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摘要：小学是教育系统中的启蒙阶段，语文是教育系统中的基础课程，其文化内涵非常丰富。因此，小学语文教师不仅需要组织听、说、读、写教学活动，还需要利用教学内容中的道德情操、思想品质以及民族精神等对学生进行培养，提升学生的语文能力和综合素养。由此可见，教师可以采取积极可靠的措施在教学活动中有效渗透德育教育，提升学生道德修养的同时，促进学生综合发展。基于此，本文章对如何在小学语文教学中渗透德育教育进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：小学语文;德育教育;渗透
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
小学语文作为基础中的基础，具有覆盖面广、延伸性强、知识杂糅等特点，对于小学语文教学，其所能起到的作用十分广泛，不仅能够有效提升学生的思想精神层次，即道德意识和审美情趣，还可以对学生未来的生活和发展起到引导作用。教育犹如“春风化雨”，具有潜移默化的作用，因此，在这个过程中，教师便需要从平时的细微处进行知识的熏陶，以身作则，帮助并引导学生树立正确的思想观念，做好小学生的德育工作。
一、在小学语文教学中德育渗透的具体意义
随着新课程的改革，小学语文教学也迎来了一个新的挑战。在实际的教学过程中，教师除了需要传授学生书本中的知识，还需要将有关思想品德的知识挖掘出来，并且发挥它的作用，这样就可以有效地完善学生的个人品质，提升学生的思想道德水平，让学生成为高素质的人才，让学生得到全面的发展。现代社会的诱惑太多，很多学生很容易受到这些诱惑的影响，甚至会形成错误的人生观和价值观，但是如果能够有效地渗透德育，就可以减少这些现象的发生，学生也能够摆正心态，有一个个性化的发展。
二、在小学语文教学中渗透德育教育的策略
（一）创设教学情境，渗透德育
因为德育教育内容较为抽象，学生难以理解，教师在进行德育渗透的过程中，应随时更换教学课堂的主题，让知识课堂中所渗透的德育内容，更为贴近小学生的生活，才能在基础教育条件下，解决当下小学生在学习德育内容中遇到的困惑。同时，将富有德育教育意义的知识，通过置换教育主题的方式展开，可扩充学生的学习视角，使小学语文教學课堂焕发出新的活力，使小学生在内容饱满的课堂中实现德育思想的内化，这种教学融合方法，利于小学阶段的学生，在语文课文教育中获得相关的德育渗透。例如，利用《升国旗》一文创设教学情境时，教师可利用多媒体等教学媒介，播放相关的音频文件，便于小学生感受到其中庄严的氛围。同时，在文章中的阅读中拓展相关的生字，并在教学引导中改变学生的思考角度，可在德育方面激发小学生的爱国情感。可见，具备教学情境的课堂，越到课堂讲解的后期，其能够引发的情感共鸣更为深刻。最后，语文教材中蕴含了人生百态，其中蕴含的人文思想与德育观念同样深厚。不同文体内容中的故事线路通常不同，根据教材中人物视角的转变，在思想层面引发小学生的情感体会，使小学生在视角的转变中获取文体知识，在交叉思考中得到德育思想的完善。
（二）立足于教材。渗透德育教育
新课改要求小学重视素质教育，而德育教育是素质教育的重要组成部分，也是非常重要的教育任务。为此，小学阶段的很多学科都积极开展德育教育，教师也在积极探索并实践德育教育，尤其是语文教学中如何做好德育教育的有效渗透已经成为教师工作的重点课题之一。在语文教学中，要以教材作为根本，发挥教材内容的特点以及优势对学生进行德育教育。例如：《落花生》教学中，教师可以利用课文的中心思想对学生进行德育教育，使学生懂得不能对外表过于重视，而是要不断丰富和完善自己的内心;并且，在这个基础上要求学生去观察自己的生活，从日常生活中寻找心灵美的人或者事，以作文的形式表达和夸赞这样的人或事。这样的教学方法既能够对学生进行有效的德育教育，又能够培养学生的写作能力。教材中的每一篇课文都是教育经验丰富的专家精挑细选的内容，很适合对学生进行教育，不仅可以丰富学生的知识含量，构建完善的知识体系，还适合渗透德育教育，培养学生的德育素养，实现小学语文教学中德育教育的有效渗透，为实现德育教育目标创造良好的条件。
（三）教师要率先垂范，发挥言传身教的作用
德育教育是一种潜移默化形式，无法直观地显示出来，教师的言谈举止，对小学生起着非常关键的作用，是学生模仿和学习的表率。在平常的生活和教育教学中应以“四有”好老师标准要求自己，穿着要大方得体，讲话要精练流畅，举止要优雅让学生接受。在学生面前要精神饱满，以激励学生确立坚强的自信心，比如：教师精神抖擞地走进教室上课，弯腰捡起地上的垃圾，关心地询问身体状况表现不好的学生等等。久而久之，学生会自觉不自觉地进行模仿，直到形成习惯。教师的教育要能使学生时刻效仿，受益终身。
结束语
总而言之，小学语文的教学过程中渗透德育是非常重要的，教师需要在提升自身素质的同时，不断地提升专业素养。在新时代背景下，小学语文教师应深刻意识到自己肩上所负的使命，这使命绝不是将小学生的语文平均成绩提高到多高，而是怎样培养出人格健全、品质高尚、热爱生活、富有同情心、自信、充实、博学的优秀人才。
参考文献
[1]袁静洁.在小学语文教学中渗透德育思想的实践探讨[J].科学咨询（教育科研），2020（12）：289.
