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【摘要】小学英语是学生系统学习英语知识的起步阶段，其中阅读理解是英语教学的重要组成部分，不仅有利于加深学生对单词的理解和掌握，为英语写作积累一定的素材，还能培养学生的跨文化交际意识，提高学生的表达能力。如今，随着信息技术的快速发展，小学英语的阅读理解教学在信息化的视野下可以更好地提高教学效率，发展学生的思维能力，提高学生的核心素养。所以本文主要是从树立信息化的教学理念，利用信息化教学精选阅读材料，丰富阅读理解教学形式，开展信息化的教学评价等几个方面来探究信息化视野下小学英语阅读理解教学的策略。
【关键词】信息化视野;小学英语;阅读理解
【作者简介】冯斌，宁夏回族自治区石嘴山市第四小学。
小学英语阅读理解是基于一定词汇量的基础上，对英语文章进行的阅读和理解，这不仅包括教材中的阅读内容，还包括课外阅读的内容。在信息化的视野下，更加强调阅读教学过程中对现代化教学设备的充分利用，不断丰富教学形式，开展信息化的教学评价;同时要坚持主体性原则、有效性原则和循序渐进原则，不能使信息化教学流于形式，更好地提高閱读理解教学的有效性。
一、树立信息化的教学理念，突出学生的主体地位
在信息化的视野下开展小学英语的阅读理解教学首先需要老师树立信息化的教学理念，在教学过程中有意识地运用信息化教学手段，改变传统的教学方法，明确学生的主体地位。所以老师不仅要定期参与培训，加强对信息化教学设备的运用，提高自身的教学水平;还要更加全面的了解学生，结合学生的实际学情进行有效的信息化教学，加强老师与学生之间的沟通与交流，为学生营造一种良好的阅读理解的学习氛围。
二、充分利用信息化教学，精心选择阅读理解材料
在小学英语的阅读理解教学中并不是随意运用信息化的教学方法和手段，而是要结合学生的实际和阅读理解的材料有针对性的运用，所以这就需要老师进行高效的备课，充分利用信息化教学。首先是备教材，老师要仔细研读小学英语教材，明确阅读理解内容的重难点，选择合适的方法手段开展信息化教学，精心选择阅读理解的材料，既包括教材中的内容，也包括课外阅读内容，不断丰富小学生的阅读量;其次是备学生，小学生都是独立的个体，他们在学习方法、思维习惯等方面各不相同，老师要全面了解每一位学生的实际情况，制定具体的教学目标，利用信息技术进行因材施教，更好地提高小学生的阅读效率。
例如，在学习《Animals》时，对于不同的动物学生会有不同的理解，而且除了英语教材中的阅读理解材料外，在课外的阅读内容中也有相关的文章，这时我会更加认真的备课，从学生的实际出发，选取不同的阅读理解内容，进一步丰富学生对本节课内容的理解和掌握，使他们对动物有一个更加系统化的了解和认识。
三、丰富阅读理解教学形式，激发学生的阅读兴趣
在小学英语阅读理解教学中如果老师只是使用单一式的教学方法，进行灌输式的讲授会使得学生逐渐失去英语学习的兴趣，所以要通过信息化教学不断丰富阅读理解的教学形式，更好的调动学生的学习积极性。而教学形式的丰富可以是在信息化视野下开展多媒体教学，将阅读理解的相关内容直观形象地呈现出来，更好地吸引小学生的注意力;也可以是创设情境教学法，根据阅读理解教学内容创设不同的问题情境、生活情境、故事情境等，使学生在情境教学中掌握英语阅读教学内容。
例如，在学习《Holidays》时，我会在教学的开始利用信息技术为学生呈现不同国家、不同地区的节假日有什么样的特点，给予学生一个直观生动的印象;然后让学生结合自己的生活实际或者常识表述他们所了解的节日有哪些，具有什么样的特点，这样可以更好的激发学生的阅读兴趣，提高他们的学习效率。
四、加强对阅读理解的指导，提高学生的阅读能力
学生是小学英语阅读理解教学的主体，所以老师要加强对阅读理解的指导，引导学生转变自己被动的学习方式，掌握更多的阅读方法，更加深入的掌握阅读理解内容，提高学生的阅读能力。而阅读理解方法的指导可以是朗读法，学生通过朗读法将阅读理解的内容读出来，边读边理解，还能提高学生的口语表达能力;也可以是泛读精读结合法，学生先对阅读内容进行一个大致的了解，明确所阅读的文章主要讲述了什么内容，然后再对文章进行精读，逐句地进行了解，这样在泛读精读的结合下可以更好地使学生理解阅读内容。
五、开展信息化的教学评价，培养学生的阅读习惯
教学评价在小学英语阅读理解教学中发挥着重要的作用，所以要开展信息化的教学评价，培养学生良好的阅读习惯。首先是教学评价的主体要更加多元化，既要包括老师的评价，又要包括学生之间的互相评价和学生的自我评价;其次是教学评价的形式多样化，信息化教学为评价搭建了一个互相评价交流的平台，更好地培养学生的阅读习惯;最后是评价内容的全面化，通过在信息化的视野下要从学生的学习方法、学习态度等不同的方面进行评价，更好地促进学生的全面发展。
总之，在信息化视野下开展小学英语的阅读理解教学是一个不断探索的过程，需要老师学生的共同努力，而不是将自己置身事外。在这个过程中老师要与时俱进，及时更新观念，不断丰富教学方法，提高自身的教学水平;同时，学生要积极参与到阅读理解的教学中来，转变自己被动的学习方式，更好的充分发表自己的观点和想法，促进自身的全面发展。
参考文献：
[1]谈丽金.提升小学英语阅读理解能力的教学策略与方法[J].课程教育研究，2017（23）：122-123.
