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摘 要：语文课程中的阅读教学是语文教学活动开展主要形式其中一种，也是最基础的语文教学活动。通过学生的课堂阅读教学和课余时间的阅读学习，帮助学生学习语文知识，逐步积累词汇量，完善自身的语言体系，培养学生的文学素养。阅读课程的教学是学生语文核心素养的基石，脱离了阅读课程的学习，老师是无法完成语文的教学目的的。就目前来说，我国的小学语文阅读在实际教学中存在着一定的问题，如何通过语文阅读教学逐步提高学生的语文综合素质，也是当前语文教育工作者应该认真研究的课题。当下的语文教学形式比较单一，方法不够灵活，对于激发学生的阅读学习兴趣还做得不够。老师应当从小学生的年龄特点和教学目的出发，从如何提高学生的阅读兴趣着手，改进当前的教学方法，引导学生喜欢上语文课程，养成良好学习习惯，通过一堂堂语文阅读课程逐步提高学生的阅读质量和学习效率。
关键词：阅读教学;小学语文;学习兴趣
小学是我国义务教育的初步阶段，也是培养学生学习兴趣，养成良好学习习惯的关键阶段。教育从娃娃抓起，从小养成好的学习习惯，对于学生当下和未来的学习都是至关重要的，从学习中体会到乐趣，养成自主学习的习惯，引导学生从学习兴趣出发，逐步形成一套适合自己的学习方法，提高整体学习效率。
一、目前小学语文阅读教学中存在的问题
在传统的应试教育中，学生的考试成绩是评判学生学习好坏的重要标准。所以在教学过程中，往往老师的教学方法更注重应试教学，能考出好的成绩成了教学的重要目的，这样的教学目的就会导致教学方法比较单一，只要会考试，能答题就是好学生。但是目前整个教育环境发生了很大变化，素质教育越来越被重视，一个学生的整体能力更加重要，考试成绩的好坏再也不是判断一个学生素质的标准，教学的最终目标是培养出学生全面的综合素质。虽然教育观念在逐步改变，但是教学方法还远远没有跟上教学的目标，很多老师还是习惯传统的教学方法。以小学生语文阅读教学来说，课文的内容形式多样，不同种类的文章如小说、散文、叙事文等，都有其特点，在教学的时候应该使用不同的教学方法。但是很多老师的教学方法在使用上并没有根据课文的内容形式加以转换，这种单一的教学方法，无法让学生从不同的文学形式中领悟其中的精彩之处，可见，单一的教学方式是不利于小学语文阅读教学的质量提高的。
在面对学生的不同特点时，不能因材施教，对于不同学习能力和认知基础的学生没法让他们进行有效的学习。小学生还处在学习的基础阶段，理解能力和认知能力都不尽相同，每个人还有每个人的成长背景的不同而导致的性格差异，使用统一的没有针对性的教学方法，会忽略了对不同水平的学生对于学习能力的培养，导致一部分理解能力学习能力强的学生觉得很轻松，而另一部分学生觉得还没理解就讲完了的现象。我们的小学教育是学生的基础教育，要注重整体学生的能力培养，应该在教学过程中使用有针对性的教学方法，让全体学生都尽可能的跟上老师的教学进度，共同提高学习水平。
基于小学生的认知水平，在对事物和课程的理解上他们更容易接受直观的有趣的学习形式，小学生对于视觉看到的事物学习起来会比较容易接受，比如视频、图片等符合他们年龄的教学素材。传统的依靠老师的大量叙述和讲解进行的阅读课程的教学，对于小学生来说比较枯燥无味，不容易引起学生的学习兴趣，对于老师把学生的注意力都吸引到课堂上也是有难度的。
二、小学语文教学中阅读课程的教学策略
1.一定要注重教学方法的多样性。教学方法的多样性对于提高学生学习阅读课程的兴趣，创设高效的小学语文阅读教学课堂是非常重要的。老师在设计教学方案的时候，应当综合考虑，把教学的内容、学习的目标、学生的年龄特点、兴趣爱好、理解能力等这些因素都考虑进去，也可以借助目前互联网教学资源中的优秀教学方案进行参考，再结合本班级的实际情况进行教案设计。
2.对学生的阅读水平进行评测，把班级学生根据阅读能力强弱、基础词汇量大小和阅读兴趣等方面进行评测，结合学生的学习状态在阅读教学中有针对性的对不同水平的学生的学习需求进行教学。比如对阅读能力较强的学生，老师可以着重培养他们自主阅读的能力，通过课前预习，课堂中分小组讨论的形式，让学生更加清楚自身的阅读学习问题在哪里，再由老师的讲解和引导帮助这类学生提高学习效率。对于词汇量比较薄弱的同学，老师可以先让学生自己在阅读后标出不理解的词汇，再分组交流后老师提问的形式来解答和巩固学生的学习效果。
3.利用好多媒体教学资源，更高效地进行小学语文阅读教学。近年来多媒体教学的普及，使得课堂教育有了更好的助力形式。灵活多样的授课形式，丰富多彩的教学资源，让学生在学习语文阅读时有了更加容易理解的方式，把小学语文阅读教学的质量和效率都更好的提升。适当的在课堂中加入多媒体教学展示，可以很好的辅助老师去阐述和引导学生去深入的理解和学习课本的内容，对于很多重点和难点的讲解都能起到化繁为简的作用。可以鼓励学生养成写阅读笔记的习惯，引导学生把有感悟的优美的语句，词汇摘抄下来，并在班级内对各个同学的笔记进行评学和相互交流，不断促进和提高学生的阅读质和量。
总而言之，小学语文阅读的教学是小学语文的学习重点，教学的良好进行，对于帮助学生的整体学习的提高有关键的作用。语文老师要在阅读教学中把学生作为学习的主体，综合考虑学生的情况，合理设计教学方案，在整体的教学实践中不断优化教学，促进学生的语文素质和学习效果。
参考文献：
[1]田满.关于小学语文阅读教学方法的研究[J].新课程，2021（07）：67.
