中图分类号:G623.8文献标识码:A文章编号:1673-1875(2009)24-157-01
　　
　　新课程标准提出“以学生发展为本”的教育理念,要求教师重视学生学习方式方法的研究,引导学生以感受、观察、体验、表现等学习方式方法进行自主学习、合作交流、探究学习。给学生合作探究的空间,也就是给学生一个留下弹性时空,让学生主动去学习。可是现在的城镇中小学的班额大多都在80人左右,室内课只见人头晃动不见空隙,室外课更是叫人头疼,经常有人在教师的视角角落处说话、做小动作,往往有些学生的恶作剧让你找不到是谁带的头。所以现代教育和校本教研给每个教育者提出了新的难题,体育《新课标》更是给每个体育工作者提出了严峻的考验。课堂上是面面俱到还是放任自流,是顾全大局还是只顾少数,我认为,在大班额授课中,为了克服满堂灌、一言堂,应充分调动学生的管理积极性,让学生自己管理自己,自主学习,能使教育教学收到意想不到的效果。
　　 譬如,在组织教学时,我让学生轮流当小队长,对学生提出“今天我当兵”的主人翁教育,比一比看谁到得早,比一比哪队纪律好,这样人人都争做小队长,队伍集合非常迅速.学生的上课积极性提高了。那些平时表现不那么好的学生为了争当小队长,也变的乖巧了,因为我规定表现不好的学生取消当小队长的资格。现在的室外课好上了,集合时几乎没有人讲话和做小动作了,就连分组活动时也很有组织有秩序,一节课始终都是在轻松和谐的气氛中度过。让学生自己管理自己,这也是学生主体地位的重要体现,是学生进行自主学习的必要条件。学生通过亲身体验,主人翁的责任感增强了,同时也克服了大班额上课难的现象。
　　新课程标准始终要求把学生放在第一位,为了充分体现学生的主体地位,我让学生在课前或课中大胆想像,敢于创新,不受约束地去探究、思考。譬如,我常常让学生自创游戏,或事先在上节课就布置下去,教学生去社会或是与家人一起挖掘一些民间体育优秀项目,这样学生在体育课中开展的游戏就丰富多彩了,对一些好的创编我们一起再讨论完善,并加以推广,学生的自主学习的积极性提高了,更重要的是学生的综合素质得到了提高,同时也锻炼了学生的社会适应能力。
　　学生知识的构建需要教师精心的设计,只有建立在学生已有的知识基础上,把学习者已有的知识作为新知识生长的起点,学生就容易实现由旧知向新知的跨越。“新课标”和校本教研给每个教师提供了一个新的教学平台,使得现代教育教学没有固定的模式可循,教无定法,学也无定法。尤其是在城镇中小学大班额制授课中,怎样突出学生主体地位,使学生变被动为主动,变接受为自主探究是解决教与学的关键,只要教师给学生提供自主学习和创造探究的空间,学生的创造力是无穷的,学生就能发挥其潜能,张扬其个性。教学中充分满足学生的表现欲,激发学生强烈的学习动机,让学生亲身体验知识产生的过程,感受成功的快乐。
　　现在的社会是终身学习的社会,教给学生自我学习的方法正是“授之于渔”的过程,让学生自己管理自己,让学生自主学习,它将为学生更好的适应社会、适应环境、适应工作打下基础;他将使教师最终从大班额制繁琐的组织教学中解脱出来。