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摘 要：通过教师的愉快教学，学生无需有意识的努力就能保持专注的注意力和盎然的学习兴趣，在愉快的感受中做学习的主人，满怀信心地进取、向上。
关键词：中职美术;愉快教学;学习兴趣
现代教育心理研究表明，兴趣与学习的关系非常密切，只要有兴趣，学生就不会觉得学习是一件乏味之事。通过教师的愉快教学，学生无需有意识的努力就能保持专注的注意力和盎然的学习兴趣，日久天长，学生就会逐渐形成对学习的“持久兴趣”。彻底消除学生在学习过程中的焦虑感和疲倦感，在愉快的感受中做学习的主人，满怀信心地进取、向上。
一、中职美术课实施愉快教学的必要性。
中职美术课是一门艺术课程，是对学生进行认识美、欣赏美和创造美的能力教育，是促进学生全面发展的重要途径。通过美术教学，传授给学生美术基础知识和基本技能，对提高学生的审美能力、陶冶高尚情操、提高学生的观察能力、想象能力、形象思维能力和创造力有很大的帮助。为了使学生更好地接受美术教育，除了有关部门切实抓好从应试教育向素质教育的转变外，美术教育工作者在教学方法上要积极进行改革，努力探索美术教学的新路子，激发学生对美术学习的兴趣。因此在教学中实施愉快教学是十分必要的。
二、美术愉快教学的具体措施
（一）教师的教态应亲切自然，师生共同创造一种和谐愉快的气氛。
教态是教师在教学过程中，外部表情与内在气质的形象反映，它对学生的学习心理和情绪有着直接或间接的影响。好的教态，学生会感到亲切、轻松、愉快，有利于提高学习的兴趣。教师面带微笑，和颜悦色，会给学生愉快的暗示，学生会从中受到感染。许多优秀的教师都懂得微笑的意义，他们即使在十分疲惫或身体不适的情况下，也总是面带微笑地走进教室，因为他们懂得，学生会从老师的微笑里感到关心、爱护、理解和友谊。同时学生也会从教师的愉快感中受到鼓励，激发起爱老师、爱这门课的相应情感，所以在学生面前，老师应永远是亲切自然的。即使是对待差生，老师的一个真诚的微笑，一个期望的眼神，一句幽默的话，一个暗示的动作，有时比严厉的批评更能让学生接受，使学生从中感受到老师对他的尊重、爱护和关怀，从而使学生能自觉改正缺点，避免产生师生间的对立情绪，所以，教师在教学活动中就应始终保护良好的心理状态，促进师生在认识与情感两方面的沟通，变一切消极状态为积极状态，师生共同创造一种和谐愉快的气氛。只有这样，才有利于老师自始至终贯彻积极主动性原则，使学生在愉悦的气氛中接受美的教育。
（二）运用电化教学，激发学生的学习兴趣，创造良好的教学情境。
美术是视觉艺术，需要通过视觉来获取信息，这就必须强化直观教学。传统的教学方法常常使教学陷于枯燥乏味，如将现代化的电化教学手段引入中职美术课堂，使教学媒体多样化，就可以调动学生的视觉、听觉来参与感知，激发学生的学习兴趣，有助于实施愉快教学，增强教学效果。例如，在上《水彩风景画——桂林山水》一课时，通常采用的教学方法是同步演示法，即老师边讲边辅导，此法直观性很强，很适合水彩画的教学。但由于学生的绘画水平各不相同，老师“断断续续”地示范、讲解、辅导，画得快的同学想“开快车”，而画得慢的同学又因跟不上而显得手忙脚乱。针对这种情况，我先把这幅画的作画过程拍录好，并配上优美的音乐及解说，在进行同步演示前先放录像给学生看，让学生先看到了这幅画的作画全过程，使学生感到耳目一新。这样画得既好又快的同学就可胸有成竹地作画，心里没底的同学也可跟着老师的示范慢慢进行。这样，既丰富了课堂的教学手段，又面向全体学生，使教学在张弛有致的和谐节奏中进行，创造了良好的教学情景。
