提升小学生基本的英语素养，保证小学生打下一定的英语学习基础，因此所有教学方法的设计均应当为实现学生全面的发展作为出发点与最终的归宿，进行小学英语教材“二次开发”更是如此。因此，在进行小学英语教材“二次开发”应以促进学生的发展作为出发点，在进行“二次开发”的过程中，应充分的考虑小学生身心发展的特点与兴趣爱好，增强学生的主体地位，更好的激发学生学习的积极性，从而更好的提升小学英语教学开展的实用性。
（3）小学英语教材“二次开发”应将多种课程资源的有机整合作为前提条件。当前科学技术相对于先前有了较大的发展，为小学英语教学提供了充足的教学资源，在进行小学英语教材“二次开发”过程中更是如此，因此，在进行小学英语教材“二次开发”的过程中教师与学校应重视各种教学资源，综合开发利用各种课程资源，更好的为学生提供出更为贴近时代，贴近生活的教学内容，提升小学英语教学的实用性，在整个过程中，“二次开发”也同时有着非常大的策略优势。
二、小学英语教材“二次开发”的方法
（1）整合或者取舍小学英语教材内容。在进行小学英语教材“二次开发”的过程中，对小学英语教材的内容进行整合与取舍为当前小学英语教材“二次开发”的重要方法。在具体的实施过程中，教师可以增加小学英语教学的内容，使小学英语教学内容更为完善与完整，其次，更为符合小学教学的需求，第三，促使小学教学内容更为贴近学生的生活，增强小学英语教学的趣味性，有效的弥补小学英语教材在知识点 等方面的不足。
（2）合理的调整教学进度与教材的顺序。首先为对小学英语的教学进度进行合理的调整。由于小学英语在教学的过程中由于受到学生对知识掌握程度等多方因素的影响，教师在具体对教材进行“二次开发”的过程中应对教学进度进行针对性的调整，同时在调整的过程中不能过于的加快或者减慢教学的进度，应当全面的兼顾班级内部学生的学习情况，做好教学计划的均衡性，使整个教学过程中取得更好的教学效果，从而达到更好的教学目标。其次，对教材的顺序可以进行适当的调整，使其更好的服务于小学英语教材“二次开发”的需求。在具体的实施过程中除了对单元的顺序进行调整之外，还应当对课与课、单元与单元、每个课程的版块内容进行针对性的调整，这同时也为在进行“二次开发”过程中人体主观能动性的表达，充分的发挥出小学英语教学分散学习与集中学习。
三、小学英语教材“二次开发”的过程
（1）深刻理解小学英语教育的目的。在进行小学英语教材“二次开发”的过程中必须全面的落实国家教育部的总体要求，在总体要求的框架内开展教学活动，对小学英语教学的目的进行深刻的理解，用教育的总目标来指导整个小学英语教材“二次开发”过程，充分的结合党和国家的教学政策与教育方针，全面的认识到掌握科学教学方式的重要性，确定出合理的“二次开发”的内容，对小学英语教学的过程中进行灵活的组织，从而取得更好的小学英语教材“二次开发”目的。
（2）对小学英语教学过程中进行进一步的细化。教学目标的确定过程实际上是一般性目标具体化为特定目标的过程，一般性教学目标的制定是由专家根据国家所制定的教育方针或教育目来制定的，而一般性教学目标到特定教学目标的转化过程主要包括九年义务教育课程目标、学科课程目标、学段课程目标、教学目标等。而教学目标的最终形成不仅需要教育目的、课程目标、学科目标等的指导，还要依赖教师对学生实际以及课堂教学情况的了解与把握，需要教师细化与分解教学目标。
四、有效开展小学英语教材“二次开发”的对策
（1）正确的处理教材使用与课程标准之间的关系。在进行小学英语教材“二次开发”的过程中教师应当充分的理解并正确的处理小学英语教材使用与课程标准之间的关系，认真积极的思考问题，完善自身的小学英语教材计划，增强小学英语教材“二次开发”的适应性。
（2）选取出更为有意义的教学资源。在进行小学英语教材“二次开发”的过程中选取出更为有意义的教学資源是非常重要的。这就要求在具体的小学英语教材“二次开发”过程中，不能随意的进行教学资源内容的选取，应从教学对象、教学目标、教学任务及教学课时等多方面分析入手，充分的考虑学生的接受能力，从而更好的提升小学英语教材“二次开发”的有效性。
小学英语教材“二次开发”对于提升小学英语教学质量有着非常重要的作用。但是整个过程中也是非常繁琐的，要求取得较好的教学效果也不是一蹴而就的，需要教师从自身实际情况出发，统筹考虑所有的因素，不断的提升自身小学英语教材“二次开发”能力，深入的理解小学英语教材编写者的意图，采用灵活多变的“二次开发”方式，防止出现小学英语教材“二次开发”的片面化与单一化，更好的使小学英语教材“二次开发”服务于小学英语教学。
一、小学英语教材“二次开发”的原则
（1）小学英语教材“二次开发”应充分的体现课程标准的要求。教师应当首先对小学英语的课程教学标准与基本性的要求进行深刻的理解。这在很大程度是由于当前我国的教学环境与教学要求相对于先前已经有了较大的变化，小学英语的教学课程标准内涵也发生了较大的变化，因此，导致传统的小学英语教学理念在很多方面已经不能满足当前小学英语教学的需求，在进行小学英语教材“二次开发”时更是如此。在小学英语教材“二次开发”的过程中充分的将小学英语课程教学标准体现出来，在很大程度上能够保证小学英语教材“二次开发”的正确性，能够更为准确的把控小学英语教学内容删减、增加的准确性，从而更好的达到小学英语教学课程标准的要求。
