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“我用自己的真性情与教育对话，我用自己的教育梦想与学校相融，我感觉校长的苦与累有时又是一种幸福，因为它让我品尝到了太多助力他人生命成长的快乐。”—作者题记
我曾在黑龙江省哈尔滨市第一二五中学校（以下简称“125中学”）任职七年，将这所相对薄弱的学校打造成“哈尔滨市首批特色学校”。此后，我又任职于哈尔滨市征仪路学校（以下简称“征仪路学校”），用两年时间，将这所新建校打造成“哈尔滨市第三批特色学校”。2016年12月，我作为创建两所特色学校的校长，在“哈尔滨市千名骨干校长成果展示暨祁兵校长办学风格研讨会”上展示了自己的办学历程。
一任校长可以影响一所学校的办学风格和走向。在十几年的校长生涯中，我一直思考这样一个问题：校长应该办一所怎样的学校？我当校长最应该做什么？思考、实践、感悟了十几年，我體验最深刻的还是学校文化在学校发展中的作用与影响。只有文化才是学校发展的生命内核，它使学校凝聚可传承久远的思想力量，它给师生带来影响一生的价值沉淀。校长应以文化引领学校，打造充满文化气息的校园，以良好的文化氛围点燃师生对理想的追求，启迪师生智慧，挖掘师生性情中的真善美，促进师生健全人格的养成，由此点亮师生的五彩人生。这才是校长对一所学校真正的影响。
一、我的故事：一个书香，一个五彩
1. “书香一二五”，我的教育情怀
125中学建校于1972年，不算古老也不算年轻，在我初任校长之时，学校整体质量不是很理想。我认为，学校的整体提升应建立在明确的办学理念之上，通过寻找学校发展的突破口，系统规划学校的发展蓝图。在反复研究之后，我们确立了“以学校文化引领学校发展”的办学理念，并且以“书香一二五”作为学校的发展特色。
我们对“书香一二五”特色学校文化进行了系统规划。其中“一”指学校文化的一个载体“校园文化”；“二”指学校文化的两个基本点：“教师文化”和“学生文化”；“五”指学校文化的五大支柱：“德育文化”“教师文化”“课程文化”“团队文化”“制度文化”。以上八个文化融合一起，构成了整体的“书香文化”。在此基础上，我们又进一步拓展了师生读书的“三个一”活动，学生：日读一文、周背一诗、月读一书；教师：日读一文、月读一书、期写一感悟。除此之外，学校还组织了“青年教师读书班”、教师“书香论坛”、学生读书展示会等活动，旨在让“书香文化”落地，让书香弥漫在师生的日常学习工作中。
“书香一二五”使我找到了学校发展的切入点，以及提升学校品质的增长点。在建设书香文化的背景下，我们还进行了大胆的课堂教学改革，探索构建了“双构一二五大课堂”教学模式，使学校教学质量突飞猛进，在哈尔滨市南岗区整体排行中排到了中上游的位置。
“书香文化”给125中学带来了勃勃生机。学校的“书香文化”和课堂教学改革也成为哈尔滨市内外同仁们聚焦的重点，引得诸多同仁前来参观学习。与其说我给125中学留下的是一所特色学校，倒不如说我留下的是“书香文化”。应该说，125中学是我探索学校文化建设的土壤，是我校长生涯中的宝贵历练，由此积累的经验与自信是我在学校管理之路上不断前行的最大动力。
2. “五彩征仪路”，我的教育梦想
征仪路学校是一所九年一贯制学校，始建于2007年9月，建校时只有50多名教师和300多名学生。教师来自三所企业办转制学校和一所郊区学校，学生中54%是进城务工人员子女。师资力量薄弱、生源薄弱是阻碍学校发展的重要原因。但是，来自不同学校和不同地区师生们的工作方式、学习方法的互补又是学校发展的优势。如果学校管理者因势利导，融其所长，那么学校应该能够衍生出属于自己的多元、多彩的学校文化。
