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化学是一门以实验为基础的自然科学，学好化学，实验是关键，高一高二可以通过演示分组等实验方式进行化学实验教学。高三学生学习时间相对紧张，每个实验重做很不现实。化学实验汇展，能够从多角度习得化学实验基本原理和基本技能，发展学生实验探究思维，提高学生化学实验素养。
化学作为未来发展前景无限的学科，随着人类探究不断深入，更好地服务于绿色生态地球。化学实验探究是化学服务于人类的关键。作为即将进入大学的高三理科学子，认识化学实验室常用仪器，组装化学实验装置，是学习化学实验技能的重要一环，经过笔者多年的尝试，发现通过中学化学实验汇展，学生在高考中能提升化学成绩，进入大学后，能更好从事实验室研究工作，并整体提升学生的实验素养。
笔者所在学校是一所高完中，能够基本满足化学实验教学的演示探究和科学实践活动。针对高三学生学习时间紧迫的现状，连续开展了多年中学化学实验汇展，取得了多届学子的好评。在此，将笔者所在学校中学化学实验汇展做个分享，希望同仁们指正交流。
中学化学实验汇展的主要内容：
主要仪器、基本操作、制取气体装置、气密性检验装置、气体净化、干燥装置、气体收集装置、尾气处理装置、量气装置、其它装置、部分教材实验装置。
一、主要仪器
1.计量类：托盘天平、量筒、容量瓶、酸式滴定管、碱
式滴定管、移液管、刻度吸管、温度计等。
2.反应类：烧杯、锥形瓶、平底烧瓶、圆底烧瓶、蒸馏
烧瓶、启普发生器、试管、U形管、具支试管、蒸发皿、 表面皿、坩埚、反应板、燃烧匙等。
3.加热类：酒精灯、酒精喷灯、泥三角、石棉网等。
4.分离类：漏斗、长颈漏斗、分液漏斗、保温漏斗、布氏漏斗、抽滤瓶、洗气瓶、冷凝管等。
5.容器类：广口瓶、细口瓶、滴瓶、集气瓶、水槽等。
6.干燥类：干燥管、干燥器等。
二、基本操作
1.萃取和分液装置
2.常压过滤装置
3.蒸发和浓缩装置
4.中和滴定装置
三、制取气体装
1.“固+固”加热装置，可制取的气体：O2、NH3等。
观察装置，牢记管口略向下倾斜，并在管口出塞一团棉花，避免固体进入导气管引起堵塞。
2.“固+液”不加热装置，可制取的气体：H2、CO2、H2S、SO2、NO2等。
3.“固+液”或“液+液”加热装置，可制取的气体：Cl2、NO等。
参观几种制取气体的装置，学生在做开放性实验探究时，能够快速制定实验方案，选取实验仪器，组装装置。
四、气密性检验装置
1.加水法
2.手握法
3.微热法
学生参观装置，自然地想到左边装置用加水法，中间用手握法，右边用微热法进行气密性检测。
五、气体净化、干燥装置
1.气体净化装置
2.气体的干燥（除杂）装置
六、气体收集装置
1.排空法（向上排空气法和向下排空气法）
2.排水法
学生通过参观装置展出，可以回憶判断收集气体的正确方式。
七、尾气处理装置
学生通过参观装置，了解尾气处理的几种方式
气球收集、与对应溶液反应吸收、点燃。
八、量气装置
学生通过操作量器装置，知道量器装置原理，正确量取气体体积。
九、其它装置
1.防堵塞装置
2.防倒吸装置
3.液封装置
十、部分教材实验装置
1.实验室制取蒸馏水装置
2.氨的制取实验装置
3.铜与浓硫酸反应的实验装置
4.氯气的实验室制法及性质实验装置
5.碳酸钠和碳酸氢钠受热分解实验装置
6.铁的吸氧腐蚀实验装置
7.铁粉与水蒸气反应的实验装置
