让数学学习与学生的生活结合起来

来源 :教育前沿·理论版 | 被引量 : 0次 | 上传用户:shztky880
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  中图分类号:G633.6文献标识码:A 文章编号:1673-1875(2009)04-142-01
  
  《数学课程标准》指出:“数学教学是数学活动的教学。教师要紧密联系学生的生活环境,从学生的经验和已有的知识出发,创设生动的数学情境……”同时还指出:“要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习数学和理解数学。”学习数学的兴趣和学习数学的信心对学生来说是十分重要的问题,教师就应该将学生的生活与数学学习结合起来,让学生熟知、亲近、现实的生活数学走进学生视野,进入数学课堂,使数学教材变的具体、生动、直观,使学生感悟,发现数学的作用与意义,学会用数学的眼光观察周围的客观世界,增强数学作用意识。
  
  一、用生活中的数学问题,激发学生学习兴趣
  
  教师要善于发现生活中的数学问题,在教学中,要从孩子的心里特点出发,设计孩子感兴趣的生活素材以丰富多采的形式展观给学生。如讲故事,做游戏,表演等,以激发学生的求知欲,让学生学习数学的乐趣,例如在教学“比较大小”时,我设计了一个传球游戏:准备51个玻璃球,把全班同学分成两个组,每组选六名同学到前面来传球,其他同学当拉拉队,最后请学生猜一猜:哪个队传得多?从而引入课题。既可以帮助学生认识到数学与生活有着密切的联系,培养了学生的合作意识,又引起了学生学习数学的兴趣。再如:我在教学“年、月、日”一课时,上课的一开始,我就提出了这样一个问题:“千千今年8岁了,只过了2个生日,为什么呢?”学生一下子争论开了,有的说千千家里穷,过不起生日,有的说他学习不好,爸爸妈妈不喜欢她,不想给她过生日,还有的的说她的生日一定很特殊,有纪念意义……在学生急于想知道的情况下,我出示了课题,“年、月、日”,并告诉学生学完这节课,你就知道为什么了。通过创设这一情境,激发了学生的学习兴趣,学生带着炽热的追求和疑问进入新知的探求过程。
  
  二、搜集生活中的实例做例题,引导学生主动参与
  
  荷兰数学教育家汉斯?弗赖登塔尔认为:“数学来源与现实,存在于现实,并且应用与现实,数学过程应该是帮助学生把现实问题转化为数学问题的过程。”因此,在数学过程中,教师应该充分利用学生的认知规律,已有的生活经验和数学的实际,转化“以教材为本”的旧观念,灵活处理教材,根据实际需要对原材料进行优化组合。例如:在教学三个两位数连加时,我不是把课本上的例题搬到黑板上,而是课前让学生调查刚刚结束的北京奥运会和2004年巴塞罗那奥运会中国运动员的得奖牌情况,并把学生调查的情况制成统计表作为例题,请学生计算得奖牌的总数,学生情绪高涨,积极性很高,效果相当好。再如,在教学“长方形、正方形、平行四边形”之前,我给学生布置任务,要求学生观察身边的物体分别是什么形状的,哪些物体的平面是长方形、正方形或其他图形的,让学生收集一些不同形状的物品(如牙膏盒、茶罐、魔方、墨水盒等),通过学生自己动手收集不同形状的物品,使学生知道这些物体都是实际生活中的,从而使学生感受到数学源于生活,生活中处处有数学。通过课前观察、收集,课内动脑、动手对图形进行分类,使学生初步感知概念,也扩大了学生主动参与和亲身实践的空间,激发了学生学习兴趣。
  
