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摘要：现在中国教育在不断地进行改革，而教育改革的培养目标是培养具有综合素质的学生。为了实现这个目标，教育部对现在的中國教育进行改革。改革中，对历史这门学科加入核心素养这样一个新元素。在当今社会对全面发展型人才需求日益增多的情况下，培养学生全面发展的能力，对学生今后的发展具有重要的意义。
关键词：核心素养;高中历史;教学方法
传统教学模式只是一味地让学生学习该学科的各种知识点，而并不考虑对学生其他能力的培养，学生成为学习的工具，这使他们在校园阶段只懂学习，不懂全面发展自己。我在历史这门课程中加入核心素养，对核心素养这样一个新名词进行解释，并且对如何在历史这门课程中加入核心素养提出一些解决方法，希望对历史教学做出贡献。
一、介绍核心素养
在我国教学改革中，对核心素养进行介绍。核心素养主要分为两大方面：第一方面是对学生道德品质的培养，使学生在高中时期塑造正确的价值观;第二方面是对学生的思想进行培养，使学生拥有历史思维能力，帮助学生拥有学习历史的方法。下面针对这两个方面作出简要分析，简单地介绍核心素养所表达的内涵。
（一）道德方面
在历史这门课程中加入核心素养这个新元素，可以培养学生的道德意识。例如在讲鸦片战争这一门课时，教师向同学们讲外国侵略者对中国的掠夺，而中国人民不屈不挠，面对凶狠的侵略者勇往直前，体现中华民族特有的精神。教师通过对鸦片战争的描述，培养学生的民族意识，使青年学生在国家危难之际，能够勇往直前，为国家贡献自己一份力量。因此，在历史这门课程中加入核心素养，培养学生的道德意识，使学生明白什么是正确与错误，以及今后应该做什么样的人。
（二）思维方面
第二方面是对学生思维能力的培养。在历史学习中，学生经常为记不住事件时间而烦恼。这是由于学生无法系统地整理这些事件的时间，在加入核心素养这个新元素之后，教师可以对学生的思维进行培养，使学生有能力建立一些思维导图，整理这些事件的时间，在学生记忆这些事件时间的同时，能够得心应手。因此，在历史教学中加入核心素养，有利于学生在学习历史知识点时，对自身思维能力进行培养。
二、高中历史培养核心素养的措施
在历史教学中加入核心素养，是教学改革的一大创举。但是在历史教学中加入核心素养，需要采取哪些措施，才能达到应有的效果呢？针对历史教学的特点，我提出一些措施：历史教师可以提高学生学习历史的兴趣，使学生主动学习历史，从而在潜移默化中提高学生的核心素养;其次，教师可以加强对学生的了解，关注学生的思维特点，从而在课堂中加以应用，使学生与教师产生共鸣;最后师生之间应该加强沟通交流，这种沟通交流是平等的，不仅指教师了解学生的思想，学生也会了解教师的思想，教师在下达一些指令时，学生明白教师的意图。下面针对这些措施做出简要分析，希望能够对教学有一些帮助。
（一）提高学生学习历史的兴趣
一切能力的培养都是在潜移默化中形成的，学生只有愿意学习、主动学习，教师才能在潜移默化中培养学生的核心素养。因此，教师需要培养学生主动学习的意识，而主动学习的前提是学生需要对这门课程感兴趣。如果学生对这门课程不是太喜欢，教师又怎么能够要求他们主动学习呢？教师可以在课堂上讲一些有意思的历史小文章，增加课堂学习的趣味性，并且在课下布置作业时，可以向同学们推荐一些有趣的历史电影，使学生渐渐喜欢上历史，提高学生对历史的兴趣，从而培养学生主动学习的意识。
（二）教师加强对学生的了解
在历史教学中加入核心素养这样一个新元素，意在培养学生的综合素质和全面发展能力。在这样一个过程中，教师只有加强对学生的了解，才能在教学过程中有针对性地采取措施，培养学生的核心素养。在教师加强对学生的了解方面，教师可以通过聊天的形式，对学生的思想特点、现状以及学习动机进行了解，从而在教学课堂中采取相应的措施。教师只有加强对学生的了解，才能在教学中不断改进，增加学生的综合能力。
