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摘要：在新课程改革的背景下，对小学教学工作有了更高的要求，数学作为小学教育中的一门重要学科，必须根据小学数学教学工作的现状，做出相应的优化改进。在小学数学教学工作中，教学目标就是让学生掌握简单的数学基础知识，为后续更深层次的数学知识学习打下基础，同时要培养学生的数学核心素养。目前，在小学数学教学中，学生独立思考能力不足是教学中的主要问题。本文主要分析了几种加强学生独立思考能力的教学策略，以供参考。
关键词：小学数学教学;独立思考能力;教学策略
引言：目前，在小学数学学科的教学工作中发现，传统教学模式、教学理念依然制约着教学水平的提升，教师在教学工作中仍然以完成数学知识的讲授为主要目标，在培养学生数学核心素养方面，仍然存在重视度不足以及缺乏有效方法的问题。小学阶段的学生，还没有形成独立解决问题的良好习惯，这也导致多数学生都缺乏较强的独立思考能力，这不利于学生学习效率的提升，也不符合新课程改革对小学数学教学工作的实际要求。
我们可以将思考这个过程理解为智力要素与非智力要素的相互影响，思考的过程本身就具有复杂化、系统化的特点。因此，如果学生缺乏了对思考的主动性，丧失思考兴趣，就会让思考的效率变低，思考的过程变得繁琐、沉闷，进而难以形成良好的独立思考能力。教师在开展小学数学教学活动时，要想更好的达到培养学生独立思考能力这个目标，就要在保证基础知识传授的同时，注重对学生思考兴趣的培养，通过合理设置教学问题以及教学问题生活化的方式，引导学生提升对数学知识的学习兴趣，在兴趣的带动下，激发学生思考数学问题的自主性。兴趣作为人类行为的重要动力，不仅可以调动学生参与教学活动的积极性，同时也能活跃学生的思维，进而让学生对数学知识产生浓厚的求知欲望与好奇心，这样学生在求知欲和好奇心的驱使下，就能让学生主观能动性得以提升，进而自觉地参与到对数学问题的思考之中。
思考是知识探索的开始，只有对事物产生了疑问，才能针对疑问去寻求答案，这也是学习学科知识时的一种良好模式。在传统的教学模式下，教师往往占据着课堂的主体地位，教师讲解相关的数学知识，命令学生按部就班的完成教师设置的学习任务，在这种模式下，数学知识是以一种灌输的形式强行传递给学生的，学生在学习的过程中，思维受到了限制，盲目的听从教师的指令，背诵教师所阐述的数学计算公式。学生学习的过程中，缺少独立思考时间与空间，这种问题如果始终得不到解决，学生在学习的过程中就会对教师产生依赖心理，当学生单独遇到问题时，就会遇到困难，不知从何处入手解决问题。为了帮助学生学会如何思考，教师首先要打破传统教学模式对小学数学教学的束缚，从教学理念加以转变，注重锻炼学生的独立思考意识，通过设置问题让学生自行解答问题的方法，激发学生的好奇心与求知欲，引导学生积极主动的对教学问题进行探索，在探索的过程中，学生独立思考问题的能力就能得到逐步的提升。
案例1：在传授正方形、长方形的知识时，教师改变了以往的教学方法，先为学生提供正方形、长方形有关的日常用品，将这些日常用品作为教具。根据这些物品设置相应的问题，让学生在思考的过程中引导出相应的数学知识点。教学中，教师先讲述正方形与长方形的基本概念，之后向学生展示教具，再向学生提出简单的问题：“同学们，你们看这个文具盒，他是正方形还是长方形？”学生给出答复后，教师再次提问：“那你们能数一数文具盒的角与边各有多少吗？每个角的角度又是多少呢？每条边的长度又是多少呢》？”在这种不断提问的模式下，不断推进数学知识内容，让学生在思考的过程中掌握相应的数学知识，这不仅达到了教学目标，也让学生在解答问题的过程中，让独立思考能力得到有效提升。
在小学数学教学中，教师可以对教学活动进行创新性设计，根据学生的实际情况，制定相应的问题与方法，為教学工作营造更加和谐、宽松的教学氛围，与学生建立良好的师生关系，鼓励学生勇于提出质疑，这样才能激发学生的独立思考意识。
案例2：在三角形相关知识的教学之中，教师在教学中发现，有的学生在测量三角形内角和时，存在测量上的误差，比如有的学生测量结果会出现178°、177°等，针对这一情况，教师在教学中鼓励学生表达自己的想法，同时通过相应的互动活动，让学生掌握三角形内角和是180°这一结论。在互动活动中，通过讨论交流，让学生认识到三角形内角和的测量结果不是180°，一定是测量误差引起的;在此基础上，让学生进行折纸游戏，将三角的三个角向内折叠，最后拼成一个平角，通过这个折纸游戏，学生就能更清楚的认识到三角形内角和是180°这一结论。在这个过程中，学生的独立思考能力就能得到有效激发，通过对结果产生的质疑，来引导学生自主探索并印证相应的结论。
结束语：综上所述，独立思考能力是一项中重要的能力，只有加强对学生独立思考能力的培养，才能让学生更好的解决学习过程中遇到的困难，进而获得更好的学习效果。
参考文献：
[1]李艳辉. 小学数学教学中学生独立思考能力的培养[J]. 吉林省教育学院学报，2020，36（03）：133-136.
