文化自信视野下高中语文文言文教学策略探究

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在现代社会我国对文化自信的需求日益增长的背景下,语文的教育发展关乎于我们文化自信传承与发展的主要责任,因此,在我国文化自信的视野下,高校在语文的文言文教学进行了深刻的探讨,并且通过探讨得出以下几点策略,希望对高中语文文言文教学产生正向影响,使的文言文教学更加磅礴发展,也使得学生对文言文的学习更加感兴趣。
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现阶段,初中语文教学注重对学生自主学习能力,特别是自主阅读能力的培养。而针对这样的语文能力的培养,教师可以从自读课文着手,提升语文阅读能力,完成核心素养目标下自主学习能力的培养。那么,如何达成这样的教学目标呢?教师可以从自主阅读积极性调动、创新自读阅读方式、科学评价指导三方面教学策略展开,以此提升自读课文的教学效率。
语文本就是文化的传承载体,也是儿童接受文化浸染的重要资源。为此,在小学语文教学中教师就得灵活地利用各种教学契机,渗透中国文化元素,让孩子们得到最适合的文化滋润。基于此,教师就得从引领学生从学汉字之形,悟汉字之美;感古诗之意,察诗中之情;诵经典韵文,塑人格品行等环节入手,引领他们在阅读中感知文化的意蕴,在吟诵中受到文化的濡养,从而让他们的语文素养日益丰润起来。
随着教学的不断改革与科学技术的发展,微课已被广泛应用于各个学科教学中,且收获了显著效果。在此背景下,高中信息技术学科也应顺势而为,将微课这种全新教学方式应用于教学中,帮助高中生学更好地掌握知识,以此推动其学习质量与信息技术学科教学效率的全面提升。本文针对微课在高中信息技术教学中的应用提出几点策略,仅供参考。
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由于传统语文教学方式的影响,现代大部分的语文老师基本上都会忽视课外阅读的重要意义,在为学生进行课文内容的讲解时通常仅仅依靠书本的知识来传授给学生,学生无法获得课本以外的知识,无法丰富学生的个人知识面,使得学生无法更加全身心的灌注到语文课程的学习中。但是科学有效地课外阅读方式可以真正地提高语文课堂的参与度,让学生以更高的积极性参与到课外阅读的活动中,养成学生的个人课外阅读习惯和阅读主动性,重视课外阅读对于个人自身发展的重要意义。
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