世界是五彩缤纷的，学校也应该是五彩缤纷、色彩浓烈的。学校应是孩子们了解世界的触角和通道，能够把五彩的世界展现在孩子眼前，让他们在了解世界的过程中去感知生活的美好、生命的丰盛。基于此，我们确立了“以五彩征仪开启师生五彩人生”的办学理念。“五彩”意在凸显教育本质，“征仪”意在回归校情，“五彩征仪路”是学校发展的蓝图，旨在打造全方位、立体式、多元化、色彩浪漫、内涵丰富、资源众多的“五彩文化”。
为了使孩子们能更形象生动地理解学校的教育理念和教育目标，我用红蓝绿白紫五种颜色作为主题，将学校的五个楼层分别设计为五种颜色：红色一楼—红色中国梦，点燃师生爱的激情；蓝色二楼—蓝色自然情，让师生融入自然的怀抱；绿色三楼—绿色环保责，激发师生对生活的热爱；白色四楼—白色读书美，让灵魂浸润着书香；紫色五楼—紫色理想魂，让青春绽放浪漫的色彩。每到一个新的学年，学生就上升一个楼层，就能体味一种全新的感觉。
为了将文化理念扎根在学校，我们积极推进“特色课程化”建设。学校整体设计了学生九年成长阶段的教育课程：入学课程、小初学段衔接课程、学段心理课程、毕业课程等；开发了《五彩德育》《五彩课堂》《五彩团队》《五彩桥》《五彩畅想》等征仪路学校五彩校本教材丛书。
在深入推进办学理念落地的过程中，学校凝聚了“五彩精神”，即以红色凝聚团队积极进取、蓬勃向上的精神；以蓝色凝聚团队厚德载物、公平正义的精神；以绿色凝聚团队凝心聚力、永不服输的精神；以白色凝聚团队真善和谐、追求完美的精神；以紫色凝聚团队勇于创新、播种希望的精神。五彩文化的办学理念渗透在学校工作的方方面面：从五彩校园、五彩德育、五彩社团、五彩班级，到五彩课程、五彩课堂、五彩评价，再到五彩研修、五彩生活、五彩理想、五彩精神，“五彩征仪路”让教育内涵深刻而丰富，让学校各项工作系统而有特色，让学校的文化氛围丰富而充满时代气息。
色彩激发情怀，景象融入寄托，楼廊燃起希望，台阶铺垫成长，学校以这样的环境启迪着学生的智慧，促进了学生的成长。通过几年的努力，征仪路学校已在哈尔滨市南岗区教育现代化评估和教学成绩综合排序中跻身前列。学校现有学生人数2460人，教师160人，规模和质量已踏进哈尔滨市优质校行列，被评价为“哈尔滨市家门口的好学校”。 二、我的旅程：一路探索，一程思考
1. 坚持文化引领
我一直认为，学校与学校之间真正的差异，不在于物质条件，而在于文化内涵。当一所学校形成了一种优质的文化氛围时，这所学校就拥有了可持续发展的内在动力。因此，我一直抓住学校文化这一主题来凸显办学特色，无论是125中学“读思品悟”校训寓意的思考与启迪，还是征仪路学校“博征、美仪、新路”校训寄意的延伸与拓展，都是我在探索文化润泽生命，引领学校全面发展过程中的勇敢尝试。其实，学校文化的建设过程就是师生对办学理念内化的过程，在学校文化的引领下，真正的核心文化—学校的风俗与师生习惯才能形成，才能真正根植于师生的心中，进而形成从习慣到文化、从文化到信仰的教育理想之路。
2. 营造特色环境
文化是立校之根，环境氛围则是使学校文化落地的重要载体，通过打造凸显特色氛围的环境外延，可以促进学校文化体系的进一步完善。125中学的一廊一层、一角一隅、一点一处都弥漫着“书香”气息，我想让这样的“书香文化”环境助力师生气质的提升，促进生命成长。征仪路学校五层楼廊与五种色彩相得益彰，一彩一情怀、一廊一希望、一阶一成长、一校一人生，学校点燃了人的智慧，我希望通过环境的浸染，让师生拥有为自己的五彩人生拼搏的动力。
