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【摘要】 高中班主任扮演着班级秩序管理，学生学习管理、生活管理、品德管理的角色，需要在日常工作中具有爱心、耐心，在学校制定的班级管理规定下，有效利用管理手段，为学生成长提供良好的环境，实现学生德、智、体、美、劳的全面发展。数学思想具有科学性和严谨性的特点，可以对高中班主任管理工作提供有效支持。本文从数学教育的重要性入手，讨论高中数学教育的现状，并分析班主任工作如何灵活运用数学思想，希望对班级管理研究具有借鉴意义。
【关键词】 高中 班主任工作 数学思想 运用
【中图分类号】 G635.1 【文獻标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2020）13-188-01
作为一名高中班主任，主要的工作是对学生学习和班级秩序做好管理工作，在长期的探索中，一些班主任在日常教育中开始融入数学思想，在思想教育和成绩提升方面都起到了显著的作用。数学思想和方法在班级管理上主要是对分类思想、建模思想、数形结合思想和归纳推理思想进行利用，需要班主任根据实际情况选择，不仅可以减轻班主任的工作压力，还可以塑造学生的良好的品行，以下对相关内容进行分析。
一、数学教育的重要性
数学是一门注重逻辑思维的学科，对人类进步和社会发展起到重要的作用，数学能力主要是空间想象能力、抽象概括能力、推理论证能力、数据处理能力、运算求解能力的集合，在开展数学教学的过程中，学生具有良好的数学能力不仅可以解决诸多的数学问题，还可以解决一些生活实际难题，在学生今后步入社会时，不论从事哪项工作都需要具有相关的数学能力。同时，开展数学教学可以锻炼学生的思维，看待事物懂得推理与分析，在决策的时候也会更加理性，所以需要班主任了解和发挥出数学教育的价值。
二、高中数学教育的现状
首先，数学教学氛围缺乏，长期以来师生都以学生考出高分为出发点，这一思想导致学习氛围不够浓厚，不利于对学生学习兴趣的培养。
其次，对数学思想的利用较为缺乏，班主任是所有任课教师中与学生接触最多的，所以在教学中更加需要渗透学以致用的思想，引导学生对数学思想关注，比如在为学生制定学习目标的时候可以利用建模的思想分析学习情况，或者利用分类归纳的方法制定出更为有效的教学策略。
三、班主任工作如何灵活运用数学思想
首先，利用数形结合的思想进行成绩分析。作为班主任需要对学生的学习情况进行掌握，一般都是利用卷面考试的形式，比如单元测试、周考、月考等，之后班主任会分析每一名学生的单科成绩、总分以及学生排名、班级学生整体成绩，这其中就需要进行纵向对比以及横向对比，借助数形结合的思想可以利用图像对学生不同阶段的学习情况进行分析，然后与学生进行交流，帮助学生解决学习问题，班主任可以和学生一同进行表格的绘制，这样不仅能提升学生对数学知识的利用能力，还可以对学生起到鞭策的作用。
其次，利用概率统计思想进行教学管理。在某次竞赛排名或者科学考试中都可以利用概率统计的相关知识，比如利用平均数分析学生的考试成绩，如果平均数越高，则方差越小的学生成绩更好，说明学生成绩更为稳定。班主任可以利用一些标准化的数据分析学生排名，然后制定出奖惩措施，或者为学生设置合理的奋斗目标，为班级管理提供支持。
再次，利用化归思想进行班级管理。这一思想可以解决很多的数学问题，主要是对一些数学问题进行转化，可以降低问题难度的作用。在班主任开展教育工作时也可以对这个思想进行利用。在班级中，学生的成绩会存在差异，为了提升教育质量，很多的高中都进行了分班教学，这种差异化的教学模式可以让学困生更好的学习，在大家成绩相近的环境下，可以让学生有竞争意识。再如，很多的学困生学习动力不足，班主任可以让这部分学生作为纪律班长，进而逐渐培养其信心，认识到自己的价值，之后通过班主任的引导让其在学习上也具有动力，比如提出一些简单的问题，对进步鼓励，这样学生的成绩就会逐渐提升。
