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【摘 要】 中职院校对应用型人才进行培养为基础，学生毕业后直接面向社会，那么教师的专业课教学也是以就业为基本导向。中职英语学科是学生学习的重点，对学生综合素养的提升将会起到积极的促进性作用，因此本文对以就业为导向的中职英语教学改革探索做出研究。
【关键词】 就业为导向;中职英语;教学改革;探索
英语学习作为一门陌生的学科，在缺少语言环境的情况下还需要做出教学改革，创新课堂英语的表现形式也要不断地强化学生的应用能力，就业是中职学生毕业后要面临的第一任务，因此在教学中要以就业为基本导向，做好中职英语教学的分析和探索工作，更好地完善中职英语教学模式。
1. 中职学生的英语学习现状分析
1.1 学生英语学习基础弱，缺少主动性
在中职院校当中，很多学生的英语学习成绩普遍比较差，甚至一些学生的英语学习还处于初级阶段，入门级别，这样的情况对于学生的职业英语学习不利，此部分学生的心理状态不佳，恐惧学习英语，在英语学习面前缺少主动性，自卑情绪严重。学生一旦失去了学习的兴趣，就可能失去学习的自信心，经常存在上课注意力不集中，放弃学习英语的现象，这样给后续的英语教学提出了很大的挑战。
1.2 学生英语使用能力弱，缺少语言环境
语言的学习目的是为了使用，是要进行交际，要不断地将所学内容运用在实际生活中，工作当中。我国教育在英语方面的不足是学生缺少语言环境，笔者发现现阶段的中职学生英语学习基本停留在日常问候语的使用和自我介绍上，其他方面还很匮乏，英语的听说读写能力较弱。另外，中职院校在课程设置和教学方式以及考核方面也有严重的不足。
1.3 学生英语专业知识掌握弱，学习困难增加
在中职英语学习中，很多学生的英语学习会涉及专业词汇，流入，先进的仪器名称或者组装使用仪器的方法等等，说明书是最常见的。但是存在的问题是学生无法及时的识别英文的标识，也不能识别其含义，这样就很难更好地去操作设备也不能适应自己的岗位需要、社会需要。
2. 以就业为导向的中职英语教学改革探索
2.1 以就业为导向，改革中职英语课程设置
在中职英语教学中还需要着眼于学生的英语基础知识，关注学生的专业知识还有学生的英语学习能力和应用能力。在此基础上针对学会的专业特点编制一些基础性的英语起步学习教材或者资料，让学生英语学习和初中基础知识进行有效的衔接。例如，中职院校的学生如果学习的是机电一体化专业，那么按照学生的专业学习特点，在基础英语教育阶段当中就需要强化学生的英语机电一体化方面的知识和素养，并且给学生讲授一些关于制造相关的英语知识，如：mechatronics，Automobile， shipping， industry， foreign trade等等，学生了解一些机电方面的知识，也可以提升自己的英文专业素养。在专业英语教学上还需要做出更多的努力，例如了解部分加工设备或者行业知识，还可以对产品和制造工艺进行分析和了解。
2.2 激发学生学习兴趣，强化学生应用能力
兴趣是学生学习最好的老师，在英语教学过程中，教师要不断地激发学生的学习兴趣，还要让学生主动地去学习英语。英语是国际通用语言形式，在使用中必须要强化实用性，特别是以生产为基础的一线工作人员，听说能力的强化能够切实有效地强化学生的具体使用。例如，酒店管理的学生，教师可以在课堂上给学生模拟一些场景，让学生去做英文的酒店特色介绍，了解酒店的一些常来常往客人类型，并且按照多数客人的要求做好酒店服务工作，这种情景创设和模拟的方式可以进一步激发起学生的英语学习兴趣，也能够让学生的英语学习更有动力，增强主动性。
2.3 强化师生之间的沟通，增强教师职业素养
教師英语专业能力的提升是促进学生自身进步的一种方式和手段，在师生沟通过程中教师能够对学生的基本情况进行了解，并且掌握学生英语学习中遇到的困难和挑战，为此教师就需要经常和学生之间进行沟通研究。另外教师参与到教师职业培训中，不断地强化教师的职业素养，也让教师教学呈现出进步性，更好地强化教师在职业英语教学中的认知，带给学生更多新的学习模式，让课堂具有活力和新鲜感。
结束语
综上所述，本文对以就业为导向的中职英语教学改革探索进行了分析和阐述，在中职院校的英语教学中还面临着一定的困难和挑战，学生基础差、兴趣低、学习困难多等等，为此教师还需要深入困难点，进行有针对性地改进，增强英语教学效果，强化学生的英语学习质量，为未来的职业奠定良好的基础。
参考文献
[1] 张琼.浅谈职业导向的高职英语分级教学改革研究[J].西北成人教育学院学报，2015，20（1）：41-43.
[2] 关天瑶.基于职业导向的高职建筑英语教学改革分析[J].科技经济导刊，2016，14（17）：153.