（三）师生之间加强沟通交流
师生之间加强沟通交流是双向的，不仅是教师对学生通过沟通进行了解，还有学生在与教师的沟通中，对教师的思想进行了解。学生对教师的思想进行了解，是极为重要的。因为在很多时候教师向学生发布一些指令，而学生并不理解教师的意图，从而导致学生与教师之间产生分歧。这些分歧本是可以避免的，但是由于教师与学生之间沟通不够，使分歧逐渐加大。试问当师生之间产生隔阂时，教师又怎么能培养学生的核心素养呢？所以师生之间应该加强沟通交流，使学生理解教师的做法，明白教师的良苦用心，再积极主动地执行指令。
三、在历史教学中加入核心素养的意义
在历史教学中加入核心素养，对学生自身发展有非常重要的作用。这种意义主要分为道德和思维两个方面：在道德方面可以培养学生的正确价值观，使学生在今后的发展中有正确的价值观指导，使学生在提升自身的同时，其道德境界也不断提高，从而成为一个报效国家的人才。而在思维能力方面可以提高学生学习历史的思维能力，使学生在学习历史过程中，运用这些思维能力解决各种历史学习中遇到的问题。由此可见，在教学中加入核心素养，对学生自身发展有非常重要的作用，教师应该重视该元素的加入，并且使其融入历史课堂，使其成为历史课堂中的一部分。
四、结语
我针对历史教学中加入核心素养进行分析，对其这样一个新概念进行探讨，核心素养主要分为道德和思维两个方面。而针对在历史课堂中如何培养核心素养，教师应该提高学生对于历史的爱好，使学生主动学习本门课程，并且应该加强与学生的沟通交流，这种沟通交流是双向的，使学生能够了解教师的意图，教师能够了解学生的想法。因此，在历史教学中加入核心素养意义重大。
参考文献：
[1]李西祥，李金萍，刘甜甜，何嘉伟.浅论高中历史与核心素养关系[J]. 教育部，2018（1）.
[2]喻莘博.核心素养视域中高中历史课堂教学策略研究[J].现代交际，2020（6）.
（责编 翁春梅）
关键词：核心素养;高中历史;教学方法
传统教学模式只是一味地让学生学习该学科的各种知识点，而并不考虑对学生其他能力的培养，学生成为学习的工具，这使他们在校园阶段只懂学习，不懂全面发展自己。我在历史这门课程中加入核心素养，对核心素养这样一个新名词进行解释，并且对如何在历史这门课程中加入核心素养提出一些解决方法，希望对历史教学做出贡献。
一、介绍核心素养
在我国教学改革中，对核心素养进行介绍。核心素养主要分为两大方面：第一方面是对学生道德品质的培养，使学生在高中时期塑造正确的价值观;第二方面是对学生的思想进行培养，使学生拥有历史思维能力，帮助学生拥有学习历史的方法。下面针对这两个方面作出简要分析，简单地介绍核心素养所表达的内涵。
（一）道德方面
在历史这门课程中加入核心素养这个新元素，可以培养学生的道德意识。例如在讲鸦片战争这一门课时，教师向同学们讲外国侵略者对中国的掠夺，而中国人民不屈不挠，面对凶狠的侵略者勇往直前，体现中华民族特有的精神。教师通过对鸦片战争的描述，培养学生的民族意识，使青年学生在国家危难之际，能够勇往直前，为国家贡献自己一份力量。因此，在历史这门课程中加入核心素养，培养学生的道德意识，使学生明白什么是正确与错误，以及今后应该做什么样的人。
（二）思维方面
第二方面是对学生思维能力的培养。在历史学习中，学生经常为记不住事件时间而烦恼。这是由于学生无法系统地整理这些事件的时间，在加入核心素养这个新元素之后，教师可以对学生的思维进行培养，使学生有能力建立一些思维导图，整理这些事件的时间，在学生记忆这些事件时间的同时，能够得心应手。因此，在历史教学中加入核心素养，有利于学生在学习历史知识点时，对自身思维能力进行培养。