[2]葛芬.在小学语文教学中渗透德育[J].吉林教育，2020（34）：76-77.
[3]柴如会.对小学语文教学中德育教育渗透的思考[J].教学管理与教育研究，2020（22）：14-16.
关键词：小学语文;德育教育;渗透
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
小学语文作为基础中的基础，具有覆盖面广、延伸性强、知识杂糅等特点，对于小学语文教学，其所能起到的作用十分广泛，不仅能够有效提升学生的思想精神层次，即道德意识和审美情趣，还可以对学生未来的生活和发展起到引导作用。教育犹如“春风化雨”，具有潜移默化的作用，因此，在这个过程中，教师便需要从平时的细微处进行知识的熏陶，以身作则，帮助并引导学生树立正确的思想观念，做好小学生的德育工作。
一、在小学语文教学中德育渗透的具体意义
随着新课程的改革，小学语文教学也迎来了一个新的挑战。在实际的教学过程中，教师除了需要传授学生书本中的知识，还需要将有关思想品德的知识挖掘出来，并且发挥它的作用，这样就可以有效地完善学生的个人品质，提升学生的思想道德水平，让学生成为高素质的人才，让学生得到全面的发展。现代社会的诱惑太多，很多学生很容易受到这些诱惑的影响，甚至会形成错误的人生观和价值观，但是如果能够有效地渗透德育，就可以减少这些现象的发生，学生也能够摆正心态，有一个个性化的发展。
二、在小学语文教学中渗透德育教育的策略
（一）创设教学情境，渗透德育
因为德育教育内容较为抽象，学生难以理解，教师在进行德育渗透的过程中，应随时更换教学课堂的主题，让知识课堂中所渗透的德育内容，更为贴近小学生的生活，才能在基础教育条件下，解决当下小学生在学习德育内容中遇到的困惑。同时，将富有德育教育意义的知识，通过置换教育主题的方式展开，可扩充学生的学习视角，使小学语文教學课堂焕发出新的活力，使小学生在内容饱满的课堂中实现德育思想的内化，这种教学融合方法，利于小学阶段的学生，在语文课文教育中获得相关的德育渗透。例如，利用《升国旗》一文创设教学情境时，教师可利用多媒体等教学媒介，播放相关的音频文件，便于小学生感受到其中庄严的氛围。同时，在文章中的阅读中拓展相关的生字，并在教学引导中改变学生的思考角度，可在德育方面激发小学生的爱国情感。可见，具备教学情境的课堂，越到课堂讲解的后期，其能够引发的情感共鸣更为深刻。最后，语文教材中蕴含了人生百态，其中蕴含的人文思想与德育观念同样深厚。不同文体内容中的故事线路通常不同，根据教材中人物视角的转变，在思想层面引发小学生的情感体会，使小学生在视角的转变中获取文体知识，在交叉思考中得到德育思想的完善。
（二）立足于教材。渗透德育教育
新课改要求小学重视素质教育，而德育教育是素质教育的重要组成部分，也是非常重要的教育任务。为此，小学阶段的很多学科都积极开展德育教育，教师也在积极探索并实践德育教育，尤其是语文教学中如何做好德育教育的有效渗透已经成为教师工作的重点课题之一。在语文教学中，要以教材作为根本，发挥教材内容的特点以及优势对学生进行德育教育。例如：《落花生》教学中，教师可以利用课文的中心思想对学生进行德育教育，使学生懂得不能对外表过于重视，而是要不断丰富和完善自己的内心;并且，在这个基础上要求学生去观察自己的生活，从日常生活中寻找心灵美的人或者事，以作文的形式表达和夸赞这样的人或事。这样的教学方法既能够对学生进行有效的德育教育，又能够培养学生的写作能力。教材中的每一篇课文都是教育经验丰富的专家精挑细选的内容，很适合对学生进行教育，不仅可以丰富学生的知识含量，构建完善的知识体系，还适合渗透德育教育，培养学生的德育素养，实现小学语文教学中德育教育的有效渗透，为实现德育教育目标创造良好的条件。
（三）教师要率先垂范，发挥言传身教的作用
德育教育是一种潜移默化形式，无法直观地显示出来，教师的言谈举止，对小学生起着非常关键的作用，是学生模仿和学习的表率。在平常的生活和教育教学中应以“四有”好老师标准要求自己，穿着要大方得体，讲话要精练流畅，举止要优雅让学生接受。在学生面前要精神饱满，以激励学生确立坚强的自信心，比如：教师精神抖擞地走进教室上课，弯腰捡起地上的垃圾，关心地询问身体状况表现不好的学生等等。久而久之，学生会自觉不自觉地进行模仿，直到形成习惯。教师的教育要能使学生时刻效仿，受益终身。
结束语
总而言之，小学语文的教学过程中渗透德育是非常重要的，教师需要在提升自身素质的同时，不断地提升专业素养。在新时代背景下，小学语文教师应深刻意识到自己肩上所负的使命，这使命绝不是将小学生的语文平均成绩提高到多高，而是怎样培养出人格健全、品质高尚、热爱生活、富有同情心、自信、充实、博学的优秀人才。
参考文献
[1]袁静洁.在小学语文教学中渗透德育思想的实践探讨[J].科学咨询（教育科研），2020（12）：289.
[2]葛芬.在小学语文教学中渗透德育[J].吉林教育，2020（34）：76-77.
[3]柴如会.对小学语文教学中德育教育渗透的思考[J].教学管理与教育研究，2020（22）：14-16.