  三、布置生活化作业,让学生学以致用
  
  《数学课程标准》中指出:“学生能够认识到数学存在于现实生活中,并被广泛应用于现实世界,才能切实体会到数学的应用价值。”学习数学知识,是为了便于更好地去服务生活、应用于生活,学以致用。因此,每一次学完新课后,我就编一些实际应用的题目,让学生练习,培养学生运用的所学知识解决实际问题的能力。例如:在教学完测量后,我让学生测量自己身体各个部分的长度,如中指的长度、一步的距离等,并能用它做尺子估计测量其他物品的长度,如教室的长和宽,不仅使学生明白了“身上有尺”,又培养了学生的估算意识。再如:在这个学期我们有这样一道发展题:它画了一幅画,标出男生有42人,女生有38人,一共有80人去旅游,晚上要住宿了,要安排房间,问怎样的安排才是花钱最少。并且在旁边注明双人间为90元,三人间为100元,四人间为120元。这样一道题目初看似乎很简单,有一部分学生提出只要80人里有几个4人就需要几个房间,然后再乘120元,这样就最简单了,但马上就有人提出来这样的话有一个房间就男女合住了。然后再通过小组讨论,拿出了好几套方案,最后总结出男同学住9个四人间,两个三人间,女同学住8个四人间,两个三人间计算出来花的钱最少。学生在现实情形中,参与数学知识的灵活运用,就能深刻感受到数学与生活的密切联系,培养他们的创新意识和实践能力。
  实践证明,数学知识来源于生活,教师要积极的创造条件,在教学中为学生创设生动有趣的生活问题情景来帮助学生学习,鼓励学生善于去发现生活中的数学问题,养成运用数学的态度观察和分析周围的事物,并学会运用所学的数学知识解决实际问题,让学生学习有用的数学。
其他文献
“甘肃省优秀青年企业家”“甘肃省民族团结进步模范个人”“甘肃十大慈善之星”“兰州市杰出青年企业家”“兰州市创新创业非公企业家”“CCTV年度慈善人物”全国慈善百强…
期刊
摘 要:“听、说、读、写”是现代语文教学中的四个关键环节,是提高教学质量必须抓的首要问题。一、改变传统的教学模式。二、采取活泼多样的形式。三、依据课堂教学内容,变化听说训练点。四、丰富听说素材,引导学生观察生活,以听说带动读写。  关键词:语文课堂教学 听 说 读 写  中图分类号:G633.3 文献标识码:A 文章编号:1673-1875(2009)04-132-01    在语文教学实践中,笔
摘 要:“生态体验教学”是将师生置身于一定的生态情境之中,感受、理解和领悟生态之运作规律,经历内心感悟的过程与状态。笔者在教学实践中,对如何开展语文课堂教学中生态体验的教学的见解。  关键词:生态体验教学 语文 活力  中图分类号:G633.3文献标识码:A 文章编号:1673-1875(2009)04-133-01    在我的《我的老师》中写道:“我的老师把我的手放在水里。清凉的水涌到我的手上
中图分类号:G633.41文献标识码:A 文章编号:1673-1875(2009)04-134-01    中学英语教学大纲明确指出:“中学英语教学的目的是对学生进行听、说、读、写的基本训练,侧重培养学生的阅读能力。”阅读有助于扩展词汇,丰富语言知识,提高语言运用能力和逻辑思维能力。阅读也是历年高考所测试的最重要的内容。  学生阅读能力的培养与提高并非一日之功,要经历一个循序渐进的积累过程,需大量
摘 要:当今社会,知识在以惊人的速度不断地更新,因此,作为二十一世纪的中学生必须具备英语综合语言运用能力,而英语教学的目的就是要培养学生独立阅读能力和应用语言的能力,其中英语课堂中的阅读尤为重要。  关键词:阅读兴趣 阅读技巧 文泛阅读  中图分类号:G633.41文献标识码:A 文章编号:1673-1875(2009)04-135-01    阅读教学是英语教学中的重点和难点,通过阅读接触英语、
中国改革开放三十多年来,我国城乡二元经济结构现象却日益严重,城乡居民收入差距日益扩大。十九世纪九十年代到二十世纪初,中国城镇居民收入是农村居民收入的两倍以上,而从2002年
中图分类号:G633.41 文献标识码:A文章编号:1673-1875(2009)04-137-01    评价是一种获取和处理用以确定学生水平和教学有效性的证据的方法,它包括了比一般期末书面考试更多种类的证据。对学生的学业成绩进行考核与评价,是教学工作中一个不可缺少的组成部分,是对教学结果的评价。如果没有评价活动的结果,整个教学过程将成为一个只有执行而无反馈的过程,不利于学生学习责任心的培养和学
摘 要:学习外语不仅仅是单纯地学习语言技能,还涉及到负载在语言上的文化,任何脱离文化的语言是不存在的。本文从文化的角度分析了英,汉两种语言的差异以及文化差异对英语学习造成的影响。同时也从教学实际出发,提出了一系列对策,从而达到有效提高学生英语学习能力。  关键词:跨文化意识 影响 对策  中图分类号:G633.41 文献标识码:A 文章编号:1673-1875(2009)04-138-01    
中图分类号:G633.41 文献标识码:A 文章编号:1673-1875(2009)04-139-01    词汇是语言的三大要素之一,是语言的建筑材料,如何教学生掌握一定数量的词汇,是中学英语教学的重要任务之一。本文就中学英语词汇教学的艺术谈谈具体教法。     一、介绍新词汇     1、翻译法。把单词写在黑板上,然后译成汉语介绍给学生,这样教单词既快又简便,适合初中一、二年级学生。   2、