二、高中历史培养核心素养的措施
在历史教学中加入核心素养，是教学改革的一大创举。但是在历史教学中加入核心素养，需要采取哪些措施，才能达到应有的效果呢？针对历史教学的特点，我提出一些措施：历史教师可以提高学生学习历史的兴趣，使学生主动学习历史，从而在潜移默化中提高学生的核心素养;其次，教师可以加强对学生的了解，关注学生的思维特点，从而在课堂中加以应用，使学生与教师产生共鸣;最后师生之间应该加强沟通交流，这种沟通交流是平等的，不仅指教师了解学生的思想，学生也会了解教师的思想，教师在下达一些指令时，学生明白教师的意图。下面针对这些措施做出简要分析，希望能够对教学有一些帮助。
（一）提高学生学习历史的兴趣
一切能力的培养都是在潜移默化中形成的，学生只有愿意学习、主动学习，教师才能在潜移默化中培养学生的核心素养。因此，教师需要培养学生主动学习的意识，而主动学习的前提是学生需要对这门课程感兴趣。如果学生对这门课程不是太喜欢，教师又怎么能够要求他们主动学习呢？教师可以在课堂上讲一些有意思的历史小文章，增加课堂学习的趣味性，并且在课下布置作业时，可以向同学们推荐一些有趣的历史电影，使学生渐渐喜欢上历史，提高学生对历史的兴趣，从而培养学生主动学习的意识。
（二）教师加强对学生的了解
在历史教学中加入核心素养这样一个新元素，意在培养学生的综合素质和全面发展能力。在这样一个过程中，教师只有加强对学生的了解，才能在教学过程中有针对性地采取措施，培养学生的核心素养。在教师加强对学生的了解方面，教师可以通过聊天的形式，对学生的思想特点、现状以及学习动机进行了解，从而在教学课堂中采取相应的措施。教师只有加强对学生的了解，才能在教学中不断改进，增加学生的综合能力。
（三）师生之间加强沟通交流
师生之间加强沟通交流是双向的，不仅是教师对学生通过沟通进行了解，还有学生在与教师的沟通中，对教师的思想进行了解。学生对教师的思想进行了解，是极为重要的。因为在很多时候教师向学生发布一些指令，而学生并不理解教师的意图，从而导致学生与教师之间产生分歧。这些分歧本是可以避免的，但是由于教师与学生之间沟通不够，使分歧逐渐加大。试问当师生之间产生隔阂时，教师又怎么能培养学生的核心素养呢？所以师生之间应该加强沟通交流，使学生理解教师的做法，明白教师的良苦用心，再积极主动地执行指令。
三、在历史教学中加入核心素养的意义
在历史教学中加入核心素养，对学生自身发展有非常重要的作用。这种意义主要分为道德和思维两个方面：在道德方面可以培养学生的正确价值观，使学生在今后的发展中有正确的价值观指导，使学生在提升自身的同时，其道德境界也不断提高，从而成为一个报效国家的人才。而在思维能力方面可以提高学生学习历史的思维能力，使学生在学习历史过程中，运用这些思维能力解决各种历史学习中遇到的问题。由此可见，在教学中加入核心素养，对学生自身发展有非常重要的作用，教师应该重视该元素的加入，并且使其融入历史课堂，使其成为历史课堂中的一部分。
四、结语
我针对历史教学中加入核心素养进行分析，对其这样一个新概念进行探讨，核心素养主要分为道德和思维两个方面。而针对在历史课堂中如何培养核心素养，教师应该提高学生对于历史的爱好，使学生主动学习本门课程，并且应该加强与学生的沟通交流，这种沟通交流是双向的，使学生能够了解教师的意图，教师能够了解学生的想法。因此，在历史教学中加入核心素养意义重大。
参考文献：
[1]李西祥，李金萍，刘甜甜，何嘉伟.浅论高中历史与核心素养关系[J]. 教育部，2018（1）.
[2]喻莘博.核心素养视域中高中历史课堂教学策略研究[J].现代交际，2020（6）.
（责编 翁春梅）