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摘 要：为确保高中英语高品质的教育，需要教师在高中英语课堂的教学工作进行创新和改进，问题教学法可以提高整个英语教学工作的质量，是学生接受知识的有效方法。越来越多的教师选择问题教学法去进行授课，而且从各方面加强问题教学法的应用，从而推动高中英语课堂教学的总体质量的提升。
关键词：高中英语;课堂教学;问题教学法
在高中英语的教学中，在发挥老师主导作用的同时，也要不断提高学生们在课堂上的存在感。在之前的讲课方式中，老师要比学生重要，上课时老师把大量的时间都花在自己讲课上，并没有给学生留下时间去思考问题，这并不符合新课改的教育要求。在高中英语课堂中，采用课堂问题教学这种教学模式，可以让高中生的思维更加活跃，这对他们学习英语还是很有帮助的。通过对问题教学法的有效应用，可以帮助学生的思考，让学生能够掌握英语学习技巧。
1高中英语问题教学法的运用现状
1.1方法陈旧，难以提起兴趣
现在依然有的老师采用的教学方法还比较落后，并不能激发学生们的学习兴趣，让学生充分投入到课堂当中，这样就会使课堂效果不理想。在之前的高中英语教学中，老师的教学方法单一，大部分都是填鸭式的教学，学生独立思考的能力得不到提升，学习积极性也不高，不利于学生与老师之间的互动，影响课堂的教学效果。
1.2忽视学生主体性
很多老师为了赶进度，往往严格按照自己教学计划中的内容进行教学，让学生跟着自己的思路走，不重视学生自身的学习情况，忽视了学生才是课堂上的主角。如果上课时的有效问题进行的不顺利，学生们对英语的学习程度就会大大降低，导致最后的学习效果不佳，成绩也不能得到相应的提高。
1.3对问题的思考研究不深入
教学经验的不足阻碍了教师依据教学的核心特点来实施详细的教学攻略，不能确保对问题进行更深层次的研究，所提出的问题不能抓住学生的注意力，或是不能让学生通过对问题的思考来掌握英语知识，降低高中教学工作的预期效果。
1.4问题教学法在生活中的运用少
英语是一门语言，需要调动起学生们的学习积极性，才能更好的学好这门学科。所以，一定要通过问题的有效运用培养起学生们学习英语的兴趣，加强他们对英语的理解。通过对一些问题的分析与讨论，启发学生自主的思考，以此改变学生的学习方式，使学生由原来的被动学习转换为主动探究，从而整体上提高学生的英语素养。
英语可以应用到生活各处，教师可以设立各种问题，有趣的问题去引导学生在思考语法和单词的运用。
2高中英语课堂中问题法教学的应用
2.1 加强师生交流，针对性的创设有效问题
加強高中课堂上的问题法教学，应该建立一个交流平台。老师是学生们的引路人，将学生们带入到课堂，让学生们更加热爱学习。对于不同性格的学生，采取不一样的教育方式。在课下学生与老师之间多多交流，了解学生的学习困难，创设有效问题，帮助教学质量的提高，同时培养学生的独立思考能力，学生学习起来也会更加轻松。
2.2创造各种课堂教学情境，融入问题教学法
课堂互动的顺利进行，有利于增进学生与老师之间的关系。为了达到更好的课堂互动效果，高中英语教师应该在平常的教学过程中，发挥课堂问题法的优势，不断的吸取经验，总结出好的办法，加以改善运用到课堂上，让学生更好的学习。
在高中英语的学习过程中，通过课堂上老师对同学提出问题，让学生思考老师所讲的知识。老师通过对学生们提问问题，让老师了解学生的学习情况，以便关心到每个学生，对学生分层布置作业，制定适合他们的学习目标。
2.3信息技术帮助教师进行有效问题的创设，激发学生学习兴趣英语的学习对于学生来讲具有重要意义，以往学生采取机械记忆，投入了大量的时间与精力也没有一个好的学习结果，打击了学生的学习兴致。借助信息技术，可以帮助教师激发创设问题的灵感。
教师要创设有价值的英语课堂，借助多媒体技术完成视频动画制作，让信息技术与英语教学可以完美的融合，帮助教师提升教学效果。例如，The Olympic Games教学中一部分内容是有关运动项目的介绍，教师可以妙用视频动画让教学具有画面感，通过影音资料动画处理来吸引学生的有意注意，学生的大脑处于兴奋状态，思维跳动，更有利于理解学习重点和难点。
再例如，在学习Unit2 Travelling Around时教师可以在网络上收集一些与主题有关信息，创设相关问题，调动学生的积极性，组织学生玩问答游戏，充分发挥想象，去Travel各个地方，帮助学生提高英语听说的能力。
3 结束语
总的来说，问题教学法在教学中具有非常关键的作用。高中阶段正是为学生们学习的强力提升知识的阶段，问题法在高中英语课堂教学中的应用是很有必要的。为了能够充分的调动起学生的思维积极性，教师应该精心的设计问题，老师与同学间加强沟通，助力英语教学质量的提升。
参考文献：
[1] 景爱华. 问题教学法在小学英语教学中的运用[J]. 新课程导学， 2015， 000（036）：69.
[2] 莫树杏. 问题教学法在初中英语教学中的应用——以《Will people have robots ？》Section A为例[J]. 天津教育（下半月）， 2018， 000（012）：93.
