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摘 要：如今，国家和社会越来越重视教育事业，同时，我国中职院校也越来越注重英语教学工作，对于中职学生来说，他们英语水平相对较低，很多学生英语学习相对困难，因此，学生逐渐对英语学习失去了兴趣，在此背景下，教师需要不断优化和调整教学模式，充分激发学生学习兴趣，只有这样，才能有效提高学生英语水平。本文详细分析了中职英语生活化教学实践，希望能够为中职英语教学提供一定借鉴参考。
关键词：中职英语;生活化;教学模式
引言：
我国著名教育学家陶行知先生，提出“生活即教育”，即真正的教育必须在生活基础上开展，不能脱离实际生活。同理，在开展英语教学时，为了充分体现“生活即教育”的理念，中职英语教师需要采用生活化教学模式。
一、中职英语课堂教学现状
（一）生源学习基础相对薄弱
大家都知道，因为众多原因，中职教育一直是我国基础教育中的薄弱环节。由于受传统观念影响，绝大多数家长都希望子女初中毕业之后进入理想高中继续深造，而不愿意让孩子就读职业学校。所以，中职学校生源主要是普通中学筛选之后余下的“后进生”。这些学生的英语基础普遍偏低。在每届新生中，都有认不全26个英文字母的学生，所以，想要激发他们英语学习兴趣，可谓困难重重。
目前，很多中职院校仍采用讲授法，传统的填鸭式教学方式。教师是课程教学的主体，学生除了必须记笔记外，很少有互动交流，更谈不上趣味教学了。此外，部分英语教师设计的教学内容毫无生趣，十分枯燥，并且与学生实际生活需求相脱节，难以激起学生学习英语的兴趣和热情。所以，当务之急，教师就要改变传统授课方式，转变教学观念，努力找到与实际生活密切相关的现代英语教学模式。
（二）教学资源紧缺
相对于普通中学，中职学校教学资源十分紧缺、落后。大部分教师手中往往只有一本教材，缺少相对成熟和有针对性的题库，缺少相对完善的课堂教学指导课件和丰富多彩的教学实物工具。教学资源十分贫乏，主要是因为学校没有构建科学合理的英语学科教学材料资源库。尽管学校设有广播室，教室内也有配套的多媒体设备，甚至有的中职院校还设有语音室，但是在实际教学过程中，很少使用，因此，不能取得明显的教学效果。教学素材源于丰富的生活，教育的最终目的是更好地服务于生活，将生活化教学理念融入到当前英语教学组成中。在此过程中，我们中职英语教师需要努力朝着务实的教学方向转变。
二、中职英语生活化教学策略
（一）把握课堂，将课堂教学与生活实践进行有效结合
学校教育工作中，教学工作是核心，课堂教学是教学工作的重要途径。所以，首先应从课堂抓起，将教学情景还原为生活本位。在英语课堂教学中，教师需要引入与学生生活密切相关的事例，将教学内容与学生生活经历进行有效融合，这样容易引起学生共鸣，激发学生学习兴趣，比如时尚生活、热点新闻事件等，此外，也可以让学生注意观察和挖掘一些生活素材，这样可以有效提升英语思维。帮助学生更深入地认识到英语本质，从而提高对英语学习的兴趣。
（二）结合专业，打造中职英语专业体驗的生活化
相对于普通中学，中职英语教学存在很大不同，他们职业特征非常显著。所以，中职英语的教学应更加倾向于培养学生的职业素养。我们中职英语教师需要在课堂上有意识地传授一些学生今后职业发展过程中可能用到的英语知识，同时放弃传统落后的教学方式，将工作重心放在如何提升英语服务水平，同时将所学知识如何更好地应用到社会活动、工作中。另外，中职英语教学还应将未来岗位和课堂教学相融合，将专业特点和教学内容相统一，用心打造工作现场化的课堂教学，从而更好地实现中职院校英语教学的生活化、岗位化。
（三）充分运用多媒体创设生活化教学情境