（三）重视导课和结课艺术，激发学生的学习兴趣。
成功的一节课，从开始就应引人入胜，让学生的精力很快集中并对新课产生兴趣，因此对新课的导入应作精心的设计。导课是一种教学艺术，它没有固定不变的模式，要根据教材的特点和学生的实际，进行创造性的设计。例如上《水彩風景画——桂林山水》一课，先问学生是否游览过漓江？游览漓江有什么感受？然后放《桂林山水》的风光录像片，让学生感受桂林山水的美，使他们知道，原来自己就生活在这人间仙境里。再问：作为桂林人，难道你不想把自己的家乡美景描绘成一幅幅美丽的图画？这样的导入使得学生跃跃欲试，同时增强了学生热爱家乡的真挚感情。
（四）重视辅导环节，优化课堂教学结构。
教师对每个学生在完成课堂作业过程中的具体指导就是辅导。辅导在美术课堂教学各环节中占有重要的地位。不同于其他科目，在美术课上理论知识和老师的讲解示范只占课堂不到一半的时间，其余时间让学生在练习中发挥自己的想象力和创造力，并融进自己的审美情趣。在完成作业的过程中，点拨遇到的问题，启发提示作业困难的学生，鼓励和表扬好的作业……老师的辅导对学生十分有益。由于作业时间较长，且处在一个独立自我的状态，课堂气氛容易显得沉闷，经实践，作业时播放音乐，既能使学生沉浸在音乐的意境中获得美的感受，又能使学生开阔思维，更好地创作。这样一来，不仅学生感到愉快，课堂结构也优化了。
三、实践愉快教学的效果
愉快教学在我多年来的尝试下取得了较好的效果。我在实施的过程中，着重于激发学生的学习兴趣，以亲切平等的姿态与学生们交流。在我的努力下，不少学生开始自觉地去学习和钻研。现在很多学生都很喜欢上美术课，认为在课堂上非常轻松，学习也变得快乐。
参考文献：
[1]周彦燕.浅谈中职美术课程教学评价[J].吉林广播电视大学学报，2011年10期.
关键词：中职美术;愉快教学;学习兴趣
现代教育心理研究表明，兴趣与学习的关系非常密切，只要有兴趣，学生就不会觉得学习是一件乏味之事。通过教师的愉快教学，学生无需有意识的努力就能保持专注的注意力和盎然的学习兴趣，日久天长，学生就会逐渐形成对学习的“持久兴趣”。彻底消除学生在学习过程中的焦虑感和疲倦感，在愉快的感受中做学习的主人，满怀信心地进取、向上。
一、中职美术课实施愉快教学的必要性。
中职美术课是一门艺术课程，是对学生进行认识美、欣赏美和创造美的能力教育，是促进学生全面发展的重要途径。通过美术教学，传授给学生美术基础知识和基本技能，对提高学生的审美能力、陶冶高尚情操、提高学生的观察能力、想象能力、形象思维能力和创造力有很大的帮助。为了使学生更好地接受美术教育，除了有关部门切实抓好从应试教育向素质教育的转变外，美术教育工作者在教学方法上要积极进行改革，努力探索美术教学的新路子，激发学生对美术学习的兴趣。因此在教学中实施愉快教学是十分必要的。
二、美术愉快教学的具体措施
（一）教师的教态应亲切自然，师生共同创造一种和谐愉快的气氛。