第三，利用分类讨论思想进行班级管理。在班级中，每一名学生的性格特点都存在差异，为了做好班级管理工作需要因材施教，这一思想在分层教学法中得到了体现，班主任可以结合学生成绩、学习兴起、学习能力将学生划分为三个层次，然后进行不同难度的教学、布置不同的教学任务和习题。在班级管理上对分类讨论思想还体现在以下几个方面，比如一些性格较为内向的学生对别人的看法十分在意，班主任进行批评教育的时候，需要注意言辞，避免对学生的自尊心造成伤害;而班级中性格较为开朗的学生可以在批评教育时更加严厉，否则起到的作用甚微。如果是几名学生共同犯错，班主任也需要根据问题大小进行教育，做到公正客观，避免学生认为偏袒。
最后，运用类比思想进行个别谈话。类比思想就是根据两个相似的数学对象，把一个已知对象的特点移交到另一个数学对象中，实现对新知识点掌握，将这一思想用于班级管理可以起到很好效果。比如有的学生经常违反班级管理制度，在班主任和家长进行批评教育后效果不明显，这时就可以与学生交流的过程中，提出学生的闪光点，并且让其继续保持自己优点，让学生的思想发生转变。
结束语
综上所述，在新时期下，班主任进行教育管理需要从多个方面入手，侧重实现学生德、智、体、美、劳的全面发展，数学思想具有其教育和教学价值，高中的班级管理工作对数学思想进行利用可以实现学生的良好发展，在班级管理中需要认真分析学生的性格特点以及学习水平，进而为班主任管理提供便利。此外，班主任也要以身作则，不断发掘新的教学方法，为学生学习和发展提供支持。
[ 参 考 文 献 ]
[1]董猛.浅议如何在班主任工作中灵活运用数学思想[J].新课程，2018（32）：280-280.
[2]黄国鲜.高中数学函数教学中数学思想方法的运用解读[J].考试周刊，2018（53）：92-92.
[3]邹平伟.渗透数学思想方法在高中数学函数教学中的运用[J].新课程·中学，2018（12）.
【关键词】 高中 班主任工作 数学思想 运用
【中图分类号】 G635.1 【文獻标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2020）13-188-01
作为一名高中班主任，主要的工作是对学生学习和班级秩序做好管理工作，在长期的探索中，一些班主任在日常教育中开始融入数学思想，在思想教育和成绩提升方面都起到了显著的作用。数学思想和方法在班级管理上主要是对分类思想、建模思想、数形结合思想和归纳推理思想进行利用，需要班主任根据实际情况选择，不仅可以减轻班主任的工作压力，还可以塑造学生的良好的品行，以下对相关内容进行分析。
一、数学教育的重要性
数学是一门注重逻辑思维的学科，对人类进步和社会发展起到重要的作用，数学能力主要是空间想象能力、抽象概括能力、推理论证能力、数据处理能力、运算求解能力的集合，在开展数学教学的过程中，学生具有良好的数学能力不仅可以解决诸多的数学问题，还可以解决一些生活实际难题，在学生今后步入社会时，不论从事哪项工作都需要具有相关的数学能力。同时，开展数学教学可以锻炼学生的思维，看待事物懂得推理与分析，在决策的时候也会更加理性，所以需要班主任了解和发挥出数学教育的价值。
二、高中数学教育的现状
首先，数学教学氛围缺乏，长期以来师生都以学生考出高分为出发点，这一思想导致学习氛围不够浓厚，不利于对学生学习兴趣的培养。
