论文部分内容阅读
摘要：随着教育改革，传统的教学模式已经不能适应当今教育的要求，加之不少学生对数学有畏惧心理，对一些教学中的重点难点很难理解，给教学带来了不小的困难，如何提高数学课堂教学有效性，引起了教育工作者的重视，本文通过创设教学情境激发学生学习的兴趣，尊重学生的主体地位提高学生自我探知能力，信息技术的有效应用有效降低了教学难度，在提高教学有效性上取得了显著效果，值得借鉴。
关键词：小学五年级;课堂教学;有效性
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-33-261
小学数学是思维逻辑比较强的一门课程，也是小学阶段中比较基础而且重要的课程，在传统教学模式中学生以接受知识为主，在数学思维培养方面得不到提升，加之小学阶段的学生很难长时间的集中注意力，教师要合理的调整教学方式，提高学生对学习数学的积极性，让学生能够集中注意力参与到课堂教学中，为改善小学数学教学效果奠定了良好基础。
一、重视教学情境的创设
在小学五年级数学教学中，教师应该对教学氛围给予高度的关注，良好的情境创设可以让学生集中注意力参与到课堂教学中，教师在创设教学情境中要注意与五年级学生的认知能力和心理特点营造轻松愉悦的教学氛围，从而提高教学质量，实现高效教学。
第一，创设问题情境。问题情境的创设是教师经常使用的一种教学方法，其可以通过问题的创设提高学生的探究能力，在小学数学教学实践中，教师结合教学内容构建具体的探究性教学场景，让学生在探究场景下开展对数学知识的探究，进而提高学生对数学知识的理解和认知。例如，在教学“平行四边形的面积”时，教师可以通过学生已经学习过的长方形、正方形的面积对今天要学习的平行四边形的面积进行自主探究，教师：“同学们，我们学过的长方形、正方形的面积计算方法，你们想不想像数学家一样，自己动手实验，找到求平行四边形面积的方法？”接下来教师可以让学生通过自己动手拼一拼自我探究，进而得出平行四边形面积的公式，提高学生自主探究能力。
第二，创设生活情境。数学与生活是息息相关的，数学知识具有一定的抽象性和实用性，结合生活情境的创设可以帮助学生将抽象的数学知识更容易理解，提高学生数学知识生活化的应用，从而提高学生对数学学科的认识，提高学生运用数学知识的能力。例如，在教学“小数乘整数”时，教师可以结合购物的情境进行教学，让学生能够运用算理进行小数乘整数的计算，解决实际生活问题。
二、重视学生主体作用
在小学数学的教学实践中，教师要秉承以学生为课堂主体的教学原则，这种教学方式不仅符合新教改的要求，还能让学生充分的认识到自己才是学习上的主人，提高学生学习的积极性。小学五年级的学生已经有一定的数学基础知识，在解题方面已经有了自己的见解，因此，教师应该积极的鼓励学生大胆表达自己的想法，从而增进学生对数学知识的深一步的理解，有效的拓展学生分析问题的能力，從而提高学生的数学素养。例如，在教学“长方体和正方体认识”时，由于该部分的知识点比较简单，而且在日常生活中，有许多各种各样的物体，比如我们的教室里的电视柜、书柜、我们用的书本、等等物品都与本次课有关，因此，教师可以很好的利用这些常见的物品让学生进行自主探究。教师可以让学生提前准备一些牙膏盒、药盒、魔方等物品，教师：“同学们，拿出你们准备的长方体纸盒，摸一摸，看一看，数一数，比一比，你发现了什么？它们有几个面？面的形状是怎样？哪些面是完全相同？”通过教师利用问题情境，学生动手实践，给学生营造一个没有约束感的课堂氛围，让学生带着疑问融入到课堂教学中，充分体现学生的主体地位，进而提高学生学习的积极性和自主探究能力。
三、有效发挥信息技术的应用
在信息技术飞速发展的当下，信息技术也广泛的应用到了教学中，在不断提高小学数学课堂教学质量上起着积极地作用。在小学数学课堂教学中教师合理的应用信息技术让本身枯燥无味的数学课堂变得生动有趣，有效地提高了学生对数学学科的学习兴趣。另外，信息技术的应用可以将抽象的知识简单化，帮助学生建立系统的知识框架，把一些概念性的知识点通过文本、图形、图像、音频和视频等形式直观的展示出来，便于学生更好的理解。为此，教师应结合教学内容考虑各个要素后，充分发挥现代化教学技术的价值，提高学生对数学知识点的理解，有效的降低教学难度。例如，在教学“图形的运动”时，教师可以利用多媒体展示一些日常中常见的图形的运动，如钟表指针的转动，让学生通过实例回顾图形的五种变换，并回顾这五种变换的定义，为后面的作图奠定基础。接下来教师可以让学生根据自己的理解画出三角形的五种运动，然后让学生利用信息技术大胆的讲解其画法，通过多媒体直观的展示，让同学初步感知旋转的三要素，加深对平移、对称、旋转的理解。
综上所述，对于五年级的学生来说，经过一到四年级的学习，学生已经掌握了一定的数学知识，在解答题目上具有了一定的经验，但是在学习兴趣上积极性还不够高，基于学生的学情和基础，教师可以合理地改进教学方法和优化教学手段，增加数学课堂的趣味性，提高学生学习的积极性，从而提高学生的生自主探索和合作能力，提高小学数学课堂教学的有效性，为学生接下来的学习打下坚实基础。
参考文献
[1]骆秋菊.提高小学五年级数学课堂教学效率的方法[J].考试周刊，2018，000（023）：88.
