论文部分内容阅读
摘要：估算是学生在小学阶段需要掌握的数学能力之一，学生想要学好数学，就必须要学会估算。小学数学的内容相对比较复杂，学生在理解过程中也存在一些困难，但许多数学知识都与日常生活有一定的关联性，学生较强的估算能力往往能够帮助他们解决复杂的数学问题，学生的数学水平都会有所提高。但由于农村小学受到了多方面因素的限制，学生在学习估算知识上也遇到了许多困难。本文主要阐述了农村小学数学教学中估算能力的培养策略。
关键词：农村教育;小学数学;估算能力
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-15-216
一、农村小学数学教学中学生估算能力存在的培养问题
在教育改革之前，我国的教学模式深受传统教育思想的影响，从而导致大部分学生的思维方式也形成了定式。他们在思考问题时常常会使用一种固定的方法，思维的发展得到了限制。教师在教学过程中将注意力放在了学生能否得到正确的估算结果，忽略了学生是否学会了正确估算的方法。在这种教育的长期熏陶之下，学生解答问题的注意力也会从如何估算一道估算结果是否正确上，这就导致学生在解题过程中可能会使用错误的方法，相关的题目练习也是无效的。此外，学生自身的学习态度好坏也决定着教学工作能否顺利展开。大部分学生并不喜欢学习数学，因为学生在理解数学知识时往往具有一定的难度，数字符号的組合也会使数学在学生心中变得枯燥无味，学生逐渐就会对数学学习产生抗拒心理，不利于培养学生的工作能力。
二、农村小学数学教学中学生估算能力的培养策略
1、将估算知识与生活相结合
许多小学生并不明确数学知识的学习价值，所以在学习数学知识时，他们的学习态度比较散漫。但其实数学知识与日常生活具有很大的关联性，估算能够帮助学生解决许多生活问题。当学生明确了所学知识的应用价值，他们会更加认真的投入到日常的学习当中。对此，教师应该将估算的学习内容与生活实际相结合，使学生明确估算能力在生活中的应用价值。为了使学生积极地投入到学习当中，教师可以根据学习内容创设相关的教学情境，同时保证情境的趣味性和轻松性，为学生打造一个良好的教学氛围，保证学生能够快速适应课堂。比如教师要带班上的同学去湖边玩，同学们想要坐船游玩，每条船只能乘坐5人，班上一共有28人，那么要坐几条船呢？一条船需要10元，我们只有50元，是不是所有的学生都能坐船呢？通过创设这样的情景，能够轻松地将学生带入到学习环境之中，无形之中也培养了学生的估算能力，他们也能明确估算知识的学习价值。在接下来的学习当中，学生在课堂上会集中注意力，认真的学习估算知识，提高自身的估算能力。
2、选择恰当的教学方法教授估算知识
学生的估算水平会对学生数学的学习产生影响，估算能力是小学阶段需要培养学生的重点能力之一，教师需要根据学生的性格特点以及对知识的接受能力选择恰当的方式培养学生的估算能力。比如在学习小数的四则运算这部分内容时，教师可以让学生采用四舍五入的方法，将损失所涉及到的数化为整数，比如在计算2.98×3.64时，学生可以将其看做是3×4=12，估算出他们的乘积大概为12，使得学生的估算结果更加接近正确答案。教师还可以让学生利用数为估算法解决数学问题。学生可以利用这个方法，来估一估最终的结果是几位数。比如在计算657×77时，学生便可以利用这一方法估算出他的乘积是四位数还是五位数。当学生掌握了这两种过程方法时，学生的估算水平会有明显的提高，做题速度也会更快，估算的结果也会更加准确。
3、帮助学生提高估算的意识
在农村小学数学教学当中，一些教师忽略了对学生估算能力的培养，从而导致学生并不具备较高的估算能力。但还有另一个原因是学生也缺乏估算的意识，他们在做题过程中往往想不到利用估算解决问题。对比，教师应该加强对学生估算能力的培养，使得学生的估算能力有所提高。首先，教师可以向学生举一些与生活相关的例子，让学生明确学习估算方法的价值所在。比如超市1斤荔枝7.9，小明现在有50元，想全部用来买荔枝，那么他可以买到多少斤荔枝呢？学生对这种生活性的题目并不陌生，所以他们比较愿意思考这类问题。其次，教师也要不断挖掘教材中的内容，寻找其中所蕴含的估算知识，加强学生对估算的练习，从而使学生的估算能力有所提高。
结语
总而言之，一些农村小学数学教学中可能忽略了对学生估算能力的培养，但为了使学生的数学综合水平能够有所提高，农村小学也要足够的重视学生估算能力的培养。教师也要采取相应的手段提高学生的估算水平，让学生掌握有效的估算技巧。只有师生之间共同努力，我国农村小学数学在估算教学方面才能取得突破。
参考文献
[1]温小玲.关于新课标下农村小学数学教学中学生估算能力的培养探究[J].考试周刊，2017（80）.
