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摘要：语数外是高中教学的重中之重，也是决定学生命运的关键学科之一。因此，提高高中数学课堂学习效率，是每一个高中数学教师的首要课题。笔者从学生兴趣的引领、在实践与探究中学习、采用多媒体教学、提高知识的运用能力等方面分析了学习效率提高的策略，以期能够有效提升高中数学课堂学习效率。
关键词：高中数学；教育教学；学习效率；提升策略
课堂学习效率的提升是随着教育的重视程度的提高而逐渐受到重视的，也正是因为这样，才有了新课改等一系列的教育文件的出台，对高中数学教学提出了自主学习的要求，使学生在学习的过程中，能够探索学习的方法，将学生自主探究融入到了日常教学之中，这也是新课程改革在高中数学方面的最大贡献。因而，高中数学课堂效率的提升成为了新课改最重要的课题，为此笔者提出以下几个方面切实可行的建议。
一、以兴趣引领高中数学教学
任何一种知识的学习，尤其是自主学习必须有着极为强烈的兴趣。因而，高中数学课堂学习效率的提高，最为主要的也是对学生高中数学兴趣的培养。每个高中学生都对新鲜的事物有着强烈的好奇心，而好奇心则会使其产生探索心理。在高中数学的学习中，引导高中生对高中数学的学习，提高其学习的兴趣，最为关键的在于对其好奇心的满足，进而开发学生自主学习的能力。这要求高中数学教师，在教育教学的过程之中，转变传统的教育教学理念，使教学过程能够保持一个轻松活跃的氛围，促进学生能够较为自主的学习数学知识，接受数学知识，不能以传统的书本知识灌输为主，而是要从学生学习兴起的引导出发，使得学生爱上学习，对数学的学习中产生强烈的兴趣。
高中数学教学是一门及其复杂的过程。对于学生兴趣的培养来说，高中数学教师一定要掌握教学内容的难易程度。如果对兴趣的引导，不能将教学内容难易程度有着一个极好的把握，那么则不能引导高中学生培养数学学习的兴趣。如果太难，则会使得学生知难而退；相反，如果太简单，则不能激发學生的好奇心与探究心不能。为了防止以上两种情况的产生，高中数学教师应该要对自己的教育对象和教学内容有全面的了解，然后对传统的教育教学方法进行变革，通过对学生心理的把握，使学生能够将自己现有的知识加以运用，探索学习新的知识。在这个过程中发现问题，分析问题，并培养起对数学学习的兴趣。
二、在实践与探究中学习
实践教学是一种对极好的理科教育教学思想，对高中数学教育教学也有着极大的帮助。高中学生性格已经基本形成，至少相对于中小学生，显得更加的稳定。教师可以根据学生成长的特点，运用教育方法，使学生能够在学习实践中进行教学。例如，点线面体一直是几何教育教学的重要内容，而且在高中数学教育教学中也颇多涉及。因而，在这个教育教学的过程中，教师可以就地取材来进行相关概念和理论的传输，尤其是在立体几何的教育教学中，更是可以通过墙面来进行，促进学生建立其空间思维，使学生对立体几何迅速的入门，以提高其学习的效率。
在高中数学教育教学中，教师尤其要注重学生探究性学习能力的提升，这是新课改的要求之一，同时也是学生学习能力提升的一个极为重要的步骤。对于学生探究性学习能力的培养，教师一定要注意培养学生在学习中的主动性，让学生在预习中发现问题、提出问题，并且在学生之间的讨论中解决问题，如果还有悬而未决的问题，那么则应该在教师的带领之下来解决。这样，一方面学生成为了学习中的主体，而另一方面也提升了学生探究性学习的能力。诸如，在进行Y2=4X和一条过该抛物线焦点F且斜率为1的直线相较于A、B两点，求AB线段的距离。绝大多数高中学生解决问题的办法在于采取将直线方程与抛物线方程联合起来，组成方程组然后进行解答，这是最为常见的解决方式，但是教师可以引导学生采用圆锥曲线的弦长公式来进行解决。这不仅解决了学生的问题，而其还引导学生探究性学习习惯的培养。