[2]孟社瑛.小学英语阅读教学存在的问题及其解决对策[J].中国校外教育，2019（20）：89 98.
[3]徐文娟，徐文华.探究小学英语阅读教学中的形成性评价[J].中国校外教育，2019（19）：83 85.
【关键词】信息化视野;小学英语;阅读理解
【作者简介】冯斌，宁夏回族自治区石嘴山市第四小学。
小学英语阅读理解是基于一定词汇量的基础上，对英语文章进行的阅读和理解，这不仅包括教材中的阅读内容，还包括课外阅读的内容。在信息化的视野下，更加强调阅读教学过程中对现代化教学设备的充分利用，不断丰富教学形式，开展信息化的教学评价;同时要坚持主体性原则、有效性原则和循序渐进原则，不能使信息化教学流于形式，更好地提高閱读理解教学的有效性。
一、树立信息化的教学理念，突出学生的主体地位
在信息化的视野下开展小学英语的阅读理解教学首先需要老师树立信息化的教学理念，在教学过程中有意识地运用信息化教学手段，改变传统的教学方法，明确学生的主体地位。所以老师不仅要定期参与培训，加强对信息化教学设备的运用，提高自身的教学水平;还要更加全面的了解学生，结合学生的实际学情进行有效的信息化教学，加强老师与学生之间的沟通与交流，为学生营造一种良好的阅读理解的学习氛围。
二、充分利用信息化教学，精心选择阅读理解材料
在小学英语的阅读理解教学中并不是随意运用信息化的教学方法和手段，而是要结合学生的实际和阅读理解的材料有针对性的运用，所以这就需要老师进行高效的备课，充分利用信息化教学。首先是备教材，老师要仔细研读小学英语教材，明确阅读理解内容的重难点，选择合适的方法手段开展信息化教学，精心选择阅读理解的材料，既包括教材中的内容，也包括课外阅读内容，不断丰富小学生的阅读量;其次是备学生，小学生都是独立的个体，他们在学习方法、思维习惯等方面各不相同，老师要全面了解每一位学生的实际情况，制定具体的教学目标，利用信息技术进行因材施教，更好地提高小学生的阅读效率。
例如，在学习《Animals》时，对于不同的动物学生会有不同的理解，而且除了英语教材中的阅读理解材料外，在课外的阅读内容中也有相关的文章，这时我会更加认真的备课，从学生的实际出发，选取不同的阅读理解内容，进一步丰富学生对本节课内容的理解和掌握，使他们对动物有一个更加系统化的了解和认识。
三、丰富阅读理解教学形式，激发学生的阅读兴趣
在小学英语阅读理解教学中如果老师只是使用单一式的教学方法，进行灌输式的讲授会使得学生逐渐失去英语学习的兴趣，所以要通过信息化教学不断丰富阅读理解的教学形式，更好的调动学生的学习积极性。而教学形式的丰富可以是在信息化视野下开展多媒体教学，将阅读理解的相关内容直观形象地呈现出来，更好地吸引小学生的注意力;也可以是创设情境教学法，根据阅读理解教学内容创设不同的问题情境、生活情境、故事情境等，使学生在情境教学中掌握英语阅读教学内容。
例如，在学习《Holidays》时，我会在教学的开始利用信息技术为学生呈现不同国家、不同地区的节假日有什么样的特点，给予学生一个直观生动的印象;然后让学生结合自己的生活实际或者常识表述他们所了解的节日有哪些，具有什么样的特点，这样可以更好的激发学生的阅读兴趣，提高他们的学习效率。
四、加强对阅读理解的指导，提高学生的阅读能力
学生是小学英语阅读理解教学的主体，所以老师要加强对阅读理解的指导，引导学生转变自己被动的学习方式，掌握更多的阅读方法，更加深入的掌握阅读理解内容，提高学生的阅读能力。而阅读理解方法的指导可以是朗读法，学生通过朗读法将阅读理解的内容读出来，边读边理解，还能提高学生的口语表达能力;也可以是泛读精读结合法，学生先对阅读内容进行一个大致的了解，明确所阅读的文章主要讲述了什么内容，然后再对文章进行精读，逐句地进行了解，这样在泛读精读的结合下可以更好地使学生理解阅读内容。
五、开展信息化的教学评价，培养学生的阅读习惯
教学评价在小学英语阅读理解教学中发挥着重要的作用，所以要开展信息化的教学评价，培养学生良好的阅读习惯。首先是教学评价的主体要更加多元化，既要包括老师的评价，又要包括学生之间的互相评价和学生的自我评价;其次是教学评价的形式多样化，信息化教学为评价搭建了一个互相评价交流的平台，更好地培养学生的阅读习惯;最后是评价内容的全面化，通过在信息化的视野下要从学生的学习方法、学习态度等不同的方面进行评价，更好地促进学生的全面发展。
总之，在信息化视野下开展小学英语的阅读理解教学是一个不断探索的过程，需要老师学生的共同努力，而不是将自己置身事外。在这个过程中老师要与时俱进，及时更新观念，不断丰富教学方法，提高自身的教学水平;同时，学生要积极参与到阅读理解的教学中来，转变自己被动的学习方式，更好的充分发表自己的观点和想法，促进自身的全面发展。
参考文献：
[1]谈丽金.提升小学英语阅读理解能力的教学策略与方法[J].课程教育研究，2017（23）：122-123.
[2]孟社瑛.小学英语阅读教学存在的问题及其解决对策[J].中国校外教育，2019（20）：89 98.
[3]徐文娟，徐文华.探究小学英语阅读教学中的形成性评价[J].中国校外教育，2019（19）：83 85.