【关键词】教育观念； 高效课堂 ；自主探究 ；合作研讨
　　假期里，我参加了县上组织的“转变教育观念，促进教育内涵，提高教育质量”学习培训会，结合我校的实际，我认为教育观念的转变势在必行，只有教师转变了教育观念，把学生从传统的被动的受教育地位转变到主动的求知地位上来，让学生做学习的主人，有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程，才会有高效课堂的出现，我认为要打造高效课堂应该从以下几方面去进行。
　　1 解读教材内容是关键
　　以教材为主线的课堂教学，教师是教学活动的组织者，引导着与合作者。教师要创造性的使用教材的观点是新课程标准对教材特征的定位，也是对教师解读教材、设计教学的宏观引领。解读教材要读懂，读透。由于城乡间学生的思维基点存在差异，那么教师在解读教材时，要以教材为提纲契领，做好对原教材的二次开发。
　　现行初中教材，将“数与代数”“空间与图形”“统计与概率”“实践与综合应用”四个学习领域的内容，由浅入深地编排到各册教材中，系统将数学知识逐步转化为学生的认知能力。
　　因此，要做一个称职的数学教师，必须把初中阶段的教材全部通览一遍，对各个知识点之间的联系有一系统的认识、掌握。新学期伊始，对教材重点知识的把握及难点知识的突破要做到心中有数。
　　2优化教学过程是关键
　　“授人以鱼，莫若授人以渔”。掌握一定的方法和技能，远胜于掌握一些现存的结论。因此，教师教学的着力点不应是传授知识，而是指导学生如何去“学”，使学生“不待教师讲而自主读书”，达到“学生能自主研索，自求解决”的目的。具体到教学实践中，就是教师要以学生为主体组织教学过程，把学生主体作为施教的基本点，以“会学”为目标，抓好教学工作的各个环节，通过学法指导的有机渗透，提高学生的自学能力。
　　2.1编拟预习学案，让学生带着问题自学教材内容。教师在认真研究新课程标准、考试纲要、教材和学生学习水平的基础上，制定学期、单元、课时目标，规划知识要点及应达到的能力水平。学生通过有目的的自学，既可充分熟悉教学内容，把握教材重点难点，发现疑点，解决一般问题，增强听课的针对性，又可把握知识结构内在的规律和数学学习的侧重点，掌握自学的方法，养成良好的自学习惯。
　　2.2精心设计课堂教学。“学起于思，思源于疑”在课堂教学中，学生的思维往往是从问题开始的，教师要围绕课堂教学目标精心设计问题。提高课堂教学的实效是保证教学质量的关键。课堂教学中，教师要通过个别抽查，学生讲题等方式，检查学生的预习情况。学生通过自学，思考已解决的问题可少讲或不讲；教师讲的重点应在于学习目标中要求理解和应用的内容，着力于突出重点、突破难点、 分析易错易混点、落实考点。同时课堂教学中还要注意教学手段的优化，合理的使用多媒体辅助教学，把数学中静止的图形变为活生生的动画，让学生感受知识的形成过程。把分析问题和解决问题的方法教给学生，教会学生准确规范地理解和运用知识的能力。
　　2.3注意学生自主探究性学习的组织。教师作为一节课的总导演，演员的投入与否，取决于导演的导，自主不等于自由，自主也不等于撒手不管，自主探究只是提高课堂效率的方法，手段，措施，是为了让学生自主获取知识，而不是为了烘托课堂气氛。在自主探究过程中，教师要及时巡视、及时组织、发现有价值的问题，遇到难题要及时的引导、点拨。进一步培养学生学习数学的兴趣。
　　3轻松快乐的课堂是主阵地
　　人们一说到数学，大家想到的便是1，2，3，x，y，z等，认为数学是枯燥无味的，和生活没有任何的联系，新课程标准中指出：数学与人类发展和社会进步息息相关，数学不仅是自然科学和技术科学的基础，而且在人文科学和社会科学中发挥着越来越大的作用。这就给我们教师提出了一个更高的要求，变枯燥无味的数学知识为生动活泼的音符。教学中教师要通过创设不同的情景为学生打造快乐轻松的课堂环境，学生的主体地位才得以彰显，学生的状态才能渐入佳境，学生思维的兴奋点才能被唤醒，思维才能更加敏捷，视野也将更加宽广，课堂教学效率才会提高。
　　教无定法，贵在得法，如何提高课堂教学效率还需要我们继续探索 ，作为一线的数学教师，重要的是要把孩子放在心上，从孩子终身发展的高度出发，坚定信念，大胆实践，勇于创新，一定能在数学教学中不断取得新的成果，最终达到提高课堂教学效率，打造高效课堂的目的。