三、采用多媒体技术进行教学，提升学生的运用能力
随着信息技术的深入发展，多媒体技术已经运用到了教育教学之中，但是在高中数学教育教学之中的运用却不是那么广泛，这主要是由其学科特点所决定的。然而，在高中数学教学中，运用多媒体技术之后，能够将数学知识以最生动的形式给展示出来，调动起学生在课堂上的学习积极性，进行知识的潜意识记忆。这种将抽象的数学知识实体化的方法，不仅能够加深学生对知识的理解，而且也能够大幅度地提高学习的效率。
世事洞明皆学问，高中数学也不例外。因而，在高中数学课堂上，应该将知识与具体的生活结合起来，并且采用多媒体的形式呈现出来，一方面能够使高中学生有更多的生活经验，另一方面也能极大地提高学生对数学的热爱。有鉴于此，高中数学教师可以在教育教学的过程中，进行情景化的设置，使学生对知识能够深入地理解，而且也能对高中数学知识有全新的收获，从而提高数学学习的兴趣。
四、鼓励学生进行合作学习
教师在教育教学中起着非常重要的作用，但是学生是学习的主体。因而，对高中数学课堂学习来说，教师一定要充分地调动学生的主观能动性，改善师生关系，引导学生在合作中学习。笔者认为，合作学习应该包含两个方面的内容：首先，教学相长。合作学习应该是教师与学习之间的。从这个角度来说，在学生的学习生活中，教师不仅是学生的老师，更是学生的朋友，教师不仅要完成知识的传输，而且还要在平易近人的关系中与学生进行互动，减轻师生之间的疏离感，完善日常教学；其次，合作学习，也应该是学生之间的合作，学生之间有着同样的学习任务，有着相似的经历，有着相似的心理成熟能力。基于此，学生的学习更应该在交流与合作之中来进行，学生可以建立起一个自己的学习圈子，弥补学习的不足，而且也可以形成学习竞争氛围。
关键词：高中数学；教育教学；学习效率；提升策略
课堂学习效率的提升是随着教育的重视程度的提高而逐渐受到重视的，也正是因为这样，才有了新课改等一系列的教育文件的出台，对高中数学教学提出了自主学习的要求，使学生在学习的过程中，能够探索学习的方法，将学生自主探究融入到了日常教学之中，这也是新课程改革在高中数学方面的最大贡献。因而，高中数学课堂效率的提升成为了新课改最重要的课题，为此笔者提出以下几个方面切实可行的建议。
一、以兴趣引领高中数学教学
任何一种知识的学习，尤其是自主学习必须有着极为强烈的兴趣。因而，高中数学课堂学习效率的提高，最为主要的也是对学生高中数学兴趣的培养。每个高中学生都对新鲜的事物有着强烈的好奇心，而好奇心则会使其产生探索心理。在高中数学的学习中，引导高中生对高中数学的学习，提高其学习的兴趣，最为关键的在于对其好奇心的满足，进而开发学生自主学习的能力。这要求高中数学教师，在教育教学的过程之中，转变传统的教育教学理念，使教学过程能够保持一个轻松活跃的氛围，促进学生能够较为自主的学习数学知识，接受数学知识，不能以传统的书本知识灌输为主，而是要从学生学习兴起的引导出发，使得学生爱上学习，对数学的学习中产生强烈的兴趣。
