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【摘 要】 本文首先给出了探究学习在高中英语教学中应用的原则，然后提出了几点探究学习在高中英语教学有效应用的措施，为提高学生英语水平，改善教师教学质量打下基础。
【关键词】 探究学习 高中英语 教学应用
新课程改革背景下，要求学生全面发展。为了培养学生的自主创新能力，探究学习是一条重要的途径，在探究学习的过程中，突出了学生的主体地位，教师逐渐转变为课堂教学的主导，引导学生对问题展开探究，激活学生的创新性思维，充分地调动学生的学习主观能动性。学生在探究学习的课堂上，由传统课堂上被动地接受知识转变为主动地进行知识探究，高中英语教学中的探究学习能够真正引导学生勤于思考，善于锻炼。
1. 探究学习在高中英语教学中应用的原则
探究学习在高中英语教学中的应用需要遵循以下几点原则，在此基础上才能有效地开展：
1.1 探究学习建立在学生已有的知识框架上
在高中英语教学中应用探究学习，学习的内容需要建立在学生目前已有的知识架构上才能显示出探究的效果。如果没有知识基础的铺垫，凭空开展探究学习，会给学生探究的过程带来太大的阻碍，不利于学生学习积极性的发挥。
1.2 探究学习以培养学生学习兴趣为基点
学习兴趣是学生在学习过程中的发动机，为学生的学习提供永久的动力。在高中英语教学中应用探究学习，应该以培养学生的学习兴趣为出发点，在进行探究之前，对每一个学生情况进行调查，抓住学生目前比较感兴趣的方面，然后在高中英语探究学习中鼓励学生积极去探究感兴趣的事物。
1.3 探究学习以培养学生实践能力为目标
在传统的高中英语课堂活动中，学生一般是被动地接受知识，很少有实践的机会，更不用谈去主动探索知识。但是在新课程改的要求下，学生逐渐转变为课堂教学的主体，需要培养的是实践的能力，因此在高中英语探究学习的过程中，教师需要注意培养学生实践能力，为学生多创造亲身体验的机会。
1.4 探究学习需要将过程评价纳入评价体系
在传统的教学理念中，教学评价和学生的学习评价一般都是以学生的学习成绩为主要的参考，很少对学生的学习过程加以考虑。而目前对于探究学习的普遍认识就是看中学生在探究过程中的表现，而对于探究的结果很少考虑，这两种评价方法都存在一定的弊端，在高中英语探究学习中需要将过程评价纳入总的评价体系中，综合考虑学生的表现。
2. 高中英语教学中有效应用探究学习的措施
通过作者总结多年的高中英语教学经验，同时查阅了大量的探究学习相关资料，认为在高中英语课堂教学中有效应用探究学习的措施可以从以下几点来进行：
2.1贴近生活的课堂导入来设置探究主题
根据探究学习的应用原则，在高中英语教学课堂开始的时候，教师可以根据学生们的实际情况，采用贴近生活的课堂导入来设置探究的主题，例如：在第三单元Healthy eating中主要谈论的是健康饮食，教师可以在课堂导入的时候列出几种当地的家常菜，来吸引学生的注意力：Get to know more about the special food of our hometown.同时告诉学生：You can use the computer if you want.在探究学习的主体设置后，就可以开展下一步的活动。
2.2 小组合作，各抒己长
探究学习根据不同的探究任务，可以来划分不同的小组，每个小组的成员在任务中都有自己的角色，有探究的组长、记录员等，教师可以告诉学生：Every group member should play a role in the presentation. Any form is acceptable.由于地方美食都是学生们日常生活熟悉的方面，学生根据自己的任务，能够很快地进入到探究中来，教师还可以给出任务的建议，例如：在探究的结论中，需要包括some photos to show the dish； how to cook it等等，让学生在探究的过程中有据可依。
2.3 积极探索，展示成果
学生们通过各种渠道来展开探究，教师在学生探究的过程中始终要保持关注，出现问题的时候需要积极的引导，然后在小组完成探究之后，引导每个小组根据自己探究的结果选择合适的汇报方式，将探究的结果展示给大家，然后小组之间还能展开讨论。
2.4 综合评价
综合评价是探究学习的最后一步，也是最为关键的一步。教师要知道学生做好记录，综合评价不但需要考虑探究的过程和结果，还需要考虑小组之间的互评。只要学生对于自己探究有积极的一面，就需要给予肯定。将学生presentation中的优缺点进行具体的分析，让学生能够对自己的成果有一个整体性的认识，便于今后的改进与提高。
[1] 张文涛. 高中英语教学中探究性学习的实施策略[J]. 市场周刊， 2010（11）.