[2]郭森福.小学数学教学中学生估算能力的培养探究[J].考试周刊，2020（21）.
[3]杨国柱.新课改小学数学教学中学生估算能力的培养[J].教育界，2015（25）.
关键词：农村教育;小学数学;估算能力
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-15-216
一、农村小学数学教学中学生估算能力存在的培养问题
在教育改革之前，我国的教学模式深受传统教育思想的影响，从而导致大部分学生的思维方式也形成了定式。他们在思考问题时常常会使用一种固定的方法，思维的发展得到了限制。教师在教学过程中将注意力放在了学生能否得到正确的估算结果，忽略了学生是否学会了正确估算的方法。在这种教育的长期熏陶之下，学生解答问题的注意力也会从如何估算一道估算结果是否正确上，这就导致学生在解题过程中可能会使用错误的方法，相关的题目练习也是无效的。此外，学生自身的学习态度好坏也决定着教学工作能否顺利展开。大部分学生并不喜欢学习数学，因为学生在理解数学知识时往往具有一定的难度，数字符号的組合也会使数学在学生心中变得枯燥无味，学生逐渐就会对数学学习产生抗拒心理，不利于培养学生的工作能力。
二、农村小学数学教学中学生估算能力的培养策略
1、将估算知识与生活相结合
许多小学生并不明确数学知识的学习价值，所以在学习数学知识时，他们的学习态度比较散漫。但其实数学知识与日常生活具有很大的关联性，估算能够帮助学生解决许多生活问题。当学生明确了所学知识的应用价值，他们会更加认真的投入到日常的学习当中。对此，教师应该将估算的学习内容与生活实际相结合，使学生明确估算能力在生活中的应用价值。为了使学生积极地投入到学习当中，教师可以根据学习内容创设相关的教学情境，同时保证情境的趣味性和轻松性，为学生打造一个良好的教学氛围，保证学生能够快速适应课堂。比如教师要带班上的同学去湖边玩，同学们想要坐船游玩，每条船只能乘坐5人，班上一共有28人，那么要坐几条船呢？一条船需要10元，我们只有50元，是不是所有的学生都能坐船呢？通过创设这样的情景，能够轻松地将学生带入到学习环境之中，无形之中也培养了学生的估算能力，他们也能明确估算知识的学习价值。在接下来的学习当中，学生在课堂上会集中注意力，认真的学习估算知识，提高自身的估算能力。
2、选择恰当的教学方法教授估算知识
学生的估算水平会对学生数学的学习产生影响，估算能力是小学阶段需要培养学生的重点能力之一，教师需要根据学生的性格特点以及对知识的接受能力选择恰当的方式培养学生的估算能力。比如在学习小数的四则运算这部分内容时，教师可以让学生采用四舍五入的方法，将损失所涉及到的数化为整数，比如在计算2.98×3.64时，学生可以将其看做是3×4=12，估算出他们的乘积大概为12，使得学生的估算结果更加接近正确答案。教师还可以让学生利用数为估算法解决数学问题。学生可以利用这个方法，来估一估最终的结果是几位数。比如在计算657×77时，学生便可以利用这一方法估算出他的乘积是四位数还是五位数。当学生掌握了这两种过程方法时，学生的估算水平会有明显的提高，做题速度也会更快，估算的结果也会更加准确。
3、帮助学生提高估算的意识
在农村小学数学教学当中，一些教师忽略了对学生估算能力的培养，从而导致学生并不具备较高的估算能力。但还有另一个原因是学生也缺乏估算的意识，他们在做题过程中往往想不到利用估算解决问题。对比，教师应该加强对学生估算能力的培养，使得学生的估算能力有所提高。首先，教师可以向学生举一些与生活相关的例子，让学生明确学习估算方法的价值所在。比如超市1斤荔枝7.9，小明现在有50元，想全部用来买荔枝，那么他可以买到多少斤荔枝呢？学生对这种生活性的题目并不陌生，所以他们比较愿意思考这类问题。其次，教师也要不断挖掘教材中的内容，寻找其中所蕴含的估算知识，加强学生对估算的练习，从而使学生的估算能力有所提高。
结语
总而言之，一些农村小学数学教学中可能忽略了对学生估算能力的培养，但为了使学生的数学综合水平能够有所提高，农村小学也要足够的重视学生估算能力的培养。教师也要采取相应的手段提高学生的估算水平，让学生掌握有效的估算技巧。只有师生之间共同努力，我国农村小学数学在估算教学方面才能取得突破。
参考文献
[1]温小玲.关于新课标下农村小学数学教学中学生估算能力的培养探究[J].考试周刊，2017（80）.
[2]郭森福.小学数学教学中学生估算能力的培养探究[J].考试周刊，2020（21）.
[3]杨国柱.新课改小学数学教学中学生估算能力的培养[J].教育界，2015（25）.