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弱智儿童随班就读就是加快弱智教育发展应运而生的一种办学形式，它的产生，一方面解决了目前学校师资设备尚不具备单独办班的实际困难，为提升弱智儿童的能力以及给予弱智儿童更多的关爱，在教育实践中应用创新的教育方法成为迫切的需求，同时也是弱智儿童顺利完成九年制义务教育的重要保证。
弱智儿童 随班就读 教育实践
【中图分类号】G622.0 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）02-0186-01
两千多年前，我国著名的教育家孔子提出了“有教无类”的教育口号，可见在古代，我国就已经注意到特殊教育的问题。而今天，我国自1995年以来颁布了一系列的法律、政策，成为了特殊教育发展的依据。面对弱智儿童，更需要给予厚爱，正确面对差异，更需要给予正确的引导，促使弱智儿童克服学习上的障碍，培养基本的学习能力，掌握一定的文化知识，使其成人之后能自食其力，成为社会劳动者的一员。通过教学实践，我认为可以采用以下几种方法。
1.树立信心，促进发展
自信是成功的基石，自信是一个人努力学习及学习过程中克服各种困难的动力源泉，它能推动学生在学习中努力进取。所以学生在学习上获得成功的关键就是帮助他们建立自信。特别是随班就读的这部分学生，他们智力水平偏低，在平日的生活学习中，他们的表现常常被其他孩子轻视而自卑，同时他们也常常遭受学习过程中的失败，他们享受不到正常孩童都有的自信，觉得自己是“小笨蛋儿”，就是不行。那么作为教师得我，在平时的教学中想方设法地帮他们树立自信心，为他们的将来打下良好的基础。
（1）创造机会，让弱智学生体验成功
弱智学生在与正常学生共同学习中获得成功的机会相对较少。因此教师要不断地为弱智学生创造机会。如在课堂上，根据教学内容我会提出一些简单的问题，并把回答的机会让给弱智的孩子，让弱智学生体验成功的快乐，促进学习的提高。
（2）常用积极赞美的话语，使他们感觉自己并不差，体验自信更加自信，从而树立自信
赞美是赏识孩子最好的方式，利用欣赏、鼓励、激励等话语，使他们感受到自己被老师重视。我在平时的教学中善于用这种语言奖励弱智学生，随时对弱智学生的点滴进步给予肯定和鼓励，我深深地感受到对弱智学生的成长，尤其是自信心的培养，有着关键性和深远的作用。我班的孩子体验到了快乐，那么他们怀着丰富而快乐的情感体验去学习文化知识、去克服各种困难，去和同学正常交往等等促使他们积极主动地完成每一项学习生活目标。
（3）评价相对公正，助弱智学生树立自信
要给孩子们一个公正的评价首先要全方面的了解学生，分析学生的心理状态。从某种意义上讲，孩子的自信很大一部分是来自我们老师。其次要正确面对学生差异，设立不同的评价标准。因为教师在学生心目中有着不可估量的影响，弱智学生更是如此，他们会以老师的一言一行来体验老师是否喜欢和重视自己。为了促进学生学习成绩的提高，我班开展了評比活动。在活动中，每次考试得“优”的同学老师都会发给一张“喜报”。对于弱智的孩子，评价方法则不同，只要取得合格的成绩或者比原来有进步，我同样会发给他一张喜报，告诉他：“你又进步了！”，激发弱智学生的积极性，得到成功的喜悦，自信心就越来越强，就会克服困难，更加积极努力的继续学习，体验自信更加自信。
2.激发兴趣，提高能力，争取达到预期学习效果
