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【摘要】小学英语课堂的逆袭意味着课堂教学的多元化和现代化。绘本的介入让教学设计更为丰满有型。绘本与教材的有效结合不仅能够提高学生英语学习的兴趣，更能培养悦读的品味和文化意识。绘本的运用更更让学生了解原汁原味的英文，体验欧洲文化，拓展视野。本文围绕着绘本阐述了其对教学的渗透和在教学中的运用。
【关键词】英语绘本 悦读 实践研究
随着英语新课程标准的颁发，对于课堂的要求就越来越高。不仅要合理利用和积极开发课程资源，还要给学生提供贴近学生实际，贴近生活的、贴近时代的内容，健康和丰富的课程资源。教师成为了语言学习的启发者，为学生创造丰富的语言环境，培养学生语言运用的能力。自然英语课堂的逆袭时代来临了……曾经在牛津小学英语新教材培训中，示范的老师第一节课就是从一个绘本小故事开始的，一个简单的小鸟飞翔故事吸引了学生的注意力，美丽的英文在一幅又一幅的图画中展开，轻松而难忘，后来我发现，学生在故事的结束时候，都能通过图画来表达。那个时候，我就开始思考绘本在课堂教中的渗透和运用。我发现在各种学习和训练中，图画与语言相结合，可以激发学生的视、听觉及表达的能力。在艺术教育中，孩子对于色彩感的重视要远远高于形式。诚然绘本就是通过图画和文字来说故事的一门艺术。同时好的绘本，原文的更能给予学生不一样的视觉体验。浙江省小学英语学科教学建议也提出尽可能选用纯正地道、原汁原味、体现英语文化特色的视听材料，给学生可理解的语言输入量，发挥视听媒体对小学生良好的语音语感形成的积极作用。
一、绘本在教学中的渗透
一个好的绘本就是一个精美绝伦的艺术品，作者采用各种表现形式，甚至邀请知名的画家来绘制插图，色彩的冲击，跌宕起伏的剧情使读者在视觉上感到愉悦，也能快速的抓住读者的心。遇到这样的艺术品，教师可以与学生共同欣赏，就不要再做修饰了。流传很久的绘本也是极其富有意义的，大多内容简单却富有很深远的宗旨，在学习语言的同时也能感受到人生真谛。那种意境是教师教破喉咙也无法让学生感受到的，但是这样的绘本可以。学生在学习的过程中也能感受了原汁原味的英语特色，对欧洲国家文化的关注。故事源于生活，生活产生了故事。这一类的绘本可以作为课堂以外的延生。现编撰的绘本大多是和教材有关，与课文息息相关。这类绘本相对比较简单，也很形象，学生能自主阅读并理解其中的幽默。绘本里面没有华丽辞藻，只有需要掌握的重点句型，更易帮助学生巩固学习，简简单单就是真啊。在新改版的牛津小学英语新教材的Cartoon Time就是一个个绘本，围绕着Booby和Sam的各种故事，节奏明快，朗朗上口。这教学中，这个版块是学生最为期待的，也是学的最为愉悦。
二、绘本在教学中的运用
1.整体把握，提高阅读的能力。牛津小学英语新教材强调完整性，语篇的整体教学与理解，这就需要学生要有一定的阅读能力，掌握阅读的技巧。教师根据教学内容和学生的实际情况选择适合的绘本材料，供学生阅读。教师引导学生借助图片进行整体理解，可以分为泛读和精读相结合，让学生学会阅读、读懂。比如五年级上册Unit3 Our animal friends学习描绘动物特征，可以增加“Good Night，Gorilla by Peggy Rathmann”绘本最为课后的阅读。这本书非常简单，动物园管理员晚上和动物们道晚安后，黑猩猩悄悄拿走了他的钥匙，跟着动物管理员把动物们都放出来，被放出来的动物们跟着管理员回家故事细节丰富，有趣。让孩子体会其中的幽默的同时进行了听、说、读、写的训练，试着让学生用本课所学形容动物的句型来描述绘本中的动物，比让学生干巴巴地写作文要容易许多。
2.文本相宜，互相补充。教师根据教学内容和需要，在设计教学过程中穿插一个简单明了的小绘本，不仅能够加强巩固新知识更能够调节课堂的气氛。用绘本来创设情境更易让学生理解并融入其中，适当的补充也能拓展英语学习的知识量。因此，课堂中的绘本应尽量与教学内容相吻合，应成为课堂的一个组成部分，起到承启知识，渗透西方文化。
3.丰富教学资源，提高复习课的趣味性。牛津小学英语新教材都增有project单元，这个单元相当于一个复习单元，总结之前所学过的知识。尽管新教材project设计的有独立话题，可仍会让学生感到枯燥，没有新鲜感。对于成绩较好的学生来说，没有挑战性，就缺乏了学习巩固知识的动力。教师可以设计一个绘本，对于学生来说，这是新鲜的内容，但上面的表达都是所要掌握的重点句型和词汇，既能让学生读得懂，又能让学生享受“悦读”的魅力。这个方法远比教师花时间复习、做练习有效多了。例如五年级上册project2 Our friends教师设计一封来自外国朋友寄来的明星签名照和信，然后让学生进行阅读的同时完成表格填写。
三、结束语
绘本丰富了小学英语的课堂，给学生带来了美丽的享受，丰富了孩子们的想象力。让学生们不再对英语感到畏惧与胆怯，而是怀揣着淡淡的期待与激动去体会不一样的文化，见识美妙的世界。悦读的心绪就如同湖泊，一圈圈荡开，又一圈圈悠回，绵绵不绝。作为一名教师能让学生感受到如此意境，想必是极好的。学生能通过绘本爱上英语学习，那是真真再好不过的事情了！
参考文献：
[1]浙江省小学英语学科教学建议[S].浙江：浙江省教育厅教研室.2009.