高中数学教学是一门及其复杂的过程。对于学生兴趣的培养来说，高中数学教师一定要掌握教学内容的难易程度。如果对兴趣的引导，不能将教学内容难易程度有着一个极好的把握，那么则不能引导高中学生培养数学学习的兴趣。如果太难，则会使得学生知难而退；相反，如果太简单，则不能激发學生的好奇心与探究心不能。为了防止以上两种情况的产生，高中数学教师应该要对自己的教育对象和教学内容有全面的了解，然后对传统的教育教学方法进行变革，通过对学生心理的把握，使学生能够将自己现有的知识加以运用，探索学习新的知识。在这个过程中发现问题，分析问题，并培养起对数学学习的兴趣。
二、在实践与探究中学习
实践教学是一种对极好的理科教育教学思想，对高中数学教育教学也有着极大的帮助。高中学生性格已经基本形成，至少相对于中小学生，显得更加的稳定。教师可以根据学生成长的特点，运用教育方法，使学生能够在学习实践中进行教学。例如，点线面体一直是几何教育教学的重要内容，而且在高中数学教育教学中也颇多涉及。因而，在这个教育教学的过程中，教师可以就地取材来进行相关概念和理论的传输，尤其是在立体几何的教育教学中，更是可以通过墙面来进行，促进学生建立其空间思维，使学生对立体几何迅速的入门，以提高其学习的效率。
在高中数学教育教学中，教师尤其要注重学生探究性学习能力的提升，这是新课改的要求之一，同时也是学生学习能力提升的一个极为重要的步骤。对于学生探究性学习能力的培养，教师一定要注意培养学生在学习中的主动性，让学生在预习中发现问题、提出问题，并且在学生之间的讨论中解决问题，如果还有悬而未决的问题，那么则应该在教师的带领之下来解决。这样，一方面学生成为了学习中的主体，而另一方面也提升了学生探究性学习的能力。诸如，在进行Y2=4X和一条过该抛物线焦点F且斜率为1的直线相较于A、B两点，求AB线段的距离。绝大多数高中学生解决问题的办法在于采取将直线方程与抛物线方程联合起来，组成方程组然后进行解答，这是最为常见的解决方式，但是教师可以引导学生采用圆锥曲线的弦长公式来进行解决。这不仅解决了学生的问题，而其还引导学生探究性学习习惯的培养。
三、采用多媒体技术进行教学，提升学生的运用能力
随着信息技术的深入发展，多媒体技术已经运用到了教育教学之中，但是在高中数学教育教学之中的运用却不是那么广泛，这主要是由其学科特点所决定的。然而，在高中数学教学中，运用多媒体技术之后，能够将数学知识以最生动的形式给展示出来，调动起学生在课堂上的学习积极性，进行知识的潜意识记忆。这种将抽象的数学知识实体化的方法，不仅能够加深学生对知识的理解，而且也能够大幅度地提高学习的效率。
世事洞明皆学问，高中数学也不例外。因而，在高中数学课堂上，应该将知识与具体的生活结合起来，并且采用多媒体的形式呈现出来，一方面能够使高中学生有更多的生活经验，另一方面也能极大地提高学生对数学的热爱。有鉴于此，高中数学教师可以在教育教学的过程中，进行情景化的设置，使学生对知识能够深入地理解，而且也能对高中数学知识有全新的收获，从而提高数学学习的兴趣。
四、鼓励学生进行合作学习
教师在教育教学中起着非常重要的作用，但是学生是学习的主体。因而，对高中数学课堂学习来说，教师一定要充分地调动学生的主观能动性，改善师生关系，引导学生在合作中学习。笔者认为，合作学习应该包含两个方面的内容：首先，教学相长。合作学习应该是教师与学习之间的。从这个角度来说，在学生的学习生活中，教师不仅是学生的老师，更是学生的朋友，教师不仅要完成知识的传输，而且还要在平易近人的关系中与学生进行互动，减轻师生之间的疏离感，完善日常教学；其次，合作学习，也应该是学生之间的合作，学生之间有着同样的学习任务，有着相似的经历，有着相似的心理成熟能力。基于此，学生的学习更应该在交流与合作之中来进行，学生可以建立起一个自己的学习圈子，弥补学习的不足，而且也可以形成学习竞争氛围。