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摘 要：我们所学习的学科中，在实际生活中运用范围最广的就是语文。而且，语文存在很强的实践作用。所以，在进行初中语文的教学时，教师需要把初中语文知识和生活进行有效的结合，进一步完成初中语文的生活化教学。对此，结合学生的实际生活对初中语文教学中的生活化教学的运用展开了研究。
关键词：生活化;初中;语文教学;应用
一、生活化教学理念在初中语文课堂上渗透与应用的重要意义
（一）激发学生的语文学习兴趣，保持学习热情
初中是学生学习生涯当中的关键阶段，由于这一时期的学生正值青春叛逆期，他们对语文学习的动力大多来源于自己的兴趣和情感，因此传统的灌输式教学模式显然不符合这一时期学生的学习需求和成长特点，无法激发他们语文学习欲望，强制性的知识点灌输和机械记忆甚至会导致他们对语文学习产生抵触心理。而生活化教育理念在初中语文教学中的渗透和应用则可以较好的改善这一现象，教师利用更加贴近学生生活实际的教学方式展开语文教学，能够使学生通过观察和留意日常生活中的人物或事物，就能够体悟到语文学习的乐趣和意义，帮助学生快速完成从被动学习到主动学习的积极转变，有利于初中学生始终保持对语文学习的高涨情绪。
（二）促进初中语文教育教学改革
虽然当前初中语文教学已经进行了一定的教学改革，但是应试教育的影响仍然没有完全消除，初中语文教学要想实现真正意义上的教学改革，就必须从生活化教育理念在初中语文教学中的渗透和应用做起，在教学中充分尊重学生的主体地位，将学生放在语文教学的中心位置，并将更多的目光集中在增强学生的生活体验、关注学生的内心情感方面，这样才能够让学生更加深刻的体会到语文学习的实际价值和意义，从而促进初中语文教学改革的深入开展。
二、传统初中语文教学的弊端
（一）教学观念以及教学方式陈旧
在传统的语文教学课堂之中，已经有很多的教学方法以及语文教学思想落后了，不再适应当代的初中语文的教学，不利于培养学生的语文创新意识，并且这也会对于学生以后的语文学习产生不利的影响。传统的初中语文教学方式，上课模式就是让学生先阅读课文，再点名让学生起来朗读一些课文的段落或者是多名学生按段落朗读全文，并且在黑板上进行板书一些生字生词，并为学生介绍本章学习的重点内容。再就是让同学们进行段落的划分，并在课堂最后总结出课文的中心思想。这只是有助于学生掌握初中语文学习的基本内容以及基础知识，但无法使得学生对于语文的学习产生太大的兴趣，无法激发学生对于语文学习的热情。
（二）过分注重学习成绩
并且在应试教育的框架之下，教师认定学生在语文学习之中的成果仅仅以分数的高低作为唯一标准来判断学生语文学习的好与不好，并且教师和学校会对于分数进行排名，带有极强的功利性质，使得语文学习的目的仅仅只是为了一纸分数，并且由于应试教育的影响，家长和教师过于注重学生的考试成绩，一些家长看见学生的考试成绩较低，就只会责骂孩子，却不能够与孩子好好分析孩子在语文学习之中遇见的问题以及对于语文学习的情况，这也在一定程度上影响了孩子们与父母之间的关系，而教师作为学生语文学习的重要帮手，在其中也依然只以孩子的考试成绩作为检测孩子语文学习成绩好坏的唯一标准，使得孩子在父母与教师的双重压力之下，可能会对语文的学习产生抵触情绪，使得孩子的语文学习形成恶性循环，使得学生的語文学习兴趣一落千丈。虽然最终的考试成绩可以在一定程度上反映学生在一个学期内语文学习的好坏情况，但是也并不能够成为衡量学生语文学习好坏的唯一标准。这样只会造成学生学习语文只是因为期末考试的关系，学生在语文课堂的学习之中，只想要记住教师讲授的标准答案，学生只需要记住并且背会，在考试中套用相关回答即可。使得学生在课堂之中不是很愿意接受相关知识的关联和填充，而教师也为了学生的期末考试成绩而只讲授利于学生考试的内容，使得语文教学工作无法有效展开，学生的语文学习也无法在生活中延伸。
三、生活化教育理念在初中语文教学中的渗透与应用策略
（一）充分挖掘生活教育素材，激发学生学习兴趣