弱智儿童作为特殊孩童，他们心理、智力发育迟缓，且伴有适应性行为障碍问题，这些特征影响了他们在学习上的兴趣，我班弱智的孩子曾经跟我说，“课堂上真的听不懂，怎么听也听不懂，觉得很无聊，就开始乱动，做小动作。”所以一节课后，他们往往一无所获，或收效甚微。“兴趣是最好的老师”，对于弱智儿童来说，在课堂教学中能把他们的学习兴趣激发出来就意味着教育成功了一半。所以，如何“激趣和生趣”就成为我特殊教育的关键。
（1）“激趣和生趣”的关键是发挥情感效应
我的课堂教学一定要用自己的一言一行、一举一动不间断地与学生进行知识和情感交流，让学生喜欢我。学生因为喜欢老师，才愿意上老师的课，上课的时候才容易与老师配合，课堂上教师生动有趣的语言、亲切和蔼的教态，以及给学生鼓励的、赞美的哪怕是肯定的亦或是批评提醒的眼神儿，都是吸引学生注意的一个因素，学生的情绪很容易随着老师的授课热情波动，同喜同悲，学习兴趣自然就有了。在生活中，我会很耐心的、无微不至地关心帮助特殊的孩子，让他们感觉到母爱一样的温暖，拉近与孩子的心理距离，成为他们可信任的人，建立一种温馨的师生关系，这是成功教育的关键，课余我总是抽出时间，或给这样的孩子讲一讲题目，或跟他聊聊天，有时甚至参与他和小伙伴的游戏，让他们感觉到老师对他的关心和喜欢，从而对学习、对生活充满自信。古人云：“亲其师，信其道”嘛。
（2）通过小组合作交流的教学方式，激发产生学习兴趣
创设良好的学习氛围，能激发孩子们的学习兴趣，设计多种形式，激励学生积极主动的参与到课堂学习活动中，充分展现学生是课堂的主人而且做到寓教于乐，从根本上调动他们的学习兴趣。在教学中，我经常采用小组合作的学习方式。在合作学习中，让弱智的孩子也能和他的组员合作，引导组员们也能主动帮助弱智孩子，鼓励他，和大家一起交流探究，在融洽的气氛中，体验和同学平等获取知识的愉悦，不断提升弱智学生的学习兴趣。
3.结语
总之，弱智儿童更需要老师的关注和厚爱，更需要正确的教育引导。通过一系列的培养和训练，他们各个方面尤其是感知、记忆、思维、语言、交往力等都能有所发展，为将来走向社会，正常生活作好必要的准备。
弱智儿童 随班就读 教育实践
【中图分类号】G622.0 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）02-0186-01
两千多年前，我国著名的教育家孔子提出了“有教无类”的教育口号，可见在古代，我国就已经注意到特殊教育的问题。而今天，我国自1995年以来颁布了一系列的法律、政策，成为了特殊教育发展的依据。面对弱智儿童，更需要给予厚爱，正确面对差异，更需要给予正确的引导，促使弱智儿童克服学习上的障碍，培养基本的学习能力，掌握一定的文化知识，使其成人之后能自食其力，成为社会劳动者的一员。通过教学实践，我认为可以采用以下几种方法。
1.树立信心，促进发展
自信是成功的基石，自信是一个人努力学习及学习过程中克服各种困难的动力源泉，它能推动学生在学习中努力进取。所以学生在学习上获得成功的关键就是帮助他们建立自信。特别是随班就读的这部分学生，他们智力水平偏低，在平日的生活学习中，他们的表现常常被其他孩子轻视而自卑，同时他们也常常遭受学习过程中的失败，他们享受不到正常孩童都有的自信，觉得自己是“小笨蛋儿”，就是不行。那么作为教师得我，在平时的教学中想方设法地帮他们树立自信心，为他们的将来打下良好的基础。
（1）创造机会，让弱智学生体验成功
弱智学生在与正常学生共同学习中获得成功的机会相对较少。因此教师要不断地为弱智学生创造机会。如在课堂上，根据教学内容我会提出一些简单的问题，并把回答的机会让给弱智的孩子，让弱智学生体验成功的快乐，促进学习的提高。