其次，对数学思想的利用较为缺乏，班主任是所有任课教师中与学生接触最多的，所以在教学中更加需要渗透学以致用的思想，引导学生对数学思想关注，比如在为学生制定学习目标的时候可以利用建模的思想分析学习情况，或者利用分类归纳的方法制定出更为有效的教学策略。
三、班主任工作如何灵活运用数学思想
首先，利用数形结合的思想进行成绩分析。作为班主任需要对学生的学习情况进行掌握，一般都是利用卷面考试的形式，比如单元测试、周考、月考等，之后班主任会分析每一名学生的单科成绩、总分以及学生排名、班级学生整体成绩，这其中就需要进行纵向对比以及横向对比，借助数形结合的思想可以利用图像对学生不同阶段的学习情况进行分析，然后与学生进行交流，帮助学生解决学习问题，班主任可以和学生一同进行表格的绘制，这样不仅能提升学生对数学知识的利用能力，还可以对学生起到鞭策的作用。
其次，利用概率统计思想进行教学管理。在某次竞赛排名或者科学考试中都可以利用概率统计的相关知识，比如利用平均数分析学生的考试成绩，如果平均数越高，则方差越小的学生成绩更好，说明学生成绩更为稳定。班主任可以利用一些标准化的数据分析学生排名，然后制定出奖惩措施，或者为学生设置合理的奋斗目标，为班级管理提供支持。
再次，利用化归思想进行班级管理。这一思想可以解决很多的数学问题，主要是对一些数学问题进行转化，可以降低问题难度的作用。在班主任开展教育工作时也可以对这个思想进行利用。在班级中，学生的成绩会存在差异，为了提升教育质量，很多的高中都进行了分班教学，这种差异化的教学模式可以让学困生更好的学习，在大家成绩相近的环境下，可以让学生有竞争意识。再如，很多的学困生学习动力不足，班主任可以让这部分学生作为纪律班长，进而逐渐培养其信心，认识到自己的价值，之后通过班主任的引导让其在学习上也具有动力，比如提出一些简单的问题，对进步鼓励，这样学生的成绩就会逐渐提升。
第三，利用分类讨论思想进行班级管理。在班级中，每一名学生的性格特点都存在差异，为了做好班级管理工作需要因材施教，这一思想在分层教学法中得到了体现，班主任可以结合学生成绩、学习兴起、学习能力将学生划分为三个层次，然后进行不同难度的教学、布置不同的教学任务和习题。在班级管理上对分类讨论思想还体现在以下几个方面，比如一些性格较为内向的学生对别人的看法十分在意，班主任进行批评教育的时候，需要注意言辞，避免对学生的自尊心造成伤害;而班级中性格较为开朗的学生可以在批评教育时更加严厉，否则起到的作用甚微。如果是几名学生共同犯错，班主任也需要根据问题大小进行教育，做到公正客观，避免学生认为偏袒。
最后，运用类比思想进行个别谈话。类比思想就是根据两个相似的数学对象，把一个已知对象的特点移交到另一个数学对象中，实现对新知识点掌握，将这一思想用于班级管理可以起到很好效果。比如有的学生经常违反班级管理制度，在班主任和家长进行批评教育后效果不明显，这时就可以与学生交流的过程中，提出学生的闪光点，并且让其继续保持自己优点，让学生的思想发生转变。
结束语
综上所述，在新时期下，班主任进行教育管理需要从多个方面入手，侧重实现学生德、智、体、美、劳的全面发展，数学思想具有其教育和教学价值，高中的班级管理工作对数学思想进行利用可以实现学生的良好发展，在班级管理中需要认真分析学生的性格特点以及学习水平，进而为班主任管理提供便利。此外，班主任也要以身作则，不断发掘新的教学方法，为学生学习和发展提供支持。
[ 参 考 文 献 ]
[1]董猛.浅议如何在班主任工作中灵活运用数学思想[J].新课程，2018（32）：280-280.
[2]黄国鲜.高中数学函数教学中数学思想方法的运用解读[J].考试周刊，2018（53）：92-92.
[3]邹平伟.渗透数学思想方法在高中数学函数教学中的运用[J].新课程·中学，2018（12）.