8.中和热的测定实验装置
9.喷泉实验装置
10.铝热反应的实验装置
11.丁达尔效应实验
12.催化剂对反应速率的影响装置
13.温度对平衡移动影响的实验装置
14.测量锌与硫酸反应速率的实验装置
通过展出常见化学仪器，由于对仪器做了分类，学生从感性上识记其用途更加容易，一些易混淆的仪器也很好地区别开来。这些仪器中，托盘天平精确到0，1克;滴定管读数由上至下逐渐变大;量筒量出不计存留液;容量瓶量入，加入液体玻璃棒引流要靠在刻度线以下;移液管与洗耳球配套使用可定量量取少量液体;烧瓶与蒸馏烧瓶相差一个支管;温度计有水银温度计和煤油温度计常用的两种，有不同的量程;漏斗中的普通漏斗用作过滤，也可用作添加药品，长颈漏斗通常用作加液，安全漏斗用作装置气密性检测，可起液封作用，分液漏斗中梨形的常常用作萃取分液操作，球形多用作加少量液体，保温漏斗与普通漏斗配套使用，布氏漏斗与抽滤瓶配套使用，用在析出晶体与母液的快速分离;常用陶瓷仪器有坩埚，蒸发皿和泥三角，陶瓷研钵和反应板，反应板有黑白两种，黑色主要用作有白色沉淀生成的微型溶液反应实验;表面皿与蒸发皿材质不同，用途不同，表面皿用作药品风化潮解实验，不能用酒精灯加热，蒸发皿可直接加热;滴瓶与滴管配套使用，细口瓶与T形塞配套使用，它们盛放的物质状态不同，广口瓶与集气瓶的主要区别看有无磨口;液体盛放用滴瓶与细口瓶，固体盛放用广口瓶，气体存放用集气瓶;冷凝器有蛇形、球形和直形，冷凝效果蛇形最好，依次球形，直形。凡此种种，学生一边参观展出仪器，一边回忆仪器在哪些实验中会用到，从而进一步熟悉它们的用途，为同学们在今后的实验研究的实验设计仪器选择做兴手拈来的准备。
实验基本操作与不同类型装置的展出，让学生回归教材并将教材知识融会贯通，激发学生创新思维，让化学实验更绿色环保，以健康安全的探究方式去探索缤纷化学世界的奥秘，让化学更好地服务于生活，回馈我们赖以生存的家园--地球。
化学作为未来发展前景无限的学科，随着人类探究不断深入，更好地服务于绿色生态地球。化学实验探究是化学服务于人类的关键。作为即将进入大学的高三理科学子，认识化学实验室常用仪器，组装化学实验装置，是学习化学实验技能的重要一环，经过笔者多年的尝试，发现通过中学化学实验汇展，学生在高考中能提升化学成绩，进入大学后，能更好从事实验室研究工作，并整体提升学生的实验素养。
笔者所在学校是一所高完中，能够基本满足化学实验教学的演示探究和科学实践活动。针对高三学生学习时间紧迫的现状，连续开展了多年中学化学实验汇展，取得了多届学子的好评。在此，将笔者所在学校中学化学实验汇展做个分享，希望同仁们指正交流。
中学化学实验汇展的主要内容：
主要仪器、基本操作、制取气体装置、气密性检验装置、气体净化、干燥装置、气体收集装置、尾气处理装置、量气装置、其它装置、部分教材实验装置。
一、主要仪器
1.计量类：托盘天平、量筒、容量瓶、酸式滴定管、碱
式滴定管、移液管、刻度吸管、温度计等。
2.反应类：烧杯、锥形瓶、平底烧瓶、圆底烧瓶、蒸馏
烧瓶、启普发生器、试管、U形管、具支试管、蒸发皿、 表面皿、坩埚、反应板、燃烧匙等。
3.加热类：酒精灯、酒精喷灯、泥三角、石棉网等。
4.分离类：漏斗、长颈漏斗、分液漏斗、保温漏斗、布氏漏斗、抽滤瓶、洗气瓶、冷凝管等。
5.容器类：广口瓶、细口瓶、滴瓶、集气瓶、水槽等。
6.干燥类：干燥管、干燥器等。
二、基本操作
1.萃取和分液装置
