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【摘 要】数学建模是理论与实践相结合的探索性活动，它创造了一种学习与应用相结合的人才培养模式。文中对我国高职院校数学建模活动现状进行了分析，探讨了高职院校在“工学结合”背景下开展数学建模实践活动的策略、方法。
【关键词】工学结合 高职院校 数学建模 思考 中图分类号：G712 文献标识码：A
基金项目：陕西省教育科学“十二五”规划课题《工学结合背景下高职院校数学建模实践与研究》（项目编号：SGH13577）。
为了应对广大学生对数学知识的需要，许多高职院校相继开设了数学建模选修课程。“工学结合”背景下，高职院校如何进行数学建模实践、提升人才培养质量，是值得我们深入思考和研究的重要课题。
高职院校数学建模活动现状
近年来，各高职院校积极组织学生参加全国大学生数学建模竞赛，取得了一定的成绩，但也面临着一些亟待解决的问题。
1.数学建模活动模式的规范性与培训内容的随意性并存
经过多年数学建模实践活动经验的积累，高职院校逐步形成了“集中培训—校内竞赛—强化训练—全国竞赛”的数学建模活动模式，“两训两赛”的活动方式逐渐趋于稳定和规范。但在培训内容方面的探索还不够，基本上还是沿用本科的数学建模培训教材[1]，而且各高职院校自己确定培训内容并安排实施培训计划。培训内容、培训计划的随意性，直接造成了高职院校之间数学建模能力的不均衡。
2.数学建模对学生能力的高要求与高职学生自身能力低下的现状相矛盾
目前我国高职院校普遍存在学生数学基础薄弱、能力低下的现状，这对数学建模实践活动的开展产生了一定的影响。
3.高职院校的实践条件与数学建模竞赛对软件应用的高要求不符
近年来，数学建模竞赛涉及的计算量呈明显上升趋势，这对学生的软件应用能力提出了更高的要求[2]。然而，许多高职院校都没有专门的数学建模实验室，紧缺的实践教学资源根本保障不了学生进行数学建模实践活动的需要。
4.高等数学课程教学偏离了高职教育应用型人才培养的方向
“工学结合”模式下，高等数学课时变少，数学教学仅仅成为数学知识的传授过程，数学课堂只成了学习数学的主要阵地，以致于学生对数学知识的认识只停留在表层，会学不会用。
5.数学建模师资满足不了规模日渐扩大的数学建模实践活动
随着高等数学课时的减少，高职院校的数学教师因分流、转岗等也越来越少，能承担数学建模培训的教师就更少了。薄弱的数学建模师资无法满足规模日渐扩大的数学建模实践活动。
高职院校进行数学建模实践活动的若干思考
随着经济社会的发展，各行各业对应用型人才的需求日益增强，高职院校逐渐担负起了培养应用型人才的重任。事实证明，数学建模实践活动对于加快培养大学生的实践应用能力有着极大的推动作用。“工学结合”背景下，高职院校如何进行数学建模实践、提升人才培养质量呢？
1.以数学建模为载体，探索适合高职特点的培训内容
各高职院校应积极组织教师开展数学建模实践研究，最好立项进行专题研究。深入分析历届赛题涉及到的数学知识、数学思想和数学方法，积极探讨竞赛题目对学生应用能力方面的各种要求，认真梳理本校开展数学建模实践活动的成功做法和经验。对重要的数学模型及数学思想进行归纳整理，对培养学生应用能力的方法和策略进行探索实践，不断提高我国高职学生的参赛能力及参赛水平。
2.关注最近发展区，循序渐进，逐步提升学生的数学能力
针对我国高职学生数学基础薄弱这一实际，实现教学目标教师不能操之过急，而应从学生的实际水平和经验出发，关注学生的最近发展区，有针对性地提出合适的目标，让学生“跳起来可以够得着”。事实证明，当知识目标处于最近发展区时，最能激发学生的求知欲望，最能建立起学生的自信心，也最容易实现[3]。
3.建设数学建模实验室，合理安排数学软件的教学内容
制订有效的软件培训策略对强化高职学生的实践应用能力、提升高职院校数学建模竞赛成绩有着非常重要的作用。各高职院校应积极建设专门用于数学建模实践的实验室或机房，安装Matlab、Lingo、Lindo、SPSS等数学软件，增设《数学实验》课程，为学生学会使用数学软件进行编程和计算创造条件。
4.融入数学建模思想，积极进行高等数学课程教学改革
高等数学课程教学改革应以突出数学的应用性为主要突破口[4]。在高等数学教学中融入数学建模思想，是培养学生实践应用能力的关键。
5.加大教师培训力度，组建一支经验丰富的指导团队
指导教师的水平是决定数学建模竞赛成绩的关键。优秀的指导团队可以带给学生更加全面的知识、更好的思想方法和更加坚定的信心。逐渐提高指导教师的指导水平，努力组建一支经验丰富的指导教师队伍。
结语
随着科学技术的发展，数学建模实践活动在我国高职应用型人才培养过程中的作用越来越大。作为高职院校的高等数学教师，我们有义务积极开展数学建模实践研究，不断探索高等数学课程教学改革新思路和高职人才培养新途径。
参考文献：
[1]邵晓锋.高职院校参加全国大学生数学建模竞赛的思考[J].黄冈职业技术学院学报，2010（8）：68-70.
[2]刘学艺.数学建模竞赛培训中数学软件教学策略研究[J].科技视界，2012（29）：42-43.
[3]陈希.高职高专学生数学建模能力的影响因素及其培养策略[J].福建商业高等专科学校学报，2008（12）：102-105.
