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【摘
巧用阅读教学中“差异”策略
【摘 要】
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【摘 要】 学生由于各方面因素的影响，存在着一定的个体差异。新课程倡导在教学中要关注学生的个体差异，充分尊重学生独特的体验。教师在教学中要采用科学、有效的方式方法，满足不同学生的学习需要，使得学生能得到多方面的充分发展。 【关键词】 个体差异;求异;引导;阅读体验 在同一个班级中，由于家庭、教育、生活环境、社会影响的不同，学生个体之间呈现出了差异化的特征，这就导致学生在阅读过程中的感受、体验
【出 处】
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启迪与智慧·中旬刊
【发表日期】
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2019年3期
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小学生高年级语文试题大多都以“阅读短文，回答下面的问题”为命题，分值约占卷面的四分之一左右。这种命题对于考查学生的阅读能力相对来说还是行之有效的，那么如何让学生做到乐而好读同时又能准确完成文章后面的练习题呢?笔者认为重要的就是要让学生明白，阅读短文的解题重心应是“读”而非“做”。那种“只见题目、不见文章”的观念绝对要不得。所以，笔者教给学生的“阅读短文解题四步骤”的前提基础就是先读文再审题。
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【摘 要】 幼儿园的小朋友喜欢新奇有趣的东西，并乐于从事游戏活动，他们在游戏的过程中获得成长和发展。幼儿园课程游戏化的室外环境构建，可以丰富游戏活动的形式，满足幼儿身心发展的需要，从而更好地培养幼儿语言表达能力，使幼儿形成灵活多变的思维方式。基于此，本文主要分析幼儿园课程游戏化的室外环境构建，希望提升幼儿教育的质量。 【关键词】 幼儿园;课程游戏化;室外环境;构建 儿童天性好玩，喜欢做游戏，
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