[3] 楚红燕.职业导向背景下的高职英语教学改革策略探究[J].淮南职业技术学院学报，2016，16（6）：65-67.
【关键词】 就业为导向;中职英语;教学改革;探索
英语学习作为一门陌生的学科，在缺少语言环境的情况下还需要做出教学改革，创新课堂英语的表现形式也要不断地强化学生的应用能力，就业是中职学生毕业后要面临的第一任务，因此在教学中要以就业为基本导向，做好中职英语教学的分析和探索工作，更好地完善中职英语教学模式。
1. 中职学生的英语学习现状分析
1.1 学生英语学习基础弱，缺少主动性
在中职院校当中，很多学生的英语学习成绩普遍比较差，甚至一些学生的英语学习还处于初级阶段，入门级别，这样的情况对于学生的职业英语学习不利，此部分学生的心理状态不佳，恐惧学习英语，在英语学习面前缺少主动性，自卑情绪严重。学生一旦失去了学习的兴趣，就可能失去学习的自信心，经常存在上课注意力不集中，放弃学习英语的现象，这样给后续的英语教学提出了很大的挑战。
1.2 学生英语使用能力弱，缺少语言环境
语言的学习目的是为了使用，是要进行交际，要不断地将所学内容运用在实际生活中，工作当中。我国教育在英语方面的不足是学生缺少语言环境，笔者发现现阶段的中职学生英语学习基本停留在日常问候语的使用和自我介绍上，其他方面还很匮乏，英语的听说读写能力较弱。另外，中职院校在课程设置和教学方式以及考核方面也有严重的不足。
1.3 学生英语专业知识掌握弱，学习困难增加
在中职英语学习中，很多学生的英语学习会涉及专业词汇，流入，先进的仪器名称或者组装使用仪器的方法等等，说明书是最常见的。但是存在的问题是学生无法及时的识别英文的标识，也不能识别其含义，这样就很难更好地去操作设备也不能适应自己的岗位需要、社会需要。
2. 以就业为导向的中职英语教学改革探索
2.1 以就业为导向，改革中职英语课程设置
在中职英语教学中还需要着眼于学生的英语基础知识，关注学生的专业知识还有学生的英语学习能力和应用能力。在此基础上针对学会的专业特点编制一些基础性的英语起步学习教材或者资料，让学生英语学习和初中基础知识进行有效的衔接。例如，中职院校的学生如果学习的是机电一体化专业，那么按照学生的专业学习特点，在基础英语教育阶段当中就需要强化学生的英语机电一体化方面的知识和素养，并且给学生讲授一些关于制造相关的英语知识，如：mechatronics，Automobile， shipping， industry， foreign trade等等，学生了解一些机电方面的知识，也可以提升自己的英文专业素养。在专业英语教学上还需要做出更多的努力，例如了解部分加工设备或者行业知识，还可以对产品和制造工艺进行分析和了解。
2.2 激发学生学习兴趣，强化学生应用能力
兴趣是学生学习最好的老师，在英语教学过程中，教师要不断地激发学生的学习兴趣，还要让学生主动地去学习英语。英语是国际通用语言形式，在使用中必须要强化实用性，特别是以生产为基础的一线工作人员，听说能力的强化能够切实有效地强化学生的具体使用。例如，酒店管理的学生，教师可以在课堂上给学生模拟一些场景，让学生去做英文的酒店特色介绍，了解酒店的一些常来常往客人类型，并且按照多数客人的要求做好酒店服务工作，这种情景创设和模拟的方式可以进一步激发起学生的英语学习兴趣，也能够让学生的英语学习更有动力，增强主动性。
2.3 强化师生之间的沟通，增强教师职业素养
教師英语专业能力的提升是促进学生自身进步的一种方式和手段，在师生沟通过程中教师能够对学生的基本情况进行了解，并且掌握学生英语学习中遇到的困难和挑战，为此教师就需要经常和学生之间进行沟通研究。另外教师参与到教师职业培训中，不断地强化教师的职业素养，也让教师教学呈现出进步性，更好地强化教师在职业英语教学中的认知，带给学生更多新的学习模式，让课堂具有活力和新鲜感。
结束语
综上所述，本文对以就业为导向的中职英语教学改革探索进行了分析和阐述，在中职院校的英语教学中还面临着一定的困难和挑战，学生基础差、兴趣低、学习困难多等等，为此教师还需要深入困难点，进行有针对性地改进，增强英语教学效果，强化学生的英语学习质量，为未来的职业奠定良好的基础。
参考文献
[1] 张琼.浅谈职业导向的高职英语分级教学改革研究[J].西北成人教育学院学报，2015，20（1）：41-43.
[2] 关天瑶.基于职业导向的高职建筑英语教学改革分析[J].科技经济导刊，2016，14（17）：153.
[3] 楚红燕.职业导向背景下的高职英语教学改革策略探究[J].淮南职业技术学院学报，2016，16（6）：65-67.