2.常压过滤装置
3.蒸发和浓缩装置
4.中和滴定装置
三、制取气体装
1.“固+固”加热装置，可制取的气体：O2、NH3等。
观察装置，牢记管口略向下倾斜，并在管口出塞一团棉花，避免固体进入导气管引起堵塞。
2.“固+液”不加热装置，可制取的气体：H2、CO2、H2S、SO2、NO2等。
3.“固+液”或“液+液”加热装置，可制取的气体：Cl2、NO等。
参观几种制取气体的装置，学生在做开放性实验探究时，能够快速制定实验方案，选取实验仪器，组装装置。
四、气密性检验装置
1.加水法
2.手握法
3.微热法
学生参观装置，自然地想到左边装置用加水法，中间用手握法，右边用微热法进行气密性检测。
五、气体净化、干燥装置
1.气体净化装置
2.气体的干燥（除杂）装置
六、气体收集装置
1.排空法（向上排空气法和向下排空气法）
2.排水法
学生通过参观装置展出，可以回憶判断收集气体的正确方式。
七、尾气处理装置
学生通过参观装置，了解尾气处理的几种方式
气球收集、与对应溶液反应吸收、点燃。
八、量气装置
学生通过操作量器装置，知道量器装置原理，正确量取气体体积。
九、其它装置
1.防堵塞装置
2.防倒吸装置
3.液封装置
十、部分教材实验装置
1.实验室制取蒸馏水装置
2.氨的制取实验装置
3.铜与浓硫酸反应的实验装置
4.氯气的实验室制法及性质实验装置
5.碳酸钠和碳酸氢钠受热分解实验装置
6.铁的吸氧腐蚀实验装置
7.铁粉与水蒸气反应的实验装置
8.中和热的测定实验装置
9.喷泉实验装置
10.铝热反应的实验装置
11.丁达尔效应实验
12.催化剂对反应速率的影响装置
13.温度对平衡移动影响的实验装置
14.测量锌与硫酸反应速率的实验装置
通过展出常见化学仪器，由于对仪器做了分类，学生从感性上识记其用途更加容易，一些易混淆的仪器也很好地区别开来。这些仪器中，托盘天平精确到0，1克;滴定管读数由上至下逐渐变大;量筒量出不计存留液;容量瓶量入，加入液体玻璃棒引流要靠在刻度线以下;移液管与洗耳球配套使用可定量量取少量液体;烧瓶与蒸馏烧瓶相差一个支管;温度计有水银温度计和煤油温度计常用的两种，有不同的量程;漏斗中的普通漏斗用作过滤，也可用作添加药品，长颈漏斗通常用作加液，安全漏斗用作装置气密性检测，可起液封作用，分液漏斗中梨形的常常用作萃取分液操作，球形多用作加少量液体，保温漏斗与普通漏斗配套使用，布氏漏斗与抽滤瓶配套使用，用在析出晶体与母液的快速分离;常用陶瓷仪器有坩埚，蒸发皿和泥三角，陶瓷研钵和反应板，反应板有黑白两种，黑色主要用作有白色沉淀生成的微型溶液反应实验;表面皿与蒸发皿材质不同，用途不同，表面皿用作药品风化潮解实验，不能用酒精灯加热，蒸发皿可直接加热;滴瓶与滴管配套使用，细口瓶与T形塞配套使用，它们盛放的物质状态不同，广口瓶与集气瓶的主要区别看有无磨口;液体盛放用滴瓶与细口瓶，固体盛放用广口瓶，气体存放用集气瓶;冷凝器有蛇形、球形和直形，冷凝效果蛇形最好，依次球形，直形。凡此种种，学生一边参观展出仪器，一边回忆仪器在哪些实验中会用到，从而进一步熟悉它们的用途，为同学们在今后的实验研究的实验设计仪器选择做兴手拈来的准备。
实验基本操作与不同类型装置的展出，让学生回归教材并将教材知识融会贯通，激发学生创新思维，让化学实验更绿色环保，以健康安全的探究方式去探索缤纷化学世界的奥秘，让化学更好地服务于生活，回馈我们赖以生存的家园--地球。