在英语教学过程中，中职英语教师应该合理使用多媒体技术和设备，帮助学生轻松理解和掌握与英语相关的知识。相对于传统教学方式，多媒体设备的应用，可以向学生更加详细地展示与英语知识相关的文字、图像以及图片，从而有效提高学生的英语学习成绩。因此，在中职学校英语教学中，合理应用教学方法，可以大大降低英语学习难度。举个简单的例子，教师在讲授英语单词时，可以利用文字和图片结合的方式，让学生更加直观地学习英语单词。比如描述人时，可以使用beautiful、handsome等。学生在记忆时，可以通过思维导图学习更多相关的英语知识，帮助学生更深入地理解，从中找到最佳学习方法，从而快速提升英语学习水平，在运用多媒体时，课堂学习氛围更加活跃、浓厚，从而使学生告别枯燥乏味的课堂学习。
（四）设计生活化作业，丰富课外实践
假如课堂教学的关键是英语教学，那么课后作业就起辅助和巩固知识的作用。中职教育工作重心是努力培养学生更好地适应未来工作岗位。所以，教师应更加重视课后作业的设计，同时紧密联系生活实际，不能只重视理论知识的记忆，而是要更加注重学生能够将理论知识融入到实际生活中。举个例子，在学习transportation的单元时，教师不能设计简单的记忆单词。他们应该把生活和设计结合起来，可以要求学生根据自己的生活经验做一个表格，总结各种交通工具的优缺点。此外，教师设计的家庭作业也可以丰富课外活动。在班级中，可以定期开展一些英语竞赛、英语角等活动，让学生在做游戏的同时，学习到更多英语知识，同时掌握更多英语表达的句式和技巧。此外，班会上，还可以尝试开展一些以英语为主体的活动，这样，可以帮助学生巩固英语知识学习。教师还可以建议学生利用课余时间，参与一些与自己专业相关的实践学习，将英语理论应用到实际工作中，从而充分理想英语的实用性和生活化。
结束语：
总之，在英语教学中，中职英语教师需要以实际生活为着力点，激发学生学习兴趣，从而制定科学合理的教学方法。通过生活化的教学方式，让学生更加轻松地学习英语知识，降低英语学习难度，让他们掌握更多口语知识，增加英语学习的信心，真正体会到学习的乐趣，让学生在同学和老师面前勇敢地用英语表达自己的想法，在日常交流中，多用英语表达、锻炼自己。因此，中职教师在日后教学中，应为学生努力营造良好的学习氛围和学习平台。
参考文献：
[1]金晶.浅谈如何构建生活化的英语课堂[J].英语新世纪，2011（3）.
[2]张晓利.探析中职英语生活化教学改革[J].中学生英语，2014（12）.
[3]费佩英.用电教手段创设英语教学情景[J].上海电教，2000（1）.
关键词：中职英语;生活化;教学模式
引言：
我国著名教育学家陶行知先生，提出“生活即教育”，即真正的教育必须在生活基础上开展，不能脱离实际生活。同理，在开展英语教学时，为了充分体现“生活即教育”的理念，中职英语教师需要采用生活化教学模式。
一、中职英语课堂教学现状
（一）生源学习基础相对薄弱
大家都知道，因为众多原因，中职教育一直是我国基础教育中的薄弱环节。由于受传统观念影响，绝大多数家长都希望子女初中毕业之后进入理想高中继续深造，而不愿意让孩子就读职业学校。所以，中职学校生源主要是普通中学筛选之后余下的“后进生”。这些学生的英语基础普遍偏低。在每届新生中，都有认不全26个英文字母的学生，所以，想要激发他们英语学习兴趣，可谓困难重重。
目前，很多中职院校仍采用讲授法，传统的填鸭式教学方式。教师是课程教学的主体，学生除了必须记笔记外，很少有互动交流，更谈不上趣味教学了。此外，部分英语教师设计的教学内容毫无生趣，十分枯燥，并且与学生实际生活需求相脱节，难以激起学生学习英语的兴趣和热情。所以，当务之急，教师就要改变传统授课方式，转变教学观念，努力找到与实际生活密切相关的现代英语教学模式。
（二）教学资源紧缺
相对于普通中学，中职学校教学资源十分紧缺、落后。大部分教师手中往往只有一本教材，缺少相对成熟和有针对性的题库，缺少相对完善的课堂教学指导课件和丰富多彩的教学实物工具。教学资源十分贫乏，主要是因为学校没有构建科学合理的英语学科教学材料资源库。尽管学校设有广播室，教室内也有配套的多媒体设备，甚至有的中职院校还设有语音室，但是在实际教学过程中，很少使用，因此，不能取得明显的教学效果。教学素材源于丰富的生活，教育的最终目的是更好地服务于生活，将生活化教学理念融入到当前英语教学组成中。在此过程中，我们中职英语教师需要努力朝着务实的教学方向转变。
