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摘要：阅读教学是小学语文教学中不可缺少的一个部分，其中包括语言理解能力、说话能力以及识字能力。当前阅读教学中存在很多不足之处，导致教学效果不理想。对此，教师需要充分认识到这一问题严重性，改变教学观念，利用合理的方式来提高阅读教学质量，以此强化学生的阅读体会。
关键字：小学语文;阅读教学;问题;解决方法
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-30-117
引言
阅读在小学语文教学中是非常重要的内容，也是学生必须掌握的能力。培养学生的阅读能力，能让学生在阅读文章的时候更加高效，也更加便利。当然，培养学生的阅读能力不是一件简单的事情，需要老师下很大的功夫，更需要老师投入大量的精力。学生要先对语文学习产生兴趣，再慢慢爱上阅读。只有学生对语文阅读产生兴趣，并认识到语文阅读的重要性，才能大大提高学生的阅读能力，为以后的学习打下良好基础。
一、小学语文阅读教学过程中存在的问题
（一）教学方法单一
若是教师使用的教学方法难以满足学生的实际情况就会大大减弱教学效率，对学生学习积极性的提高没有任何帮助，也会给阅读教学带来阻碍。而且，当前由于小学语文教学内容十分简单，且不会面临升学压力，教师有足够的时间来创新教学方式。但是很多情况下，教师在教学方式的选择上存在问题，没有注重活跃课堂氛围，盲目使用多种教学方式，导致学生无法集中注意力，对教学重点没有突出。
（二）学生学习兴趣不高
当下教师还在沿用传统教育的方法与模式，使得学生逐渐失去语文阅读兴趣，不能积极参与到语文课堂学习中，自然影响他们的阅读能力的培养效果，使得课堂教学受到不利影响。
（三）教师过于注重课本内容
教师在阅读教学中很容易将教材作为栽体来开展阅读教学，在学习内容的过程中，需要掌握相关的文学知识同时要理解文章中作者所表达的情感。这样在语文教学过程中，教师过分注重教材内容，没有对教材内容进行课外的延伸会对学生的思维和选择产生局限性，无法培养他们良好的阅读习惯，不利于提高学生阅读能力。
二、小學语文阅读教学措施
（一）更新教学方法
新课改的带动下，有了很多教学方法和理念，例如，小组合作法、自主探究法等，这些方法都适合在语文教学中运用，这需要教师改变传统教育的方法与教学模式，调动学生的积极性，加强教学方法的更新。例如，在学习《静夜思》时，教师可在课堂教学中采用自主探究的课堂教学方法，给学生理工充足的学习时间与空间，使学生能够自主阅读，进一步感受诗人所要表达情感，体会诗歌中表达出的思想感情，更好的促进学生的阅读能力的培养，让学生自主养成良好的阅读习惯，提升学生的阅读能力。
（二）衔接课内外阅读
当前，小学生正处于认知能力发展的时期，在阅读过程中不能够选择有意义的课外书籍。对此，教师应当为学生们推荐或者让学生们去分享，充分将课内、课外阅读结合起来。教师在推荐的过程中，需要结合课文内容，让课外阅读能够对课文内容进行延伸。例如，在学习《普罗米修斯》这篇课文时，教师发现学生们对神话兴趣故事都十分有兴趣，所以教师可以为学生们推荐《山海经》、《古希腊神话故事》等书籍。在学习《大自然的启示》这篇课文时，就可以向学生推荐《自然百科》。在阅读的过程中，可以鼓励学生们进行群文阅读，这样让课内课外阅读教学形成合力，促进知识迁移，达到深度阅读。
（三）树立榜样激发阅读兴趣
教师在阅读教学开展时可以为学生寻找榜样，去激发学生对语文阅读的兴趣，这个榜样可以是名人、或是身边的同学或教师。教师可以通过名人传记或励志故事向学生介绍一些伟大的科学家、优秀的历史人物，给学生建立榜样的力量，使学生认识到语文知识的力量，来激发学生对语文阅读的兴趣。众所周知，一些伟大的历史人物与科学家，都是拥有着博览群书的知识基础与勤奋的学习态度。小学生在大量阅读一些伟人故事后，树立学生学习榜样，很好地激发起学生的动力，激发学生对语文阅读的兴趣。在阅读语文教学过程中，教师还可以通过生动有趣的故事来体会乐趣，陶冶情操，建立学生对语文阅读的自主能动性。教师可以通过这一点找到一些感兴趣有内涵意义的读物。例如，教师通过引导学生阅读《四大发明》，扩展学生语文知识的知识眼界，用有趣的故事情节与教师声情并茂的讲解相互结合，使学生认识到我国伟大名人、伟人的聪明智慧，带领学生深人探索丰富多彩的故事情境中。
结束语
总而言之，语文阅读能力对学生的学习能力来说十分的重要，为给学生的未来学习做好良好铺垫，教师在语文教学中需注重阅读教学，使低年级的小学生对于语文阅读能力的培养有助于打好基础。注重激发学生对语文的兴趣提高语文阅读兴趣，是学生在自主阅读中探索阅读奥秘，促进，学生的想象能力及思考维度的提升。此外，还需指导学生的正确语文阅读方法，使得学生具有辨别优物的能力。学生通过语文阅读能力的培养，丰富学生知识储备，拓展学生视野，使学生体验到阅读乐趣。
参考文献
[1]陈晓娟.关于小学语文阅读教学方法和策略的思考[J].当代教育实践与教学研究，2019（24）：243-244.
[2]王荣玲.小学语文阅读教学有效性策略解析[C].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（一）.广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：643-645.