（2）小学英语教材“二次开发”应从学生发展为出发点与归宿。小学英语教学的目的为全面的提升小学生基本的英语素养，保证小学生打下一定的英语学习基础，因此所有教学方法的设计均应当为实现学生全面的发展作为出发点与最终的归宿，进行小学英语教材“二次开发”更是如此。因此，在进行小学英语教材“二次开发”应以促进学生的发展作为出发点，在进行“二次开发”的过程中，应充分的考虑小学生身心发展的特点与兴趣爱好，增强学生的主体地位，更好的激发学生学习的积极性，从而更好的提升小学英语教学开展的实用性。
（3）小学英语教材“二次开发”应将多种课程资源的有机整合作为前提条件。当前科学技术相对于先前有了较大的发展，为小学英语教学提供了充足的教学资源，在进行小学英语教材“二次开发”过程中更是如此，因此，在进行小学英语教材“二次开发”的过程中教师与学校应重视各种教学资源，综合开发利用各种课程资源，更好的为学生提供出更为贴近时代，贴近生活的教学内容，提升小学英语教学的实用性，在整个过程中，“二次开发”也同时有着非常大的策略优势。
二、小学英语教材“二次开发”的方法
（1）整合或者取舍小学英语教材内容。在进行小学英语教材“二次开发”的过程中，对小学英语教材的内容进行整合与取舍为当前小学英语教材“二次开发”的重要方法。在具体的实施过程中，教师可以增加小学英语教学的内容，使小学英语教学内容更为完善与完整，其次，更为符合小学教学的需求，第三，促使小学教学内容更为贴近学生的生活，增强小学英语教学的趣味性，有效的弥补小学英语教材在知识点 等方面的不足。
（2）合理的调整教学进度与教材的顺序。首先为对小学英语的教学进度进行合理的调整。由于小学英语在教学的过程中由于受到学生对知识掌握程度等多方因素的影响，教师在具体对教材进行“二次开发”的过程中应对教学进度进行针对性的调整，同时在调整的过程中不能过于的加快或者减慢教学的进度，应当全面的兼顾班级内部学生的学习情况，做好教学计划的均衡性，使整个教学过程中取得更好的教学效果，从而达到更好的教学目标。其次，对教材的顺序可以进行适当的调整，使其更好的服务于小学英语教材“二次开发”的需求。在具体的实施过程中除了对单元的顺序进行调整之外，还应当对课与课、单元与单元、每个课程的版块内容进行针对性的调整，这同时也为在进行“二次开发”过程中人体主观能动性的表达，充分的发挥出小学英语教学分散学习与集中学习。
三、小学英语教材“二次开发”的过程
（1）深刻理解小学英语教育的目的。在进行小学英语教材“二次开发”的过程中必须全面的落实国家教育部的总体要求，在总体要求的框架内开展教学活动，对小学英语教学的目的进行深刻的理解，用教育的总目标来指导整个小学英语教材“二次开发”过程，充分的结合党和国家的教学政策与教育方针，全面的认识到掌握科学教学方式的重要性，确定出合理的“二次开发”的内容，对小学英语教学的过程中进行灵活的组织，从而取得更好的小学英语教材“二次开发”目的。
（2）对小学英语教学过程中进行进一步的细化。教学目标的确定过程实际上是一般性目标具体化为特定目标的过程，一般性教学目标的制定是由专家根据国家所制定的教育方针或教育目来制定的，而一般性教学目标到特定教学目标的转化过程主要包括九年义务教育课程目标、学科课程目标、学段课程目标、教学目标等。而教学目标的最终形成不仅需要教育目的、课程目标、学科目标等的指导，还要依赖教师对学生实际以及课堂教学情况的了解与把握，需要教师细化与分解教学目标。
四、有效开展小学英语教材“二次开发”的对策
（1）正确的处理教材使用与课程标准之间的关系。在进行小学英语教材“二次开发”的过程中教师应当充分的理解并正确的处理小学英语教材使用与课程标准之间的关系，认真积极的思考问题，完善自身的小学英语教材计划，增强小学英语教材“二次开发”的适应性。
（2）选取出更为有意义的教学资源。在进行小学英语教材“二次开发”的过程中选取出更为有意义的教学資源是非常重要的。这就要求在具体的小学英语教材“二次开发”过程中，不能随意的进行教学资源内容的选取，应从教学对象、教学目标、教学任务及教学课时等多方面分析入手，充分的考虑学生的接受能力，从而更好的提升小学英语教材“二次开发”的有效性。
小学英语教材“二次开发”对于提升小学英语教学质量有着非常重要的作用。但是整个过程中也是非常繁琐的，要求取得较好的教学效果也不是一蹴而就的，需要教师从自身实际情况出发，统筹考虑所有的因素，不断的提升自身小学英语教材“二次开发”能力，深入的理解小学英语教材编写者的意图，采用灵活多变的“二次开发”方式，防止出现小学英语教材“二次开发”的片面化与单一化，更好的使小学英语教材“二次开发”服务于小学英语教学。