[4]程红萍.浅谈高职院校高等数学教学改革[J].陕西教育（高教版），2011（2）：102.
作者单位：咸阳职业技术学院 陕西咸阳
【关键词】工学结合 高职院校 数学建模 思考 中图分类号：G712 文献标识码：A
基金项目：陕西省教育科学“十二五”规划课题《工学结合背景下高职院校数学建模实践与研究》（项目编号：SGH13577）。
为了应对广大学生对数学知识的需要，许多高职院校相继开设了数学建模选修课程。“工学结合”背景下，高职院校如何进行数学建模实践、提升人才培养质量，是值得我们深入思考和研究的重要课题。
高职院校数学建模活动现状
近年来，各高职院校积极组织学生参加全国大学生数学建模竞赛，取得了一定的成绩，但也面临着一些亟待解决的问题。
1.数学建模活动模式的规范性与培训内容的随意性并存
经过多年数学建模实践活动经验的积累，高职院校逐步形成了“集中培训—校内竞赛—强化训练—全国竞赛”的数学建模活动模式，“两训两赛”的活动方式逐渐趋于稳定和规范。但在培训内容方面的探索还不够，基本上还是沿用本科的数学建模培训教材[1]，而且各高职院校自己确定培训内容并安排实施培训计划。培训内容、培训计划的随意性，直接造成了高职院校之间数学建模能力的不均衡。
2.数学建模对学生能力的高要求与高职学生自身能力低下的现状相矛盾
目前我国高职院校普遍存在学生数学基础薄弱、能力低下的现状，这对数学建模实践活动的开展产生了一定的影响。
3.高职院校的实践条件与数学建模竞赛对软件应用的高要求不符
近年来，数学建模竞赛涉及的计算量呈明显上升趋势，这对学生的软件应用能力提出了更高的要求[2]。然而，许多高职院校都没有专门的数学建模实验室，紧缺的实践教学资源根本保障不了学生进行数学建模实践活动的需要。
4.高等数学课程教学偏离了高职教育应用型人才培养的方向
“工学结合”模式下，高等数学课时变少，数学教学仅仅成为数学知识的传授过程，数学课堂只成了学习数学的主要阵地，以致于学生对数学知识的认识只停留在表层，会学不会用。
5.数学建模师资满足不了规模日渐扩大的数学建模实践活动
随着高等数学课时的减少，高职院校的数学教师因分流、转岗等也越来越少，能承担数学建模培训的教师就更少了。薄弱的数学建模师资无法满足规模日渐扩大的数学建模实践活动。
高职院校进行数学建模实践活动的若干思考
随着经济社会的发展，各行各业对应用型人才的需求日益增强，高职院校逐渐担负起了培养应用型人才的重任。事实证明，数学建模实践活动对于加快培养大学生的实践应用能力有着极大的推动作用。“工学结合”背景下，高职院校如何进行数学建模实践、提升人才培养质量呢？
1.以数学建模为载体，探索适合高职特点的培训内容
各高职院校应积极组织教师开展数学建模实践研究，最好立项进行专题研究。深入分析历届赛题涉及到的数学知识、数学思想和数学方法，积极探讨竞赛题目对学生应用能力方面的各种要求，认真梳理本校开展数学建模实践活动的成功做法和经验。对重要的数学模型及数学思想进行归纳整理，对培养学生应用能力的方法和策略进行探索实践，不断提高我国高职学生的参赛能力及参赛水平。
2.关注最近发展区，循序渐进，逐步提升学生的数学能力
针对我国高职学生数学基础薄弱这一实际，实现教学目标教师不能操之过急，而应从学生的实际水平和经验出发，关注学生的最近发展区，有针对性地提出合适的目标，让学生“跳起来可以够得着”。事实证明，当知识目标处于最近发展区时，最能激发学生的求知欲望，最能建立起学生的自信心，也最容易实现[3]。
3.建设数学建模实验室，合理安排数学软件的教学内容
制订有效的软件培训策略对强化高职学生的实践应用能力、提升高职院校数学建模竞赛成绩有着非常重要的作用。各高职院校应积极建设专门用于数学建模实践的实验室或机房，安装Matlab、Lingo、Lindo、SPSS等数学软件，增设《数学实验》课程，为学生学会使用数学软件进行编程和计算创造条件。
4.融入数学建模思想，积极进行高等数学课程教学改革
高等数学课程教学改革应以突出数学的应用性为主要突破口[4]。在高等数学教学中融入数学建模思想，是培养学生实践应用能力的关键。
5.加大教师培训力度，组建一支经验丰富的指导团队
指导教师的水平是决定数学建模竞赛成绩的关键。优秀的指导团队可以带给学生更加全面的知识、更好的思想方法和更加坚定的信心。逐渐提高指导教师的指导水平，努力组建一支经验丰富的指导教师队伍。
结语
随着科学技术的发展，数学建模实践活动在我国高职应用型人才培养过程中的作用越来越大。作为高职院校的高等数学教师，我们有义务积极开展数学建模实践研究，不断探索高等数学课程教学改革新思路和高职人才培养新途径。
参考文献：
[1]邵晓锋.高职院校参加全国大学生数学建模竞赛的思考[J].黄冈职业技术学院学报，2010（8）：68-70.
[2]刘学艺.数学建模竞赛培训中数学软件教学策略研究[J].科技视界，2012（29）：42-43.
[3]陈希.高职高专学生数学建模能力的影响因素及其培养策略[J].福建商业高等专科学校学报，2008（12）：102-105.
[4]程红萍.浅谈高职院校高等数学教学改革[J].陕西教育（高教版），2011（2）：102.
作者单位：咸阳职业技术学院 陕西咸阳