3. 紧扣时代主题
教育的持续发展，要求校长能够紧扣时代脉搏，办与时代同步发展的学校。学校的办学特色应该带有时代烙印，能够彰显当今时代特有的精神。125中学的“书香”主题回应的是当下全民阅读的社会大氛围。教师们在书香中提升精神状态，获得内心平静，滋养专业素质；学生们在读书过程中丰盛理想信念，体验未来生活，完善人格品德。征仪路中学的“五彩文化”则与当下多彩的思想、多彩的文化、多彩的生活汇集的世界发展状态相吻合。围绕“五彩征仪路”主题开展的五彩文化建设，让师生们在五彩文化中对学校的发展愿景有了认同感，价值取向趋于和谐统一。
三、我的收获：一种经历，一份感悟
1. 教育者应用文化润泽生命
学校文化是学校全体成员共同遵守的价值观和认可的教育形态的总和，它是一种组织文化，主导着学校的运行和发展，它并不虚幻，也不高深莫测。文化的魅力在于它影响着人的价值取向，它有着持久的生命力，它有着深入人心的力量。用文化润泽的生命是完整的，是彰显生命价值的。校长的使命之一就是构建好的学校文化。一方面，校长应能够自觉地增强学校的文化意识，洞察学校特色文化发展的脉搏，用先进的文化理念经营管理学校；另一方面，校长应带领团队中的所有成员在理解文化内涵的过程中践行文化，在体验中创造文化，在创造中发展文化。
2. 教育者应注重学校特色的打造
每一所学校都有自己的办学理念，学校的办学理念往往决定学校特色，理念不同特色建设的方向就会不同。一所学校的办学特色应该是使其优越于其他学校的独特品质，是学校独特个性的鲜明体现，是办学历史的积淀，是人文精神的凝聚。特色不是模仿，而是不断吸取营养、不断创新的过程。特色不仅“特”在外部环境，更“特”在内部的文化理念，是办学理念融在学校文化之中，文化魅力释放在学校里，在校园中每一个生命之上留下痕迹的过程。特色教育会对孩子们的一生产生影响，学校有什么样的特色，学生就会产生与之相关的兴趣，就能发展出与之对应的人生理想与目标，学校的特色教育将烙印在学生的生命里。
3. 教育者要敬畏生命、敬畏教育
教育者的幸福在于参与一个又一个生命成长的过程。在125中学和征仪路学校的校长生涯中，我都把人的成长放在首位。九年一贯制的征仪路学校生活使我对生命的敬畏有了更加真切的体会：九年的光阴，从童年到少年最美的时光，生命在此一点一点地绽放，在这里我体验到了静候花开的过程。对生命有敬畏才能够对教育有敬畏，才能够铁肩担道义，保持对办学品质不懈的追求。因此，我要求自己和所有教师都要“敬畏生命”“敬畏教育”。我把“生命绽放”和“敬畏教育”挂在了每个楼层，时时告诫教育者应当关注生命，敬畏生命绽放的过程。
4. 教育的成功在于成就每个精彩的生命
无论是125中学还是征仪路学校，在校学生都是中国最普通的孩子。平民教育更需要五彩的梦想、五彩的希望，学校要为每一个普普通通的孩子开启五彩的人生。125中学的“书香”，使孩子们增添了书卷气，有了自信。征仪路学校的“五彩”，让孩子们收获了“仪式感”，能够乐观开朗地面对人生。教育的最高境界是让孩子们成为快乐而幸福的人。不管是学校的课程设置，还是学校的特色建设，都需要以学生为中心，因为教育的意义就在于成就每一个精彩的生命。
校长是学校发展的灵魂，担当着学校历史发展中一个时期的责任和使命，又承载无数家庭的希望。当我从职业岗位上感受到事业的伟大时，我找到了做校长的感觉，我用自己的真性情与教育对话，我用自己的教育梦想与学校相融，在不懈的追求与努力的过程中，我感觉校长的苦与累有时又是一种幸福，因为它让我品尝到了太多助力他人生命成长的快乐。正因如此，校长只有把工作做得有滋有味时，才能感受到教育的博大，才能追寻到教育的内核。