[2]張红波.阅读教学在小学语文教学中的开展策略[J].小学生作文辅导（语文园地），2020（12）：34.
关键词：阅读教学;小学语文;学习兴趣
小学是我国义务教育的初步阶段，也是培养学生学习兴趣，养成良好学习习惯的关键阶段。教育从娃娃抓起，从小养成好的学习习惯，对于学生当下和未来的学习都是至关重要的，从学习中体会到乐趣，养成自主学习的习惯，引导学生从学习兴趣出发，逐步形成一套适合自己的学习方法，提高整体学习效率。
一、目前小学语文阅读教学中存在的问题
在传统的应试教育中，学生的考试成绩是评判学生学习好坏的重要标准。所以在教学过程中，往往老师的教学方法更注重应试教学，能考出好的成绩成了教学的重要目的，这样的教学目的就会导致教学方法比较单一，只要会考试，能答题就是好学生。但是目前整个教育环境发生了很大变化，素质教育越来越被重视，一个学生的整体能力更加重要，考试成绩的好坏再也不是判断一个学生素质的标准，教学的最终目标是培养出学生全面的综合素质。虽然教育观念在逐步改变，但是教学方法还远远没有跟上教学的目标，很多老师还是习惯传统的教学方法。以小学生语文阅读教学来说，课文的内容形式多样，不同种类的文章如小说、散文、叙事文等，都有其特点，在教学的时候应该使用不同的教学方法。但是很多老师的教学方法在使用上并没有根据课文的内容形式加以转换，这种单一的教学方法，无法让学生从不同的文学形式中领悟其中的精彩之处，可见，单一的教学方式是不利于小学语文阅读教学的质量提高的。
在面对学生的不同特点时，不能因材施教，对于不同学习能力和认知基础的学生没法让他们进行有效的学习。小学生还处在学习的基础阶段，理解能力和认知能力都不尽相同，每个人还有每个人的成长背景的不同而导致的性格差异，使用统一的没有针对性的教学方法，会忽略了对不同水平的学生对于学习能力的培养，导致一部分理解能力学习能力强的学生觉得很轻松，而另一部分学生觉得还没理解就讲完了的现象。我们的小学教育是学生的基础教育，要注重整体学生的能力培养，应该在教学过程中使用有针对性的教学方法，让全体学生都尽可能的跟上老师的教学进度，共同提高学习水平。
基于小学生的认知水平，在对事物和课程的理解上他们更容易接受直观的有趣的学习形式，小学生对于视觉看到的事物学习起来会比较容易接受，比如视频、图片等符合他们年龄的教学素材。传统的依靠老师的大量叙述和讲解进行的阅读课程的教学，对于小学生来说比较枯燥无味，不容易引起学生的学习兴趣，对于老师把学生的注意力都吸引到课堂上也是有难度的。
二、小学语文教学中阅读课程的教学策略
1.一定要注重教学方法的多样性。教学方法的多样性对于提高学生学习阅读课程的兴趣，创设高效的小学语文阅读教学课堂是非常重要的。老师在设计教学方案的时候，应当综合考虑，把教学的内容、学习的目标、学生的年龄特点、兴趣爱好、理解能力等这些因素都考虑进去，也可以借助目前互联网教学资源中的优秀教学方案进行参考，再结合本班级的实际情况进行教案设计。
2.对学生的阅读水平进行评测，把班级学生根据阅读能力强弱、基础词汇量大小和阅读兴趣等方面进行评测，结合学生的学习状态在阅读教学中有针对性的对不同水平的学生的学习需求进行教学。比如对阅读能力较强的学生，老师可以着重培养他们自主阅读的能力，通过课前预习，课堂中分小组讨论的形式，让学生更加清楚自身的阅读学习问题在哪里，再由老师的讲解和引导帮助这类学生提高学习效率。对于词汇量比较薄弱的同学，老师可以先让学生自己在阅读后标出不理解的词汇，再分组交流后老师提问的形式来解答和巩固学生的学习效果。
3.利用好多媒体教学资源，更高效地进行小学语文阅读教学。近年来多媒体教学的普及，使得课堂教育有了更好的助力形式。灵活多样的授课形式，丰富多彩的教学资源，让学生在学习语文阅读时有了更加容易理解的方式，把小学语文阅读教学的质量和效率都更好的提升。适当的在课堂中加入多媒体教学展示，可以很好的辅助老师去阐述和引导学生去深入的理解和学习课本的内容，对于很多重点和难点的讲解都能起到化繁为简的作用。可以鼓励学生养成写阅读笔记的习惯，引导学生把有感悟的优美的语句，词汇摘抄下来，并在班级内对各个同学的笔记进行评学和相互交流，不断促进和提高学生的阅读质和量。
总而言之，小学语文阅读的教学是小学语文的学习重点，教学的良好进行，对于帮助学生的整体学习的提高有关键的作用。语文老师要在阅读教学中把学生作为学习的主体，综合考虑学生的情况，合理设计教学方案，在整体的教学实践中不断优化教学，促进学生的语文素质和学习效果。
参考文献：
[1]田满.关于小学语文阅读教学方法的研究[J].新课程，2021（07）：67.
[2]張红波.阅读教学在小学语文教学中的开展策略[J].小学生作文辅导（语文园地），2020（12）：34.