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班集体是学生成长的重要园地，班级是初始化的风采。的社会群体。搞好班集体建设能培养学生的集体观念和集体责任感、荣誉感。形成正确的集体舆论，树立良好的班风、学风，同时能逐步培养学生自我教育、自我管理的能力。那么如何进行班集体建设，如何有效地进行日常管理呢?作为班主任，可以通过为学生创设主动参与团体活动，即参与班级活动的经历，让学生学会自我管理，提高全面素质。下面就结合工作实践谈谈如何关注学生个性发展，建设学生自主管理型班级。
1 转变教育思想，唤醒学生主体意识
由于长期受传统教育思想和教育模式的束缚，学生已经习惯于作一个在家服从家长，在校顺从老师的乖孩子，但随着竞争的不断加剧，按传统教育模式培养出来的乖孩子已远不能适应时代发展的要求。因此，教师不仅要自己更新教育观念，转变教育思想，更要帮助学生摆脱传统教育观念的束缚，真正成为教育主体。
1.1 小孩不小，注意营造良好的班级氛围：要营造一种活泼、和谐的班级氛围，尊重学生的主体地位才能充分调动学生的积极参与意识，培养学生的创新精神。根据小学生调皮好动、好胜心强、喜欢新鲜事物的年龄特点，教师应给学生提供各种条件，在班级组织灵活多样、富有情趣的课外活动，如表演、出个人小报、体育竞赛等活动，在活动中培养学生的集体观念、责任感和义务感，培养学生的自觉性和自制力。培养了学生的竞争意识、合作精神，充分体现了学生的主体地位，发掘了学生的创新精神。
1.2 走进学生的生活世界，关注学生的个性发展：“种花要知百花异，育人要懂百人心。”教师对学生除了要有爱心，还要注意工作方法。每个学生的情况都不同，你得根据学生的年龄、性格、同学关系、家庭状况或社会关系等方面的因素，找出一个适合于这个学生的方法。平时多与学生交流，把学生当朋友，倾听他们的意见，把握学生的脉搏，关注学生的个性发展。
2 改革班级管理模式，建设学生自主管理型班级
一个优秀的班集体，他能使其每个成员民主参与集体事务，人人都可以在不同的场合充分享受自己的权利和尽自己的义务，从而有效地促进每个成员自我意识的发展。因此，班主任教师应当转变教育观念，积极创造条件，让每个学生在班集体的大舞台上创造出一幕幕生动活泼的“戏剧”，来展示自己
2.1 废除班干部终身制，实行“当官”轮流制：诸多班干部的产生，几乎都是全班学生民主选举产生的(班主任老师暗示)，这样选出的班委，一般来说，各方面和某一方面能力较强在学生中享有一定的威望，较受学生拥护，深受班主任老师器重，是班主任老师的得力助手。日久天长，在工作中的锻炼以及班主任老师对他们的培养，他们的能力逐渐得到提高。这样长此下去，我认为只能发挥少数学生的能力，大多数学生得不到锻炼的机会。为了调动全班学生的积极性，面向全体学生，使学生得到全面发展，让他们做班级的主人，我在班上实行班干部轮流制，口号是“为班尽力，我的责任。”让每位学生轮流管理班级的常规工作(包括布置清洁卫生、擦黑板、收发本子等)。对个别胆小，工作做的较差的同学我从不指责批评，对他们更加耐心指导，并鼓励他们，让他们下轮发挥的更好。
这样，每位学生不仅主动参与班级的管理，而且还大大地锻炼了他们的能力。
2.2 废除座位固定制，实行座位变动互补式：为了打破学生孤立的竞争行为，增强学生之间彼此互助的观念我率先废除座位的固定式，推行学生座位变动互助式。即不同课程根据学生的学习实际及个性差异将学生的座位搭配，以求互助。变孤立的学习为合作的学习，变个人学习为集体学习，这样既增进了同学问的友谊，弘扬了友爱互助的精神，同时又提高了学习的效率，增强了班级的凝聚力。
3 充分发挥教师指导作用，创设自主管理氛围
由于学生年龄小，他们的能力毕竟有限，因此，教师要注意发挥自己的主导作用，及时指导学生的工作，为学生创设自主管理的氛围，引导学生积极开动脑筋，想办法，根据班级特点，能动地、自主地进行工作，做好自己主管的工作。如果教师要么包办代替，要么放任自流，既不利于培养学生的自主管理能力，也不利于建设自主管理型班级。
3.1 帮助学生建立良好的人际关系：建立良好的人际关系是搞好班级工作的关键。教师应帮助学生协调好与同学之间的关系，一是教育学生相互尊重，团结友爱，建立友好的伙伴关系，营造和谐的学习氛围。二是教育学生相互帮助，共同进步，取得良好的学习成绩。师生共同努力，营造和谐的班级氛围。这样，学生真正感到自己成为了班级的主人，积极参与到班级管理中。
3.2 转变班主任教师角色：在班级民主化的改革中，教师一方面要指导组织形成班级内部运作机制；另一方面要协调好班级与学校、社会的关系。在这一工作中，班主任老师应该是一个策划者，而不是强制决策执行者。应该起到桥梁和纽带的作用。
在实践中，要求学生各司其职，各部在班委会的协调下相互合作，每开展一个活动，作出一项决议都要集体讨论，在广泛听取各方面意见的情况下形成最终方案，再由班委会向班主任教师汇报。一般情况下，只要没有大的问题，教师可以让学生按既定方案去完成工作。即使有不周之处，也可让学生汲取经验教训。这样，学生积累的班级管理经验越来越多，更能有效地参与到班级自主管理中去。