[3] 郭洁娟. 问题教学法在小学英语教学中的运用研究[J]. 中外交流， 2016， 000（032）：245.
关键词：高中英语;课堂教学;问题教学法
在高中英语的教学中，在发挥老师主导作用的同时，也要不断提高学生们在课堂上的存在感。在之前的讲课方式中，老师要比学生重要，上课时老师把大量的时间都花在自己讲课上，并没有给学生留下时间去思考问题，这并不符合新课改的教育要求。在高中英语课堂中，采用课堂问题教学这种教学模式，可以让高中生的思维更加活跃，这对他们学习英语还是很有帮助的。通过对问题教学法的有效应用，可以帮助学生的思考，让学生能够掌握英语学习技巧。
1高中英语问题教学法的运用现状
1.1方法陈旧，难以提起兴趣
现在依然有的老师采用的教学方法还比较落后，并不能激发学生们的学习兴趣，让学生充分投入到课堂当中，这样就会使课堂效果不理想。在之前的高中英语教学中，老师的教学方法单一，大部分都是填鸭式的教学，学生独立思考的能力得不到提升，学习积极性也不高，不利于学生与老师之间的互动，影响课堂的教学效果。
1.2忽视学生主体性
很多老师为了赶进度，往往严格按照自己教学计划中的内容进行教学，让学生跟着自己的思路走，不重视学生自身的学习情况，忽视了学生才是课堂上的主角。如果上课时的有效问题进行的不顺利，学生们对英语的学习程度就会大大降低，导致最后的学习效果不佳，成绩也不能得到相应的提高。
1.3对问题的思考研究不深入
教学经验的不足阻碍了教师依据教学的核心特点来实施详细的教学攻略，不能确保对问题进行更深层次的研究，所提出的问题不能抓住学生的注意力，或是不能让学生通过对问题的思考来掌握英语知识，降低高中教学工作的预期效果。
1.4问题教学法在生活中的运用少
英语是一门语言，需要调动起学生们的学习积极性，才能更好的学好这门学科。所以，一定要通过问题的有效运用培养起学生们学习英语的兴趣，加强他们对英语的理解。通过对一些问题的分析与讨论，启发学生自主的思考，以此改变学生的学习方式，使学生由原来的被动学习转换为主动探究，从而整体上提高学生的英语素养。
英语可以应用到生活各处，教师可以设立各种问题，有趣的问题去引导学生在思考语法和单词的运用。
2高中英语课堂中问题法教学的应用
2.1 加强师生交流，针对性的创设有效问题
加強高中课堂上的问题法教学，应该建立一个交流平台。老师是学生们的引路人，将学生们带入到课堂，让学生们更加热爱学习。对于不同性格的学生，采取不一样的教育方式。在课下学生与老师之间多多交流，了解学生的学习困难，创设有效问题，帮助教学质量的提高，同时培养学生的独立思考能力，学生学习起来也会更加轻松。
2.2创造各种课堂教学情境，融入问题教学法
课堂互动的顺利进行，有利于增进学生与老师之间的关系。为了达到更好的课堂互动效果，高中英语教师应该在平常的教学过程中，发挥课堂问题法的优势，不断的吸取经验，总结出好的办法，加以改善运用到课堂上，让学生更好的学习。
在高中英语的学习过程中，通过课堂上老师对同学提出问题，让学生思考老师所讲的知识。老师通过对学生们提问问题，让老师了解学生的学习情况，以便关心到每个学生，对学生分层布置作业，制定适合他们的学习目标。
2.3信息技术帮助教师进行有效问题的创设，激发学生学习兴趣英语的学习对于学生来讲具有重要意义，以往学生采取机械记忆，投入了大量的时间与精力也没有一个好的学习结果，打击了学生的学习兴致。借助信息技术，可以帮助教师激发创设问题的灵感。
教师要创设有价值的英语课堂，借助多媒体技术完成视频动画制作，让信息技术与英语教学可以完美的融合，帮助教师提升教学效果。例如，The Olympic Games教学中一部分内容是有关运动项目的介绍，教师可以妙用视频动画让教学具有画面感，通过影音资料动画处理来吸引学生的有意注意，学生的大脑处于兴奋状态，思维跳动，更有利于理解学习重点和难点。
再例如，在学习Unit2 Travelling Around时教师可以在网络上收集一些与主题有关信息，创设相关问题，调动学生的积极性，组织学生玩问答游戏，充分发挥想象，去Travel各个地方，帮助学生提高英语听说的能力。
3 结束语
总的来说，问题教学法在教学中具有非常关键的作用。高中阶段正是为学生们学习的强力提升知识的阶段，问题法在高中英语课堂教学中的应用是很有必要的。为了能够充分的调动起学生的思维积极性，教师应该精心的设计问题，老师与同学间加强沟通，助力英语教学质量的提升。
参考文献：
[1] 景爱华. 问题教学法在小学英语教学中的运用[J]. 新课程导学， 2015， 000（036）：69.
[2] 莫树杏. 问题教学法在初中英语教学中的应用——以《Will people have robots ？》Section A为例[J]. 天津教育（下半月）， 2018， 000（012）：93.
[3] 郭洁娟. 问题教学法在小学英语教学中的运用研究[J]. 中外交流， 2016， 000（032）：245.