[3]石芳.分析如何在小学语文阅读课教学研究[C].教育部基础教育课程改革研究中心.2018年基础教育发展研究高峰论坛文集（十六）.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2018：9-10.
关键字：小学语文;阅读教学;问题;解决方法
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-30-117
引言
阅读在小学语文教学中是非常重要的内容，也是学生必须掌握的能力。培养学生的阅读能力，能让学生在阅读文章的时候更加高效，也更加便利。当然，培养学生的阅读能力不是一件简单的事情，需要老师下很大的功夫，更需要老师投入大量的精力。学生要先对语文学习产生兴趣，再慢慢爱上阅读。只有学生对语文阅读产生兴趣，并认识到语文阅读的重要性，才能大大提高学生的阅读能力，为以后的学习打下良好基础。
一、小学语文阅读教学过程中存在的问题
（一）教学方法单一
若是教师使用的教学方法难以满足学生的实际情况就会大大减弱教学效率，对学生学习积极性的提高没有任何帮助，也会给阅读教学带来阻碍。而且，当前由于小学语文教学内容十分简单，且不会面临升学压力，教师有足够的时间来创新教学方式。但是很多情况下，教师在教学方式的选择上存在问题，没有注重活跃课堂氛围，盲目使用多种教学方式，导致学生无法集中注意力，对教学重点没有突出。
（二）学生学习兴趣不高
当下教师还在沿用传统教育的方法与模式，使得学生逐渐失去语文阅读兴趣，不能积极参与到语文课堂学习中，自然影响他们的阅读能力的培养效果，使得课堂教学受到不利影响。
（三）教师过于注重课本内容
教师在阅读教学中很容易将教材作为栽体来开展阅读教学，在学习内容的过程中，需要掌握相关的文学知识同时要理解文章中作者所表达的情感。这样在语文教学过程中，教师过分注重教材内容，没有对教材内容进行课外的延伸会对学生的思维和选择产生局限性，无法培养他们良好的阅读习惯，不利于提高学生阅读能力。
二、小學语文阅读教学措施
（一）更新教学方法
新课改的带动下，有了很多教学方法和理念，例如，小组合作法、自主探究法等，这些方法都适合在语文教学中运用，这需要教师改变传统教育的方法与教学模式，调动学生的积极性，加强教学方法的更新。例如，在学习《静夜思》时，教师可在课堂教学中采用自主探究的课堂教学方法，给学生理工充足的学习时间与空间，使学生能够自主阅读，进一步感受诗人所要表达情感，体会诗歌中表达出的思想感情，更好的促进学生的阅读能力的培养，让学生自主养成良好的阅读习惯，提升学生的阅读能力。
（二）衔接课内外阅读
当前，小学生正处于认知能力发展的时期，在阅读过程中不能够选择有意义的课外书籍。对此，教师应当为学生们推荐或者让学生们去分享，充分将课内、课外阅读结合起来。教师在推荐的过程中，需要结合课文内容，让课外阅读能够对课文内容进行延伸。例如，在学习《普罗米修斯》这篇课文时，教师发现学生们对神话兴趣故事都十分有兴趣，所以教师可以为学生们推荐《山海经》、《古希腊神话故事》等书籍。在学习《大自然的启示》这篇课文时，就可以向学生推荐《自然百科》。在阅读的过程中，可以鼓励学生们进行群文阅读，这样让课内课外阅读教学形成合力，促进知识迁移，达到深度阅读。
（三）树立榜样激发阅读兴趣
教师在阅读教学开展时可以为学生寻找榜样，去激发学生对语文阅读的兴趣，这个榜样可以是名人、或是身边的同学或教师。教师可以通过名人传记或励志故事向学生介绍一些伟大的科学家、优秀的历史人物，给学生建立榜样的力量，使学生认识到语文知识的力量，来激发学生对语文阅读的兴趣。众所周知，一些伟大的历史人物与科学家，都是拥有着博览群书的知识基础与勤奋的学习态度。小学生在大量阅读一些伟人故事后，树立学生学习榜样，很好地激发起学生的动力，激发学生对语文阅读的兴趣。在阅读语文教学过程中，教师还可以通过生动有趣的故事来体会乐趣，陶冶情操，建立学生对语文阅读的自主能动性。教师可以通过这一点找到一些感兴趣有内涵意义的读物。例如，教师通过引导学生阅读《四大发明》，扩展学生语文知识的知识眼界，用有趣的故事情节与教师声情并茂的讲解相互结合，使学生认识到我国伟大名人、伟人的聪明智慧，带领学生深人探索丰富多彩的故事情境中。
结束语
总而言之，语文阅读能力对学生的学习能力来说十分的重要，为给学生的未来学习做好良好铺垫，教师在语文教学中需注重阅读教学，使低年级的小学生对于语文阅读能力的培养有助于打好基础。注重激发学生对语文的兴趣提高语文阅读兴趣，是学生在自主阅读中探索阅读奥秘，促进，学生的想象能力及思考维度的提升。此外，还需指导学生的正确语文阅读方法，使得学生具有辨别优物的能力。学生通过语文阅读能力的培养，丰富学生知识储备，拓展学生视野，使学生体验到阅读乐趣。
参考文献
[1]陈晓娟.关于小学语文阅读教学方法和策略的思考[J].当代教育实践与教学研究，2019（24）：243-244.
[2]王荣玲.小学语文阅读教学有效性策略解析[C].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（一）.广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：643-645.
[3]石芳.分析如何在小学语文阅读课教学研究[C].教育部基础教育课程改革研究中心.2018年基础教育发展研究高峰论坛文集（十六）.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2018：9-10.