[2]程闯. 浅析小学数学教学中学生独立思考能力的培养[J]. 读与写（教育教学刊），2019，16（05）：151.
关键词：小学数学教学;独立思考能力;教学策略
引言：目前，在小学数学学科的教学工作中发现，传统教学模式、教学理念依然制约着教学水平的提升，教师在教学工作中仍然以完成数学知识的讲授为主要目标，在培养学生数学核心素养方面，仍然存在重视度不足以及缺乏有效方法的问题。小学阶段的学生，还没有形成独立解决问题的良好习惯，这也导致多数学生都缺乏较强的独立思考能力，这不利于学生学习效率的提升，也不符合新课程改革对小学数学教学工作的实际要求。
- 注重激发学生的思考兴趣
我们可以将思考这个过程理解为智力要素与非智力要素的相互影响，思考的过程本身就具有复杂化、系统化的特点。因此，如果学生缺乏了对思考的主动性，丧失思考兴趣，就会让思考的效率变低，思考的过程变得繁琐、沉闷，进而难以形成良好的独立思考能力。教师在开展小学数学教学活动时，要想更好的达到培养学生独立思考能力这个目标，就要在保证基础知识传授的同时，注重对学生思考兴趣的培养，通过合理设置教学问题以及教学问题生活化的方式，引导学生提升对数学知识的学习兴趣，在兴趣的带动下，激发学生思考数学问题的自主性。兴趣作为人类行为的重要动力，不仅可以调动学生参与教学活动的积极性，同时也能活跃学生的思维，进而让学生对数学知识产生浓厚的求知欲望与好奇心，这样学生在求知欲和好奇心的驱使下，就能让学生主观能动性得以提升，进而自觉地参与到对数学问题的思考之中。
- 通过教学问题引导学生思考
思考是知识探索的开始，只有对事物产生了疑问，才能针对疑问去寻求答案，这也是学习学科知识时的一种良好模式。在传统的教学模式下，教师往往占据着课堂的主体地位，教师讲解相关的数学知识，命令学生按部就班的完成教师设置的学习任务，在这种模式下，数学知识是以一种灌输的形式强行传递给学生的，学生在学习的过程中，思维受到了限制，盲目的听从教师的指令，背诵教师所阐述的数学计算公式。学生学习的过程中，缺少独立思考时间与空间，这种问题如果始终得不到解决，学生在学习的过程中就会对教师产生依赖心理，当学生单独遇到问题时，就会遇到困难，不知从何处入手解决问题。为了帮助学生学会如何思考，教师首先要打破传统教学模式对小学数学教学的束缚，从教学理念加以转变，注重锻炼学生的独立思考意识，通过设置问题让学生自行解答问题的方法，激发学生的好奇心与求知欲，引导学生积极主动的对教学问题进行探索，在探索的过程中，学生独立思考问题的能力就能得到逐步的提升。
案例1：在传授正方形、长方形的知识时，教师改变了以往的教学方法，先为学生提供正方形、长方形有关的日常用品，将这些日常用品作为教具。根据这些物品设置相应的问题，让学生在思考的过程中引导出相应的数学知识点。教学中，教师先讲述正方形与长方形的基本概念，之后向学生展示教具，再向学生提出简单的问题：“同学们，你们看这个文具盒，他是正方形还是长方形？”学生给出答复后，教师再次提问：“那你们能数一数文具盒的角与边各有多少吗？每个角的角度又是多少呢？每条边的长度又是多少呢》？”在这种不断提问的模式下，不断推进数学知识内容，让学生在思考的过程中掌握相应的数学知识，这不仅达到了教学目标，也让学生在解答问题的过程中，让独立思考能力得到有效提升。
- 引导学生对问题产生质疑
在小学数学教学中，教师可以对教学活动进行创新性设计，根据学生的实际情况，制定相应的问题与方法，為教学工作营造更加和谐、宽松的教学氛围，与学生建立良好的师生关系，鼓励学生勇于提出质疑，这样才能激发学生的独立思考意识。
案例2：在三角形相关知识的教学之中，教师在教学中发现，有的学生在测量三角形内角和时，存在测量上的误差，比如有的学生测量结果会出现178°、177°等，针对这一情况，教师在教学中鼓励学生表达自己的想法，同时通过相应的互动活动，让学生掌握三角形内角和是180°这一结论。在互动活动中，通过讨论交流，让学生认识到三角形内角和的测量结果不是180°，一定是测量误差引起的;在此基础上，让学生进行折纸游戏，将三角的三个角向内折叠，最后拼成一个平角，通过这个折纸游戏，学生就能更清楚的认识到三角形内角和是180°这一结论。在这个过程中，学生的独立思考能力就能得到有效激发，通过对结果产生的质疑，来引导学生自主探索并印证相应的结论。
结束语：综上所述，独立思考能力是一项中重要的能力，只有加强对学生独立思考能力的培养，才能让学生更好的解决学习过程中遇到的困难，进而获得更好的学习效果。
参考文献：
[1]李艳辉. 小学数学教学中学生独立思考能力的培养[J]. 吉林省教育学院学报，2020，36（03）：133-136.
[2]程闯. 浅析小学数学教学中学生独立思考能力的培养[J]. 读与写（教育教学刊），2019，16（05）：151.