（2）常用积极赞美的话语，使他们感觉自己并不差，体验自信更加自信，从而树立自信
赞美是赏识孩子最好的方式，利用欣赏、鼓励、激励等话语，使他们感受到自己被老师重视。我在平时的教学中善于用这种语言奖励弱智学生，随时对弱智学生的点滴进步给予肯定和鼓励，我深深地感受到对弱智学生的成长，尤其是自信心的培养，有着关键性和深远的作用。我班的孩子体验到了快乐，那么他们怀着丰富而快乐的情感体验去学习文化知识、去克服各种困难，去和同学正常交往等等促使他们积极主动地完成每一项学习生活目标。
（3）评价相对公正，助弱智学生树立自信
要给孩子们一个公正的评价首先要全方面的了解学生，分析学生的心理状态。从某种意义上讲，孩子的自信很大一部分是来自我们老师。其次要正确面对学生差异，设立不同的评价标准。因为教师在学生心目中有着不可估量的影响，弱智学生更是如此，他们会以老师的一言一行来体验老师是否喜欢和重视自己。为了促进学生学习成绩的提高，我班开展了評比活动。在活动中，每次考试得“优”的同学老师都会发给一张“喜报”。对于弱智的孩子，评价方法则不同，只要取得合格的成绩或者比原来有进步，我同样会发给他一张喜报，告诉他：“你又进步了！”，激发弱智学生的积极性，得到成功的喜悦，自信心就越来越强，就会克服困难，更加积极努力的继续学习，体验自信更加自信。
2.激发兴趣，提高能力，争取达到预期学习效果
弱智儿童作为特殊孩童，他们心理、智力发育迟缓，且伴有适应性行为障碍问题，这些特征影响了他们在学习上的兴趣，我班弱智的孩子曾经跟我说，“课堂上真的听不懂，怎么听也听不懂，觉得很无聊，就开始乱动，做小动作。”所以一节课后，他们往往一无所获，或收效甚微。“兴趣是最好的老师”，对于弱智儿童来说，在课堂教学中能把他们的学习兴趣激发出来就意味着教育成功了一半。所以，如何“激趣和生趣”就成为我特殊教育的关键。
（1）“激趣和生趣”的关键是发挥情感效应
我的课堂教学一定要用自己的一言一行、一举一动不间断地与学生进行知识和情感交流，让学生喜欢我。学生因为喜欢老师，才愿意上老师的课，上课的时候才容易与老师配合，课堂上教师生动有趣的语言、亲切和蔼的教态，以及给学生鼓励的、赞美的哪怕是肯定的亦或是批评提醒的眼神儿，都是吸引学生注意的一个因素，学生的情绪很容易随着老师的授课热情波动，同喜同悲，学习兴趣自然就有了。在生活中，我会很耐心的、无微不至地关心帮助特殊的孩子，让他们感觉到母爱一样的温暖，拉近与孩子的心理距离，成为他们可信任的人，建立一种温馨的师生关系，这是成功教育的关键，课余我总是抽出时间，或给这样的孩子讲一讲题目，或跟他聊聊天，有时甚至参与他和小伙伴的游戏，让他们感觉到老师对他的关心和喜欢，从而对学习、对生活充满自信。古人云：“亲其师，信其道”嘛。
（2）通过小组合作交流的教学方式，激发产生学习兴趣
创设良好的学习氛围，能激发孩子们的学习兴趣，设计多种形式，激励学生积极主动的参与到课堂学习活动中，充分展现学生是课堂的主人而且做到寓教于乐，从根本上调动他们的学习兴趣。在教学中，我经常采用小组合作的学习方式。在合作学习中，让弱智的孩子也能和他的组员合作，引导组员们也能主动帮助弱智孩子，鼓励他，和大家一起交流探究，在融洽的气氛中，体验和同学平等获取知识的愉悦，不断提升弱智学生的学习兴趣。
3.结语
总之，弱智儿童更需要老师的关注和厚爱，更需要正确的教育引导。通过一系列的培养和训练，他们各个方面尤其是感知、记忆、思维、语言、交往力等都能有所发展，为将来走向社会，正常生活作好必要的准备。