[2] 李成芳. 浅析高中英语教学中的“探究性学习”[J]. 江苏教育学院学报（社会科学）， 2010（11）.
【关键词】 探究学习 高中英语 教学应用
新课程改革背景下，要求学生全面发展。为了培养学生的自主创新能力，探究学习是一条重要的途径，在探究学习的过程中，突出了学生的主体地位，教师逐渐转变为课堂教学的主导，引导学生对问题展开探究，激活学生的创新性思维，充分地调动学生的学习主观能动性。学生在探究学习的课堂上，由传统课堂上被动地接受知识转变为主动地进行知识探究，高中英语教学中的探究学习能够真正引导学生勤于思考，善于锻炼。
1. 探究学习在高中英语教学中应用的原则
探究学习在高中英语教学中的应用需要遵循以下几点原则，在此基础上才能有效地开展：
1.1 探究学习建立在学生已有的知识框架上
在高中英语教学中应用探究学习，学习的内容需要建立在学生目前已有的知识架构上才能显示出探究的效果。如果没有知识基础的铺垫，凭空开展探究学习，会给学生探究的过程带来太大的阻碍，不利于学生学习积极性的发挥。
1.2 探究学习以培养学生学习兴趣为基点
学习兴趣是学生在学习过程中的发动机，为学生的学习提供永久的动力。在高中英语教学中应用探究学习，应该以培养学生的学习兴趣为出发点，在进行探究之前，对每一个学生情况进行调查，抓住学生目前比较感兴趣的方面，然后在高中英语探究学习中鼓励学生积极去探究感兴趣的事物。
1.3 探究学习以培养学生实践能力为目标
在传统的高中英语课堂活动中，学生一般是被动地接受知识，很少有实践的机会，更不用谈去主动探索知识。但是在新课程改的要求下，学生逐渐转变为课堂教学的主体，需要培养的是实践的能力，因此在高中英语探究学习的过程中，教师需要注意培养学生实践能力，为学生多创造亲身体验的机会。
1.4 探究学习需要将过程评价纳入评价体系
在传统的教学理念中，教学评价和学生的学习评价一般都是以学生的学习成绩为主要的参考，很少对学生的学习过程加以考虑。而目前对于探究学习的普遍认识就是看中学生在探究过程中的表现，而对于探究的结果很少考虑，这两种评价方法都存在一定的弊端，在高中英语探究学习中需要将过程评价纳入总的评价体系中，综合考虑学生的表现。
2. 高中英语教学中有效应用探究学习的措施
通过作者总结多年的高中英语教学经验，同时查阅了大量的探究学习相关资料，认为在高中英语课堂教学中有效应用探究学习的措施可以从以下几点来进行：
2.1贴近生活的课堂导入来设置探究主题
根据探究学习的应用原则，在高中英语教学课堂开始的时候，教师可以根据学生们的实际情况，采用贴近生活的课堂导入来设置探究的主题，例如：在第三单元Healthy eating中主要谈论的是健康饮食，教师可以在课堂导入的时候列出几种当地的家常菜，来吸引学生的注意力：Get to know more about the special food of our hometown.同时告诉学生：You can use the computer if you want.在探究学习的主体设置后，就可以开展下一步的活动。
2.2 小组合作，各抒己长
探究学习根据不同的探究任务，可以来划分不同的小组，每个小组的成员在任务中都有自己的角色，有探究的组长、记录员等，教师可以告诉学生：Every group member should play a role in the presentation. Any form is acceptable.由于地方美食都是学生们日常生活熟悉的方面，学生根据自己的任务，能够很快地进入到探究中来，教师还可以给出任务的建议，例如：在探究的结论中，需要包括some photos to show the dish； how to cook it等等，让学生在探究的过程中有据可依。
2.3 积极探索，展示成果
学生们通过各种渠道来展开探究，教师在学生探究的过程中始终要保持关注，出现问题的时候需要积极的引导，然后在小组完成探究之后，引导每个小组根据自己探究的结果选择合适的汇报方式，将探究的结果展示给大家，然后小组之间还能展开讨论。
2.4 综合评价
综合评价是探究学习的最后一步，也是最为关键的一步。教师要知道学生做好记录，综合评价不但需要考虑探究的过程和结果，还需要考虑小组之间的互评。只要学生对于自己探究有积极的一面，就需要给予肯定。将学生presentation中的优缺点进行具体的分析，让学生能够对自己的成果有一个整体性的认识，便于今后的改进与提高。
[1] 张文涛. 高中英语教学中探究性学习的实施策略[J]. 市场周刊， 2010（11）.
[2] 李成芳. 浅析高中英语教学中的“探究性学习”[J]. 江苏教育学院学报（社会科学）， 2010（11）.