我曾在黑龙江省哈尔滨市第一二五中学校（以下简称“125中学”）任职七年，将这所相对薄弱的学校打造成“哈尔滨市首批特色学校”。此后，我又任职于哈尔滨市征仪路学校（以下简称“征仪路学校”），用两年时间，将这所新建校打造成“哈尔滨市第三批特色学校”。2016年12月，我作为创建两所特色学校的校长，在“哈尔滨市千名骨干校长成果展示暨祁兵校长办学风格研讨会”上展示了自己的办学历程。
一任校长可以影响一所学校的办学风格和走向。在十几年的校长生涯中，我一直思考这样一个问题：校长应该办一所怎样的学校？我当校长最应该做什么？思考、实践、感悟了十几年，我體验最深刻的还是学校文化在学校发展中的作用与影响。只有文化才是学校发展的生命内核，它使学校凝聚可传承久远的思想力量，它给师生带来影响一生的价值沉淀。校长应以文化引领学校，打造充满文化气息的校园，以良好的文化氛围点燃师生对理想的追求，启迪师生智慧，挖掘师生性情中的真善美，促进师生健全人格的养成，由此点亮师生的五彩人生。这才是校长对一所学校真正的影响。
一、我的故事：一个书香，一个五彩
1. “书香一二五”，我的教育情怀
125中学建校于1972年，不算古老也不算年轻，在我初任校长之时，学校整体质量不是很理想。我认为，学校的整体提升应建立在明确的办学理念之上，通过寻找学校发展的突破口，系统规划学校的发展蓝图。在反复研究之后，我们确立了“以学校文化引领学校发展”的办学理念，并且以“书香一二五”作为学校的发展特色。
我们对“书香一二五”特色学校文化进行了系统规划。其中“一”指学校文化的一个载体“校园文化”；“二”指学校文化的两个基本点：“教师文化”和“学生文化”；“五”指学校文化的五大支柱：“德育文化”“教师文化”“课程文化”“团队文化”“制度文化”。以上八个文化融合一起，构成了整体的“书香文化”。在此基础上，我们又进一步拓展了师生读书的“三个一”活动，学生：日读一文、周背一诗、月读一书；教师：日读一文、月读一书、期写一感悟。除此之外，学校还组织了“青年教师读书班”、教师“书香论坛”、学生读书展示会等活动，旨在让“书香文化”落地，让书香弥漫在师生的日常学习工作中。
“书香一二五”使我找到了学校发展的切入点，以及提升学校品质的增长点。在建设书香文化的背景下，我们还进行了大胆的课堂教学改革，探索构建了“双构一二五大课堂”教学模式，使学校教学质量突飞猛进，在哈尔滨市南岗区整体排行中排到了中上游的位置。
“书香文化”给125中学带来了勃勃生机。学校的“书香文化”和课堂教学改革也成为哈尔滨市内外同仁们聚焦的重点，引得诸多同仁前来参观学习。与其说我给125中学留下的是一所特色学校，倒不如说我留下的是“书香文化”。应该说，125中学是我探索学校文化建设的土壤，是我校长生涯中的宝贵历练，由此积累的经验与自信是我在学校管理之路上不断前行的最大动力。
2. “五彩征仪路”，我的教育梦想
征仪路学校是一所九年一贯制学校，始建于2007年9月，建校时只有50多名教师和300多名学生。教师来自三所企业办转制学校和一所郊区学校，学生中54%是进城务工人员子女。师资力量薄弱、生源薄弱是阻碍学校发展的重要原因。但是，来自不同学校和不同地区师生们的工作方式、学习方法的互补又是学校发展的优势。如果学校管理者因势利导，融其所长，那么学校应该能够衍生出属于自己的多元、多彩的学校文化。