教态是教师在教学过程中，外部表情与内在气质的形象反映，它对学生的学习心理和情绪有着直接或间接的影响。好的教态，学生会感到亲切、轻松、愉快，有利于提高学习的兴趣。教师面带微笑，和颜悦色，会给学生愉快的暗示，学生会从中受到感染。许多优秀的教师都懂得微笑的意义，他们即使在十分疲惫或身体不适的情况下，也总是面带微笑地走进教室，因为他们懂得，学生会从老师的微笑里感到关心、爱护、理解和友谊。同时学生也会从教师的愉快感中受到鼓励，激发起爱老师、爱这门课的相应情感，所以在学生面前，老师应永远是亲切自然的。即使是对待差生，老师的一个真诚的微笑，一个期望的眼神，一句幽默的话，一个暗示的动作，有时比严厉的批评更能让学生接受，使学生从中感受到老师对他的尊重、爱护和关怀，从而使学生能自觉改正缺点，避免产生师生间的对立情绪，所以，教师在教学活动中就应始终保护良好的心理状态，促进师生在认识与情感两方面的沟通，变一切消极状态为积极状态，师生共同创造一种和谐愉快的气氛。只有这样，才有利于老师自始至终贯彻积极主动性原则，使学生在愉悦的气氛中接受美的教育。
（二）运用电化教学，激发学生的学习兴趣，创造良好的教学情境。
美术是视觉艺术，需要通过视觉来获取信息，这就必须强化直观教学。传统的教学方法常常使教学陷于枯燥乏味，如将现代化的电化教学手段引入中职美术课堂，使教学媒体多样化，就可以调动学生的视觉、听觉来参与感知，激发学生的学习兴趣，有助于实施愉快教学，增强教学效果。例如，在上《水彩风景画——桂林山水》一课时，通常采用的教学方法是同步演示法，即老师边讲边辅导，此法直观性很强，很适合水彩画的教学。但由于学生的绘画水平各不相同，老师“断断续续”地示范、讲解、辅导，画得快的同学想“开快车”，而画得慢的同学又因跟不上而显得手忙脚乱。针对这种情况，我先把这幅画的作画过程拍录好，并配上优美的音乐及解说，在进行同步演示前先放录像给学生看，让学生先看到了这幅画的作画全过程，使学生感到耳目一新。这样画得既好又快的同学就可胸有成竹地作画，心里没底的同学也可跟着老师的示范慢慢进行。这样，既丰富了课堂的教学手段，又面向全体学生，使教学在张弛有致的和谐节奏中进行，创造了良好的教学情景。
（三）重视导课和结课艺术，激发学生的学习兴趣。
成功的一节课，从开始就应引人入胜，让学生的精力很快集中并对新课产生兴趣，因此对新课的导入应作精心的设计。导课是一种教学艺术，它没有固定不变的模式，要根据教材的特点和学生的实际，进行创造性的设计。例如上《水彩風景画——桂林山水》一课，先问学生是否游览过漓江？游览漓江有什么感受？然后放《桂林山水》的风光录像片，让学生感受桂林山水的美，使他们知道，原来自己就生活在这人间仙境里。再问：作为桂林人，难道你不想把自己的家乡美景描绘成一幅幅美丽的图画？这样的导入使得学生跃跃欲试，同时增强了学生热爱家乡的真挚感情。
（四）重视辅导环节，优化课堂教学结构。
教师对每个学生在完成课堂作业过程中的具体指导就是辅导。辅导在美术课堂教学各环节中占有重要的地位。不同于其他科目，在美术课上理论知识和老师的讲解示范只占课堂不到一半的时间，其余时间让学生在练习中发挥自己的想象力和创造力，并融进自己的审美情趣。在完成作业的过程中，点拨遇到的问题，启发提示作业困难的学生，鼓励和表扬好的作业……老师的辅导对学生十分有益。由于作业时间较长，且处在一个独立自我的状态，课堂气氛容易显得沉闷，经实践，作业时播放音乐，既能使学生沉浸在音乐的意境中获得美的感受，又能使学生开阔思维，更好地创作。这样一来，不仅学生感到愉快，课堂结构也优化了。
三、实践愉快教学的效果
愉快教学在我多年来的尝试下取得了较好的效果。我在实施的过程中，着重于激发学生的学习兴趣，以亲切平等的姿态与学生们交流。在我的努力下，不少学生开始自觉地去学习和钻研。现在很多学生都很喜欢上美术课，认为在课堂上非常轻松，学习也变得快乐。
参考文献：
[1]周彦燕.浅谈中职美术课程教学评价[J].吉林广播电视大学学报，2011年10期.