班级活动是教师育人工作的重要部分，要充分发挥学生主体的积极性和教师的主导作用，让学生参与班级管理，进而学会自我管理，培养其自主性、能动性、创造性，真正给予孩子们一片属于自己的天空。
1 转变教育思想，唤醒学生主体意识
由于长期受传统教育思想和教育模式的束缚，学生已经习惯于作一个在家服从家长，在校顺从老师的乖孩子，但随着竞争的不断加剧，按传统教育模式培养出来的乖孩子已远不能适应时代发展的要求。因此，教师不仅要自己更新教育观念，转变教育思想，更要帮助学生摆脱传统教育观念的束缚，真正成为教育主体。
1.1 小孩不小，注意营造良好的班级氛围：要营造一种活泼、和谐的班级氛围，尊重学生的主体地位才能充分调动学生的积极参与意识，培养学生的创新精神。根据小学生调皮好动、好胜心强、喜欢新鲜事物的年龄特点，教师应给学生提供各种条件，在班级组织灵活多样、富有情趣的课外活动，如表演、出个人小报、体育竞赛等活动，在活动中培养学生的集体观念、责任感和义务感，培养学生的自觉性和自制力。培养了学生的竞争意识、合作精神，充分体现了学生的主体地位，发掘了学生的创新精神。
1.2 走进学生的生活世界，关注学生的个性发展：“种花要知百花异，育人要懂百人心。”教师对学生除了要有爱心，还要注意工作方法。每个学生的情况都不同，你得根据学生的年龄、性格、同学关系、家庭状况或社会关系等方面的因素，找出一个适合于这个学生的方法。平时多与学生交流，把学生当朋友，倾听他们的意见，把握学生的脉搏，关注学生的个性发展。
2 改革班级管理模式，建设学生自主管理型班级
一个优秀的班集体，他能使其每个成员民主参与集体事务，人人都可以在不同的场合充分享受自己的权利和尽自己的义务，从而有效地促进每个成员自我意识的发展。因此，班主任教师应当转变教育观念，积极创造条件，让每个学生在班集体的大舞台上创造出一幕幕生动活泼的“戏剧”，来展示自己
2.1 废除班干部终身制，实行“当官”轮流制：诸多班干部的产生，几乎都是全班学生民主选举产生的(班主任老师暗示)，这样选出的班委，一般来说，各方面和某一方面能力较强在学生中享有一定的威望，较受学生拥护，深受班主任老师器重，是班主任老师的得力助手。日久天长，在工作中的锻炼以及班主任老师对他们的培养，他们的能力逐渐得到提高。这样长此下去，我认为只能发挥少数学生的能力，大多数学生得不到锻炼的机会。为了调动全班学生的积极性，面向全体学生，使学生得到全面发展，让他们做班级的主人，我在班上实行班干部轮流制，口号是“为班尽力，我的责任。”让每位学生轮流管理班级的常规工作(包括布置清洁卫生、擦黑板、收发本子等)。对个别胆小，工作做的较差的同学我从不指责批评，对他们更加耐心指导，并鼓励他们，让他们下轮发挥的更好。
这样，每位学生不仅主动参与班级的管理，而且还大大地锻炼了他们的能力。
2.2 废除座位固定制，实行座位变动互补式：为了打破学生孤立的竞争行为，增强学生之间彼此互助的观念我率先废除座位的固定式，推行学生座位变动互助式。即不同课程根据学生的学习实际及个性差异将学生的座位搭配，以求互助。变孤立的学习为合作的学习，变个人学习为集体学习，这样既增进了同学问的友谊，弘扬了友爱互助的精神，同时又提高了学习的效率，增强了班级的凝聚力。
3 充分发挥教师指导作用，创设自主管理氛围
由于学生年龄小，他们的能力毕竟有限，因此，教师要注意发挥自己的主导作用，及时指导学生的工作，为学生创设自主管理的氛围，引导学生积极开动脑筋，想办法，根据班级特点，能动地、自主地进行工作，做好自己主管的工作。如果教师要么包办代替，要么放任自流，既不利于培养学生的自主管理能力，也不利于建设自主管理型班级。
3.1 帮助学生建立良好的人际关系：建立良好的人际关系是搞好班级工作的关键。教师应帮助学生协调好与同学之间的关系，一是教育学生相互尊重，团结友爱，建立友好的伙伴关系，营造和谐的学习氛围。二是教育学生相互帮助，共同进步，取得良好的学习成绩。师生共同努力，营造和谐的班级氛围。这样，学生真正感到自己成为了班级的主人，积极参与到班级管理中。
3.2 转变班主任教师角色：在班级民主化的改革中，教师一方面要指导组织形成班级内部运作机制；另一方面要协调好班级与学校、社会的关系。在这一工作中，班主任老师应该是一个策划者，而不是强制决策执行者。应该起到桥梁和纽带的作用。
在实践中，要求学生各司其职，各部在班委会的协调下相互合作，每开展一个活动，作出一项决议都要集体讨论，在广泛听取各方面意见的情况下形成最终方案，再由班委会向班主任教师汇报。一般情况下，只要没有大的问题，教师可以让学生按既定方案去完成工作。即使有不周之处，也可让学生汲取经验教训。这样，学生积累的班级管理经验越来越多，更能有效地参与到班级自主管理中去。
班级活动是教师育人工作的重要部分，要充分发挥学生主体的积极性和教师的主导作用，让学生参与班级管理，进而学会自我管理，培养其自主性、能动性、创造性，真正给予孩子们一片属于自己的天空。