论文部分内容阅读
◆摘 要：随着社会时代不断发展，教育行业不断完善教学体系 ，社会各界越来越重视在学前教育培养幼儿社会主义核心价值观的教学理念，这一时期接受的教育对幼儿未来发展有着深远的影响。基于此，教育活动中的教师扮演的角色更加重要，教师的日常行为道德对幼儿的心理成长以及社会主义核心价值观的培养有着积极的作用。本文分析教师行为道德对幼儿园社会主义核心价值观教育有哪些影响，并提出一些有效解决办法。
◆关键词：幼儿教师;行为道德;核心价值观;教育
幼儿园阶段的幼儿，其心智还并未发育成熟，此时接受的教育会影响着幼儿的心理健康。幼儿园的主要任务就是培养幼儿良好的心理素质、行为习惯以及未来能够健康成长。幼儿教师在幼儿园教育中有着主导的作用，教师的行为道德会对幼儿教育造成巨大的影响。因此，当前幼儿园应该将规范教师行为道德作为重点任务，幼儿教师也应积极反思，以保障幼儿能接受良好的社会主义核心价值观教育。
一、教师行为道德对幼儿的影响
对于多数幼儿教师来说，“心灵施暴”这一词并不陌生。心灵施暴的几种常见模式如冷漠、贬低、抹煞、恐吓等，它们有一个相同的特点，放大幼儿自卑心理，对幼儿教育缺乏耐心，造成幼儿消极心理。例如，在幼儿园经常能听见“你怎么笨的像头猪一样！”，“不学习等着长大去要饭吧！”等等，虽然幼儿教师没有对幼儿进行罚站、罚跪和打手心等体罚，没有造成疼痛，在表面上也看不到伤痕，但实际在幼儿心灵造成的伤害比体罚更加严重[1]。心灵施暴会使严重打消学习的积极性，造成不良行为习惯。教师的行为道德对幼儿的影响是巨大的，可能一言一行都会对幼儿心灵造成不同程度的抨击。同时，在进行教育时，教师将自身消极的情绪带入到课堂中，那么幼儿也会被消极的态度所感染，学习不积极，课堂教学氛围十分沉闷。幼儿感性心理占据着主导地位，模仿的能力极强，幼儿教师在教育时并不能仅仅依靠着讲道理，日常的行为道德、言谈举止，待人待物的态度都是很好的教育素材。由此可见，教师行为道德严重影响着幼儿园社会主义核心价值观的教育，甚至是影响幼儿一生发展的重要部分。
二、影响教师日常行为道德的因素
心理素质健康的幼儿教师会以自身积极向上的态度感染和熏陶幼儿，会以博大的胸襟来对待幼儿。在教学方式上较为僵硬、单调的教师说明其创新性的品质不够高;在教育时体罚、心灵施暴等方式教育幼儿，说明这些幼兒教师没有高尚的师爱与师德。同时，幼儿教师本应该是一个最为神圣的职业，但由于时代的进步、社会竞争以及生活压力等，导致幼儿教师无法维系心态平衡[2]。幼儿教师的服务对象是一群孩子，他们的劳动成果会受到社会以及家长的品头论足，造成不堪重负压力导致幼儿教师在日常行为道德上可能会产生较为极端的现象。而且，由于当前社会对幼儿教师的职业认知程度较低，教师也没有认知到自身行为道德会对幼儿教育产生负面影响，导致幼儿园教师个人的工作态度较为消极，专业素养不够高。因此，为了保障幼儿园能够有良好的社会主义核心价值观的教育，幼儿园应加强对幼儿教师日常行为道德的监督力度，深入改革幼儿教师日常教育准则，确保为幼儿日后发展打造良好的基础。
三、提升幼儿园社会主义核心价值观教育质量的有效措施
（一）加强幼儿教师的心理教育
幼儿园是儿童思想启蒙的重要场所，只有加强幼儿教师的心理教育，才会使其在教育幼儿时更加充满爱心，使幼儿园的教学质量提升优化。幼儿教师对幼儿的态度，严重影响着幼儿自我意识的形成和心理的发展。因此，幼儿教师应掌握一定程度的心理教育知识，同时，幼儿教师对这项工作的积极度也受着幼儿园领导的影响，幼儿园领导的办学理念会对社会主义核心价值观的教育有着积极的推动作用。首先领导重视加强对幼儿教师的心理教育，才能使幼儿教师培育出具有社会主义核心价值观的高质量人才[3]。
（二）构建良好的师生关系