[2]刘张.情境创设在小学五年级数学课堂教学中的运用探讨[J].读写算（教师版）：素质教育论坛，2017（35）：269.
[3]管静文.情境创设在小学五年级数学课堂教学中的运用策略分析[J].读与写（教师），2019（9）：0084.
关键词：小学五年级;课堂教学;有效性
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-33-261
小学数学是思维逻辑比较强的一门课程，也是小学阶段中比较基础而且重要的课程，在传统教学模式中学生以接受知识为主，在数学思维培养方面得不到提升，加之小学阶段的学生很难长时间的集中注意力，教师要合理的调整教学方式，提高学生对学习数学的积极性，让学生能够集中注意力参与到课堂教学中，为改善小学数学教学效果奠定了良好基础。
一、重视教学情境的创设
在小学五年级数学教学中，教师应该对教学氛围给予高度的关注，良好的情境创设可以让学生集中注意力参与到课堂教学中，教师在创设教学情境中要注意与五年级学生的认知能力和心理特点营造轻松愉悦的教学氛围，从而提高教学质量，实现高效教学。
第一，创设问题情境。问题情境的创设是教师经常使用的一种教学方法，其可以通过问题的创设提高学生的探究能力，在小学数学教学实践中，教师结合教学内容构建具体的探究性教学场景，让学生在探究场景下开展对数学知识的探究，进而提高学生对数学知识的理解和认知。例如，在教学“平行四边形的面积”时，教师可以通过学生已经学习过的长方形、正方形的面积对今天要学习的平行四边形的面积进行自主探究，教师：“同学们，我们学过的长方形、正方形的面积计算方法，你们想不想像数学家一样，自己动手实验，找到求平行四边形面积的方法？”接下来教师可以让学生通过自己动手拼一拼自我探究，进而得出平行四边形面积的公式，提高学生自主探究能力。
第二，创设生活情境。数学与生活是息息相关的，数学知识具有一定的抽象性和实用性，结合生活情境的创设可以帮助学生将抽象的数学知识更容易理解，提高学生数学知识生活化的应用，从而提高学生对数学学科的认识，提高学生运用数学知识的能力。例如，在教学“小数乘整数”时，教师可以结合购物的情境进行教学，让学生能够运用算理进行小数乘整数的计算，解决实际生活问题。
二、重视学生主体作用
在小学数学的教学实践中，教师要秉承以学生为课堂主体的教学原则，这种教学方式不仅符合新教改的要求，还能让学生充分的认识到自己才是学习上的主人，提高学生学习的积极性。小学五年级的学生已经有一定的数学基础知识，在解题方面已经有了自己的见解，因此，教师应该积极的鼓励学生大胆表达自己的想法，从而增进学生对数学知识的深一步的理解，有效的拓展学生分析问题的能力，從而提高学生的数学素养。例如，在教学“长方体和正方体认识”时，由于该部分的知识点比较简单，而且在日常生活中，有许多各种各样的物体，比如我们的教室里的电视柜、书柜、我们用的书本、等等物品都与本次课有关，因此，教师可以很好的利用这些常见的物品让学生进行自主探究。教师可以让学生提前准备一些牙膏盒、药盒、魔方等物品，教师：“同学们，拿出你们准备的长方体纸盒，摸一摸，看一看，数一数，比一比，你发现了什么？它们有几个面？面的形状是怎样？哪些面是完全相同？”通过教师利用问题情境，学生动手实践，给学生营造一个没有约束感的课堂氛围，让学生带着疑问融入到课堂教学中，充分体现学生的主体地位，进而提高学生学习的积极性和自主探究能力。
三、有效发挥信息技术的应用
在信息技术飞速发展的当下，信息技术也广泛的应用到了教学中，在不断提高小学数学课堂教学质量上起着积极地作用。在小学数学课堂教学中教师合理的应用信息技术让本身枯燥无味的数学课堂变得生动有趣，有效地提高了学生对数学学科的学习兴趣。另外，信息技术的应用可以将抽象的知识简单化，帮助学生建立系统的知识框架，把一些概念性的知识点通过文本、图形、图像、音频和视频等形式直观的展示出来，便于学生更好的理解。为此，教师应结合教学内容考虑各个要素后，充分发挥现代化教学技术的价值，提高学生对数学知识点的理解，有效的降低教学难度。例如，在教学“图形的运动”时，教师可以利用多媒体展示一些日常中常见的图形的运动，如钟表指针的转动，让学生通过实例回顾图形的五种变换，并回顾这五种变换的定义，为后面的作图奠定基础。接下来教师可以让学生根据自己的理解画出三角形的五种运动，然后让学生利用信息技术大胆的讲解其画法，通过多媒体直观的展示，让同学初步感知旋转的三要素，加深对平移、对称、旋转的理解。
综上所述，对于五年级的学生来说，经过一到四年级的学习，学生已经掌握了一定的数学知识，在解答题目上具有了一定的经验，但是在学习兴趣上积极性还不够高，基于学生的学情和基础，教师可以合理地改进教学方法和优化教学手段，增加数学课堂的趣味性，提高学生学习的积极性，从而提高学生的生自主探索和合作能力，提高小学数学课堂教学的有效性，为学生接下来的学习打下坚实基础。
参考文献
[1]骆秋菊.提高小学五年级数学课堂教学效率的方法[J].考试周刊，2018，000（023）：88.
[2]刘张.情境创设在小学五年级数学课堂教学中的运用探讨[J].读写算（教师版）：素质教育论坛，2017（35）：269.
[3]管静文.情境创设在小学五年级数学课堂教学中的运用策略分析[J].读与写（教师），2019（9）：0084.