二、中职英语生活化教学策略
（一）把握课堂，将课堂教学与生活实践进行有效结合
学校教育工作中，教学工作是核心，课堂教学是教学工作的重要途径。所以，首先应从课堂抓起，将教学情景还原为生活本位。在英语课堂教学中，教师需要引入与学生生活密切相关的事例，将教学内容与学生生活经历进行有效融合，这样容易引起学生共鸣，激发学生学习兴趣，比如时尚生活、热点新闻事件等，此外，也可以让学生注意观察和挖掘一些生活素材，这样可以有效提升英语思维。帮助学生更深入地认识到英语本质，从而提高对英语学习的兴趣。
（二）结合专业，打造中职英语专业体驗的生活化
相对于普通中学，中职英语教学存在很大不同，他们职业特征非常显著。所以，中职英语的教学应更加倾向于培养学生的职业素养。我们中职英语教师需要在课堂上有意识地传授一些学生今后职业发展过程中可能用到的英语知识，同时放弃传统落后的教学方式，将工作重心放在如何提升英语服务水平，同时将所学知识如何更好地应用到社会活动、工作中。另外，中职英语教学还应将未来岗位和课堂教学相融合，将专业特点和教学内容相统一，用心打造工作现场化的课堂教学，从而更好地实现中职院校英语教学的生活化、岗位化。
（三）充分运用多媒体创设生活化教学情境
在英语教学过程中，中职英语教师应该合理使用多媒体技术和设备，帮助学生轻松理解和掌握与英语相关的知识。相对于传统教学方式，多媒体设备的应用，可以向学生更加详细地展示与英语知识相关的文字、图像以及图片，从而有效提高学生的英语学习成绩。因此，在中职学校英语教学中，合理应用教学方法，可以大大降低英语学习难度。举个简单的例子，教师在讲授英语单词时，可以利用文字和图片结合的方式，让学生更加直观地学习英语单词。比如描述人时，可以使用beautiful、handsome等。学生在记忆时，可以通过思维导图学习更多相关的英语知识，帮助学生更深入地理解，从中找到最佳学习方法，从而快速提升英语学习水平，在运用多媒体时，课堂学习氛围更加活跃、浓厚，从而使学生告别枯燥乏味的课堂学习。
（四）设计生活化作业，丰富课外实践
假如课堂教学的关键是英语教学，那么课后作业就起辅助和巩固知识的作用。中职教育工作重心是努力培养学生更好地适应未来工作岗位。所以，教师应更加重视课后作业的设计，同时紧密联系生活实际，不能只重视理论知识的记忆，而是要更加注重学生能够将理论知识融入到实际生活中。举个例子，在学习transportation的单元时，教师不能设计简单的记忆单词。他们应该把生活和设计结合起来，可以要求学生根据自己的生活经验做一个表格，总结各种交通工具的优缺点。此外，教师设计的家庭作业也可以丰富课外活动。在班级中，可以定期开展一些英语竞赛、英语角等活动，让学生在做游戏的同时，学习到更多英语知识，同时掌握更多英语表达的句式和技巧。此外，班会上，还可以尝试开展一些以英语为主体的活动，这样，可以帮助学生巩固英语知识学习。教师还可以建议学生利用课余时间，参与一些与自己专业相关的实践学习，将英语理论应用到实际工作中，从而充分理想英语的实用性和生活化。
结束语：
总之，在英语教学中，中职英语教师需要以实际生活为着力点，激发学生学习兴趣，从而制定科学合理的教学方法。通过生活化的教学方式，让学生更加轻松地学习英语知识，降低英语学习难度，让他们掌握更多口语知识，增加英语学习的信心，真正体会到学习的乐趣，让学生在同学和老师面前勇敢地用英语表达自己的想法，在日常交流中，多用英语表达、锻炼自己。因此，中职教师在日后教学中，应为学生努力营造良好的学习氛围和学习平台。
参考文献：
[1]金晶.浅谈如何构建生活化的英语课堂[J].英语新世纪，2011（3）.
[2]张晓利.探析中职英语生活化教学改革[J].中学生英语，2014（12）.
[3]费佩英.用电教手段创设英语教学情景[J].上海电教，2000（1）.