幼儿教育中培育社会主义核心价值观的主要方式就是师生之间的互动。多数幼儿厌恶学习的主要原因是不喜欢教师，降低对学习的兴趣，消极参加教学活动，最终未能达到教学目标，从而影响了教学质量。其实，影响幼儿园核心主义价值观教育往往都是因为没有良好师生关系造成的。例如，有些在家里很乖的孩子到了幼儿园就又哭又闹，因为大部分时间都在幼儿园进行活动，却找不到归属感，有些教师在日常经常挖苦、讽刺以及忽略幼儿的感情，从未收到过表扬和赞美。因此，只有构建良好的师生关系，才有利于幼儿园社会主义核心价值观的教育。在日常教学行为上，教师应该经常激励幼儿，赞美幼儿，减少批评和严厉的教学态度，注意教学中的平等对待，因材施教，使幼儿在轻松愉快的氛围内养成良好的核心主义价值观。
（三）定期开展多样化的游戏活动
幼儿园不仅要帮助儿童掌握基础学前知识，还需要引导儿童思想。因此，幼儿教师应不断完善教育内容，确保具有一定的启蒙性质，通过定期开展游戏娱乐活动等方式，丰富幼儿园学习，在活动中缩短幼儿教师与学生之间的情感距离。例如，开展“小小运动会”等体育活动，增强幼儿身体素质的同时，慢慢养成竞争意识。在活动中，幼儿教师应积极参与其中，讲好比赛规则，并作为比赛裁判。值得注意的是，幼儿教师在判定比赛结果时一定要公平、公正，避免不平等的现象导致幼儿产生负面心理。在这种“寓教于乐”的形式下，营造良好的幼儿园教学氛围，促使幼儿能够全方面综合发展。
综上所述，幼儿教师的行为道德和心理素养都是无时不刻影响着幼儿园核心主义价值观的教育质量。因此，为了使幼儿教师的行为道德有所改善，提升幼儿园的教学质量，首先应加强幼儿教师的心理教育，幼儿园对教师行为道德加强监督，构建良好的师生关系，使幼儿接受的教育更有利于自身未来发展。
参考文献
[1]柯心妮.教师的日常教育行为对幼儿心理健康的影响[J].家长，2021（03）：173-174.
[2]董慧芳.幼儿园教学中教师师德规范建设研究[J].当代教研论丛，2019（08）：25.
[3]王可.浅谈教师行为及教育方法对幼儿的影响[J].山西青年，2017（11）：288.
◆关键词：幼儿教师;行为道德;核心价值观;教育
幼儿园阶段的幼儿，其心智还并未发育成熟，此时接受的教育会影响着幼儿的心理健康。幼儿园的主要任务就是培养幼儿良好的心理素质、行为习惯以及未来能够健康成长。幼儿教师在幼儿园教育中有着主导的作用，教师的行为道德会对幼儿教育造成巨大的影响。因此，当前幼儿园应该将规范教师行为道德作为重点任务，幼儿教师也应积极反思，以保障幼儿能接受良好的社会主义核心价值观教育。
一、教师行为道德对幼儿的影响
对于多数幼儿教师来说，“心灵施暴”这一词并不陌生。心灵施暴的几种常见模式如冷漠、贬低、抹煞、恐吓等，它们有一个相同的特点，放大幼儿自卑心理，对幼儿教育缺乏耐心，造成幼儿消极心理。例如，在幼儿园经常能听见“你怎么笨的像头猪一样！”，“不学习等着长大去要饭吧！”等等，虽然幼儿教师没有对幼儿进行罚站、罚跪和打手心等体罚，没有造成疼痛，在表面上也看不到伤痕，但实际在幼儿心灵造成的伤害比体罚更加严重[1]。心灵施暴会使严重打消学习的积极性，造成不良行为习惯。教师的行为道德对幼儿的影响是巨大的，可能一言一行都会对幼儿心灵造成不同程度的抨击。同时，在进行教育时，教师将自身消极的情绪带入到课堂中，那么幼儿也会被消极的态度所感染，学习不积极，课堂教学氛围十分沉闷。幼儿感性心理占据着主导地位，模仿的能力极强，幼儿教师在教育时并不能仅仅依靠着讲道理，日常的行为道德、言谈举止，待人待物的态度都是很好的教育素材。由此可见，教师行为道德严重影响着幼儿园社会主义核心价值观的教育，甚至是影响幼儿一生发展的重要部分。
二、影响教师日常行为道德的因素