现阶段的初中语文教材虽然涉及到了较多的现实生活内容，但是教师如若仅仅依靠教材内容展开教学，学生的学习兴趣是很难得到充分调动的。因此，初中语文教师要善于利用源自学生日常生活的教育素材，加强语文教材知识点与学生实际生活之间的紧密连接，让学生通过自身的生活阅历和经验，激发对语文学习的欲望和兴趣，通过主动感知锻炼自己的语文学习思维、提升自身的情感体验。
（二）营造生活化的语文教学氛围，激发语文学习热情
应试教育的影响之下，一些初中语文教师过于看重学生语文考试分数线上的提升，在教学中不断向学生施加考试压力，长此以往下去逐渐磨灭了一些学生的语文学习兴趣。在生活化教育理念在初中语文教学中的渗透和应用下，教师应当以学生的实际学习情况为依据，积极为学生营造出生活化的语文教学氛围，让学生在这种符合自己身心发展需求的学习氛围中，以更加积极的学习态度参与到初中语文的日常学习中去。
（三）走向生活实践，做到学以致用
初中语文教材中的教学内容多数都与学生的实际生活有一定的联系，因此初中语文知识具有较强的实践和应用价值。为了能够将初中语文学习的实际意义和价值更加直观的向学生展示出来，让学生更加主动的配合教师的各项教学活动，教师在制定教学计划时一定要突破传统封闭思想和教材的局限，勇于走出教室，将校内外资源完美结合，积极为学生营造生活化的教学课堂，让初中语文学习真正融入到学生的日常生活当中，利用现实生活帮助学生完成语文情感的升华。
结语
生活化教育理念在初中语文教学中的渗透和应用，不仅是对新课程改革的一种响应方式，同时也满足了素质教育的需求。因此，初中语文教师要正确认识到生活化教育理念在初中语文教学中渗透和应用的必要性，将初中学生的语文学习变得更加生活化，引导学生积极发掘语文学习的魅力和价值，促进我国初中语文教学水平的不断提升。
参考文献
[1]肖美玲.生活化教学在初中语文教学中的应用[J].中国校外教育，2019（35）：66+68.
[2]赖帮乐.生活化教学在初中语文教学中的应用效果分析[J].才智，2019（31）：144.
[3]刘云仁.探析生活化教学在初中语文教学中的应用[J].中学课程资源，2018（06）：10-11+25.
[4]王芬.生活化教学在初中语文教学中的应用探究[J].当代教研论丛，2016（03）：23+32.
关键词：生活化;初中;语文教学;应用
一、生活化教学理念在初中语文课堂上渗透与应用的重要意义
（一）激发学生的语文学习兴趣，保持学习热情
初中是学生学习生涯当中的关键阶段，由于这一时期的学生正值青春叛逆期，他们对语文学习的动力大多来源于自己的兴趣和情感，因此传统的灌输式教学模式显然不符合这一时期学生的学习需求和成长特点，无法激发他们语文学习欲望，强制性的知识点灌输和机械记忆甚至会导致他们对语文学习产生抵触心理。而生活化教育理念在初中语文教学中的渗透和应用则可以较好的改善这一现象，教师利用更加贴近学生生活实际的教学方式展开语文教学，能够使学生通过观察和留意日常生活中的人物或事物，就能够体悟到语文学习的乐趣和意义，帮助学生快速完成从被动学习到主动学习的积极转变，有利于初中学生始终保持对语文学习的高涨情绪。
（二）促进初中语文教育教学改革
虽然当前初中语文教学已经进行了一定的教学改革，但是应试教育的影响仍然没有完全消除，初中语文教学要想实现真正意义上的教学改革，就必须从生活化教育理念在初中语文教学中的渗透和应用做起，在教学中充分尊重学生的主体地位，将学生放在语文教学的中心位置，并将更多的目光集中在增强学生的生活体验、关注学生的内心情感方面，这样才能够让学生更加深刻的体会到语文学习的实际价值和意义，从而促进初中语文教学改革的深入开展。
二、传统初中语文教学的弊端
（一）教学观念以及教学方式陈旧
在传统的语文教学课堂之中，已经有很多的教学方法以及语文教学思想落后了，不再适应当代的初中语文的教学，不利于培养学生的语文创新意识，并且这也会对于学生以后的语文学习产生不利的影响。传统的初中语文教学方式，上课模式就是让学生先阅读课文，再点名让学生起来朗读一些课文的段落或者是多名学生按段落朗读全文，并且在黑板上进行板书一些生字生词，并为学生介绍本章学习的重点内容。再就是让同学们进行段落的划分，并在课堂最后总结出课文的中心思想。这只是有助于学生掌握初中语文学习的基本内容以及基础知识，但无法使得学生对于语文的学习产生太大的兴趣，无法激发学生对于语文学习的热情。