世界是五彩缤纷的，学校也应该是五彩缤纷、色彩浓烈的。学校应是孩子们了解世界的触角和通道，能够把五彩的世界展现在孩子眼前，让他们在了解世界的过程中去感知生活的美好、生命的丰盛。基于此，我们确立了“以五彩征仪开启师生五彩人生”的办学理念。“五彩”意在凸显教育本质，“征仪”意在回归校情，“五彩征仪路”是学校发展的蓝图，旨在打造全方位、立体式、多元化、色彩浪漫、内涵丰富、资源众多的“五彩文化”。
为了使孩子们能更形象生动地理解学校的教育理念和教育目标，我用红蓝绿白紫五种颜色作为主题，将学校的五个楼层分别设计为五种颜色：红色一楼—红色中国梦，点燃师生爱的激情；蓝色二楼—蓝色自然情，让师生融入自然的怀抱；绿色三楼—绿色环保责，激发师生对生活的热爱；白色四楼—白色读书美，让灵魂浸润着书香；紫色五楼—紫色理想魂，让青春绽放浪漫的色彩。每到一个新的学年，学生就上升一个楼层，就能体味一种全新的感觉。
为了将文化理念扎根在学校，我们积极推进“特色课程化”建设。学校整体设计了学生九年成长阶段的教育课程：入学课程、小初学段衔接课程、学段心理课程、毕业课程等；开发了《五彩德育》《五彩课堂》《五彩团队》《五彩桥》《五彩畅想》等征仪路学校五彩校本教材丛书。
在深入推进办学理念落地的过程中，学校凝聚了“五彩精神”，即以红色凝聚团队积极进取、蓬勃向上的精神；以蓝色凝聚团队厚德载物、公平正义的精神；以绿色凝聚团队凝心聚力、永不服输的精神；以白色凝聚团队真善和谐、追求完美的精神；以紫色凝聚团队勇于创新、播种希望的精神。五彩文化的办学理念渗透在学校工作的方方面面：从五彩校园、五彩德育、五彩社团、五彩班级，到五彩课程、五彩课堂、五彩评价，再到五彩研修、五彩生活、五彩理想、五彩精神，“五彩征仪路”让教育内涵深刻而丰富，让学校各项工作系统而有特色，让学校的文化氛围丰富而充满时代气息。
色彩激发情怀，景象融入寄托，楼廊燃起希望，台阶铺垫成长，学校以这样的环境启迪着学生的智慧，促进了学生的成长。通过几年的努力，征仪路学校已在哈尔滨市南岗区教育现代化评估和教学成绩综合排序中跻身前列。学校现有学生人数2460人，教师160人，规模和质量已踏进哈尔滨市优质校行列，被评价为“哈尔滨市家门口的好学校”。 二、我的旅程：一路探索，一程思考
1. 坚持文化引领
我一直认为，学校与学校之间真正的差异，不在于物质条件，而在于文化内涵。当一所学校形成了一种优质的文化氛围时，这所学校就拥有了可持续发展的内在动力。因此，我一直抓住学校文化这一主题来凸显办学特色，无论是125中学“读思品悟”校训寓意的思考与启迪，还是征仪路学校“博征、美仪、新路”校训寄意的延伸与拓展，都是我在探索文化润泽生命，引领学校全面发展过程中的勇敢尝试。其实，学校文化的建设过程就是师生对办学理念内化的过程，在学校文化的引领下，真正的核心文化—学校的风俗与师生习惯才能形成，才能真正根植于师生的心中，进而形成从习慣到文化、从文化到信仰的教育理想之路。
2. 营造特色环境
文化是立校之根，环境氛围则是使学校文化落地的重要载体，通过打造凸显特色氛围的环境外延，可以促进学校文化体系的进一步完善。125中学的一廊一层、一角一隅、一点一处都弥漫着“书香”气息，我想让这样的“书香文化”环境助力师生气质的提升，促进生命成长。征仪路学校五层楼廊与五种色彩相得益彰，一彩一情怀、一廊一希望、一阶一成长、一校一人生，学校点燃了人的智慧，我希望通过环境的浸染，让师生拥有为自己的五彩人生拼搏的动力。
3. 紧扣时代主题