心理素质健康的幼儿教师会以自身积极向上的态度感染和熏陶幼儿，会以博大的胸襟来对待幼儿。在教学方式上较为僵硬、单调的教师说明其创新性的品质不够高;在教育时体罚、心灵施暴等方式教育幼儿，说明这些幼兒教师没有高尚的师爱与师德。同时，幼儿教师本应该是一个最为神圣的职业，但由于时代的进步、社会竞争以及生活压力等，导致幼儿教师无法维系心态平衡[2]。幼儿教师的服务对象是一群孩子，他们的劳动成果会受到社会以及家长的品头论足，造成不堪重负压力导致幼儿教师在日常行为道德上可能会产生较为极端的现象。而且，由于当前社会对幼儿教师的职业认知程度较低，教师也没有认知到自身行为道德会对幼儿教育产生负面影响，导致幼儿园教师个人的工作态度较为消极，专业素养不够高。因此，为了保障幼儿园能够有良好的社会主义核心价值观的教育，幼儿园应加强对幼儿教师日常行为道德的监督力度，深入改革幼儿教师日常教育准则，确保为幼儿日后发展打造良好的基础。
三、提升幼儿园社会主义核心价值观教育质量的有效措施
（一）加强幼儿教师的心理教育
幼儿园是儿童思想启蒙的重要场所，只有加强幼儿教师的心理教育，才会使其在教育幼儿时更加充满爱心，使幼儿园的教学质量提升优化。幼儿教师对幼儿的态度，严重影响着幼儿自我意识的形成和心理的发展。因此，幼儿教师应掌握一定程度的心理教育知识，同时，幼儿教师对这项工作的积极度也受着幼儿园领导的影响，幼儿园领导的办学理念会对社会主义核心价值观的教育有着积极的推动作用。首先领导重视加强对幼儿教师的心理教育，才能使幼儿教师培育出具有社会主义核心价值观的高质量人才[3]。
（二）构建良好的师生关系
幼儿教育中培育社会主义核心价值观的主要方式就是师生之间的互动。多数幼儿厌恶学习的主要原因是不喜欢教师，降低对学习的兴趣，消极参加教学活动，最终未能达到教学目标，从而影响了教学质量。其实，影响幼儿园核心主义价值观教育往往都是因为没有良好师生关系造成的。例如，有些在家里很乖的孩子到了幼儿园就又哭又闹，因为大部分时间都在幼儿园进行活动，却找不到归属感，有些教师在日常经常挖苦、讽刺以及忽略幼儿的感情，从未收到过表扬和赞美。因此，只有构建良好的师生关系，才有利于幼儿园社会主义核心价值观的教育。在日常教学行为上，教师应该经常激励幼儿，赞美幼儿，减少批评和严厉的教学态度，注意教学中的平等对待，因材施教，使幼儿在轻松愉快的氛围内养成良好的核心主义价值观。
（三）定期开展多样化的游戏活动
幼儿园不仅要帮助儿童掌握基础学前知识，还需要引导儿童思想。因此，幼儿教师应不断完善教育内容，确保具有一定的启蒙性质，通过定期开展游戏娱乐活动等方式，丰富幼儿园学习，在活动中缩短幼儿教师与学生之间的情感距离。例如，开展“小小运动会”等体育活动，增强幼儿身体素质的同时，慢慢养成竞争意识。在活动中，幼儿教师应积极参与其中，讲好比赛规则，并作为比赛裁判。值得注意的是，幼儿教师在判定比赛结果时一定要公平、公正，避免不平等的现象导致幼儿产生负面心理。在这种“寓教于乐”的形式下，营造良好的幼儿园教学氛围，促使幼儿能够全方面综合发展。
综上所述，幼儿教师的行为道德和心理素养都是无时不刻影响着幼儿园核心主义价值观的教育质量。因此，为了使幼儿教师的行为道德有所改善，提升幼儿园的教学质量，首先应加强幼儿教师的心理教育，幼儿园对教师行为道德加强监督，构建良好的师生关系，使幼儿接受的教育更有利于自身未来发展。
参考文献
[1]柯心妮.教师的日常教育行为对幼儿心理健康的影响[J].家长，2021（03）：173-174.
[2]董慧芳.幼儿园教学中教师师德规范建设研究[J].当代教研论丛，2019（08）：25.
[3]王可.浅谈教师行为及教育方法对幼儿的影响[J].山西青年，2017（11）：288.