（二）过分注重学习成绩
并且在应试教育的框架之下，教师认定学生在语文学习之中的成果仅仅以分数的高低作为唯一标准来判断学生语文学习的好与不好，并且教师和学校会对于分数进行排名，带有极强的功利性质，使得语文学习的目的仅仅只是为了一纸分数，并且由于应试教育的影响，家长和教师过于注重学生的考试成绩，一些家长看见学生的考试成绩较低，就只会责骂孩子，却不能够与孩子好好分析孩子在语文学习之中遇见的问题以及对于语文学习的情况，这也在一定程度上影响了孩子们与父母之间的关系，而教师作为学生语文学习的重要帮手，在其中也依然只以孩子的考试成绩作为检测孩子语文学习成绩好坏的唯一标准，使得孩子在父母与教师的双重压力之下，可能会对语文的学习产生抵触情绪，使得孩子的语文学习形成恶性循环，使得学生的語文学习兴趣一落千丈。虽然最终的考试成绩可以在一定程度上反映学生在一个学期内语文学习的好坏情况，但是也并不能够成为衡量学生语文学习好坏的唯一标准。这样只会造成学生学习语文只是因为期末考试的关系，学生在语文课堂的学习之中，只想要记住教师讲授的标准答案，学生只需要记住并且背会，在考试中套用相关回答即可。使得学生在课堂之中不是很愿意接受相关知识的关联和填充，而教师也为了学生的期末考试成绩而只讲授利于学生考试的内容，使得语文教学工作无法有效展开，学生的语文学习也无法在生活中延伸。
三、生活化教育理念在初中语文教学中的渗透与应用策略
（一）充分挖掘生活教育素材，激发学生学习兴趣
现阶段的初中语文教材虽然涉及到了较多的现实生活内容，但是教师如若仅仅依靠教材内容展开教学，学生的学习兴趣是很难得到充分调动的。因此，初中语文教师要善于利用源自学生日常生活的教育素材，加强语文教材知识点与学生实际生活之间的紧密连接，让学生通过自身的生活阅历和经验，激发对语文学习的欲望和兴趣，通过主动感知锻炼自己的语文学习思维、提升自身的情感体验。
（二）营造生活化的语文教学氛围，激发语文学习热情
应试教育的影响之下，一些初中语文教师过于看重学生语文考试分数线上的提升，在教学中不断向学生施加考试压力，长此以往下去逐渐磨灭了一些学生的语文学习兴趣。在生活化教育理念在初中语文教学中的渗透和应用下，教师应当以学生的实际学习情况为依据，积极为学生营造出生活化的语文教学氛围，让学生在这种符合自己身心发展需求的学习氛围中，以更加积极的学习态度参与到初中语文的日常学习中去。
（三）走向生活实践，做到学以致用
初中语文教材中的教学内容多数都与学生的实际生活有一定的联系，因此初中语文知识具有较强的实践和应用价值。为了能够将初中语文学习的实际意义和价值更加直观的向学生展示出来，让学生更加主动的配合教师的各项教学活动，教师在制定教学计划时一定要突破传统封闭思想和教材的局限，勇于走出教室，将校内外资源完美结合，积极为学生营造生活化的教学课堂，让初中语文学习真正融入到学生的日常生活当中，利用现实生活帮助学生完成语文情感的升华。
结语
生活化教育理念在初中语文教学中的渗透和应用，不仅是对新课程改革的一种响应方式，同时也满足了素质教育的需求。因此，初中语文教师要正确认识到生活化教育理念在初中语文教学中渗透和应用的必要性，将初中学生的语文学习变得更加生活化，引导学生积极发掘语文学习的魅力和价值，促进我国初中语文教学水平的不断提升。
参考文献
[1]肖美玲.生活化教学在初中语文教学中的应用[J].中国校外教育，2019（35）：66+68.
[2]赖帮乐.生活化教学在初中语文教学中的应用效果分析[J].才智，2019（31）：144.
[3]刘云仁.探析生活化教学在初中语文教学中的应用[J].中学课程资源，2018（06）：10-11+25.
[4]王芬.生活化教学在初中语文教学中的应用探究[J].当代教研论丛，2016（03）：23+32.