教育的持续发展，要求校长能够紧扣时代脉搏，办与时代同步发展的学校。学校的办学特色应该带有时代烙印，能够彰显当今时代特有的精神。125中学的“书香”主题回应的是当下全民阅读的社会大氛围。教师们在书香中提升精神状态，获得内心平静，滋养专业素质；学生们在读书过程中丰盛理想信念，体验未来生活，完善人格品德。征仪路中学的“五彩文化”则与当下多彩的思想、多彩的文化、多彩的生活汇集的世界发展状态相吻合。围绕“五彩征仪路”主题开展的五彩文化建设，让师生们在五彩文化中对学校的发展愿景有了认同感，价值取向趋于和谐统一。
三、我的收获：一种经历，一份感悟
1. 教育者应用文化润泽生命
学校文化是学校全体成员共同遵守的价值观和认可的教育形态的总和，它是一种组织文化，主导着学校的运行和发展，它并不虚幻，也不高深莫测。文化的魅力在于它影响着人的价值取向，它有着持久的生命力，它有着深入人心的力量。用文化润泽的生命是完整的，是彰显生命价值的。校长的使命之一就是构建好的学校文化。一方面，校长应能够自觉地增强学校的文化意识，洞察学校特色文化发展的脉搏，用先进的文化理念经营管理学校；另一方面，校长应带领团队中的所有成员在理解文化内涵的过程中践行文化，在体验中创造文化，在创造中发展文化。
2. 教育者应注重学校特色的打造
每一所学校都有自己的办学理念，学校的办学理念往往决定学校特色，理念不同特色建设的方向就会不同。一所学校的办学特色应该是使其优越于其他学校的独特品质，是学校独特个性的鲜明体现，是办学历史的积淀，是人文精神的凝聚。特色不是模仿，而是不断吸取营养、不断创新的过程。特色不仅“特”在外部环境，更“特”在内部的文化理念，是办学理念融在学校文化之中，文化魅力释放在学校里，在校园中每一个生命之上留下痕迹的过程。特色教育会对孩子们的一生产生影响，学校有什么样的特色，学生就会产生与之相关的兴趣，就能发展出与之对应的人生理想与目标，学校的特色教育将烙印在学生的生命里。
3. 教育者要敬畏生命、敬畏教育
教育者的幸福在于参与一个又一个生命成长的过程。在125中学和征仪路学校的校长生涯中，我都把人的成长放在首位。九年一贯制的征仪路学校生活使我对生命的敬畏有了更加真切的体会：九年的光阴，从童年到少年最美的时光，生命在此一点一点地绽放，在这里我体验到了静候花开的过程。对生命有敬畏才能够对教育有敬畏，才能够铁肩担道义，保持对办学品质不懈的追求。因此，我要求自己和所有教师都要“敬畏生命”“敬畏教育”。我把“生命绽放”和“敬畏教育”挂在了每个楼层，时时告诫教育者应当关注生命，敬畏生命绽放的过程。
4. 教育的成功在于成就每个精彩的生命
无论是125中学还是征仪路学校，在校学生都是中国最普通的孩子。平民教育更需要五彩的梦想、五彩的希望，学校要为每一个普普通通的孩子开启五彩的人生。125中学的“书香”，使孩子们增添了书卷气，有了自信。征仪路学校的“五彩”，让孩子们收获了“仪式感”，能够乐观开朗地面对人生。教育的最高境界是让孩子们成为快乐而幸福的人。不管是学校的课程设置，还是学校的特色建设，都需要以学生为中心，因为教育的意义就在于成就每一个精彩的生命。
校长是学校发展的灵魂，担当着学校历史发展中一个时期的责任和使命，又承载无数家庭的希望。当我从职业岗位上感受到事业的伟大时，我找到了做校长的感觉，我用自己的真性情与教育对话，我用自己的教育梦想与学校相融，在不懈的追求与努力的过程中，我感觉校长的苦与累有时又是一种幸福，因为它让我品尝到了太多助力他人生命成长的快乐。正因如此，校长只有把工作做得有滋有味时，才能感受到教育的博大，才能追寻到教育的内核。