【关键词】英语绘本 悦读 实践研究
随着英语新课程标准的颁发，对于课堂的要求就越来越高。不仅要合理利用和积极开发课程资源，还要给学生提供贴近学生实际，贴近生活的、贴近时代的内容，健康和丰富的课程资源。教师成为了语言学习的启发者，为学生创造丰富的语言环境，培养学生语言运用的能力。自然英语课堂的逆袭时代来临了……曾经在牛津小学英语新教材培训中，示范的老师第一节课就是从一个绘本小故事开始的，一个简单的小鸟飞翔故事吸引了学生的注意力，美丽的英文在一幅又一幅的图画中展开，轻松而难忘，后来我发现，学生在故事的结束时候，都能通过图画来表达。那个时候，我就开始思考绘本在课堂教中的渗透和运用。我发现在各种学习和训练中，图画与语言相结合，可以激发学生的视、听觉及表达的能力。在艺术教育中，孩子对于色彩感的重视要远远高于形式。诚然绘本就是通过图画和文字来说故事的一门艺术。同时好的绘本，原文的更能给予学生不一样的视觉体验。浙江省小学英语学科教学建议也提出尽可能选用纯正地道、原汁原味、体现英语文化特色的视听材料，给学生可理解的语言输入量，发挥视听媒体对小学生良好的语音语感形成的积极作用。
一、绘本在教学中的渗透
一个好的绘本就是一个精美绝伦的艺术品，作者采用各种表现形式，甚至邀请知名的画家来绘制插图，色彩的冲击，跌宕起伏的剧情使读者在视觉上感到愉悦，也能快速的抓住读者的心。遇到这样的艺术品，教师可以与学生共同欣赏，就不要再做修饰了。流传很久的绘本也是极其富有意义的，大多内容简单却富有很深远的宗旨，在学习语言的同时也能感受到人生真谛。那种意境是教师教破喉咙也无法让学生感受到的，但是这样的绘本可以。学生在学习的过程中也能感受了原汁原味的英语特色，对欧洲国家文化的关注。故事源于生活，生活产生了故事。这一类的绘本可以作为课堂以外的延生。现编撰的绘本大多是和教材有关，与课文息息相关。这类绘本相对比较简单，也很形象，学生能自主阅读并理解其中的幽默。绘本里面没有华丽辞藻，只有需要掌握的重点句型，更易帮助学生巩固学习，简简单单就是真啊。在新改版的牛津小学英语新教材的Cartoon Time就是一个个绘本，围绕着Booby和Sam的各种故事，节奏明快，朗朗上口。这教学中，这个版块是学生最为期待的，也是学的最为愉悦。
二、绘本在教学中的运用
1.整体把握，提高阅读的能力。牛津小学英语新教材强调完整性，语篇的整体教学与理解，这就需要学生要有一定的阅读能力，掌握阅读的技巧。教师根据教学内容和学生的实际情况选择适合的绘本材料，供学生阅读。教师引导学生借助图片进行整体理解，可以分为泛读和精读相结合，让学生学会阅读、读懂。比如五年级上册Unit3 Our animal friends学习描绘动物特征，可以增加“Good Night，Gorilla by Peggy Rathmann”绘本最为课后的阅读。这本书非常简单，动物园管理员晚上和动物们道晚安后，黑猩猩悄悄拿走了他的钥匙，跟着动物管理员把动物们都放出来，被放出来的动物们跟着管理员回家故事细节丰富，有趣。让孩子体会其中的幽默的同时进行了听、说、读、写的训练，试着让学生用本课所学形容动物的句型来描述绘本中的动物，比让学生干巴巴地写作文要容易许多。
2.文本相宜，互相补充。教师根据教学内容和需要，在设计教学过程中穿插一个简单明了的小绘本，不仅能够加强巩固新知识更能够调节课堂的气氛。用绘本来创设情境更易让学生理解并融入其中，适当的补充也能拓展英语学习的知识量。因此，课堂中的绘本应尽量与教学内容相吻合，应成为课堂的一个组成部分，起到承启知识，渗透西方文化。
3.丰富教学资源，提高复习课的趣味性。牛津小学英语新教材都增有project单元，这个单元相当于一个复习单元，总结之前所学过的知识。尽管新教材project设计的有独立话题，可仍会让学生感到枯燥，没有新鲜感。对于成绩较好的学生来说，没有挑战性，就缺乏了学习巩固知识的动力。教师可以设计一个绘本，对于学生来说，这是新鲜的内容，但上面的表达都是所要掌握的重点句型和词汇，既能让学生读得懂，又能让学生享受“悦读”的魅力。这个方法远比教师花时间复习、做练习有效多了。例如五年级上册project2 Our friends教师设计一封来自外国朋友寄来的明星签名照和信，然后让学生进行阅读的同时完成表格填写。
三、结束语
绘本丰富了小学英语的课堂，给学生带来了美丽的享受，丰富了孩子们的想象力。让学生们不再对英语感到畏惧与胆怯，而是怀揣着淡淡的期待与激动去体会不一样的文化，见识美妙的世界。悦读的心绪就如同湖泊，一圈圈荡开，又一圈圈悠回，绵绵不绝。作为一名教师能让学生感受到如此意境，想必是极好的。学生能通过绘本爱上英语学习，那是真真再好不过的事情了！
参考文献：
[1]浙江省小学英语学科教学建议[S].浙江：浙江省教育厅教研室.2009.