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摘要：随着改革开放的不断推进，我国的课程改革也紧随其后，各种新的教学方法也不断推陈出新。我们在肯定教育改革的同时也要看到一些问题，就是随着经济全球化趋势的加强，我们外语的教学水平虽然得到了提高，但在一定程度上却忽视了母语的教学质量。因此，在最近实施的新课程过程中，人们对提高小学语文教学的有效性已经达成普遍的共识。本文就目前我国小学语文教学中存在的问题进行分析，就如何提升小学语文教学的有效性进行探讨并提出几点参考性的建议。
关键词：有效教学 发展现状 改进措施
《国家中长期教育改革与发展规划纲要》指出，提高教学质量是教育改革的重点，而有效教学则是重中之重。目前我国很多小学的语文教师抱怨学生对语文课程兴趣低落，课堂学习气氛低沉，学习效率低下。可见提升小学语文教学的有效性已迫在眉睫。下文就针对当下语文教学的特点和问题进行详细的探讨。
一、我国小学语文有效教学的发展现状
随着教育改革的不断推进，新课程已经全面贯彻实施，我们的语文课堂也发生的翻天覆地的变化。我们在肯定在教育改革取得可喜成绩的时候，不能否认在有效教学方面我们还存在极大的缺陷，尤其是小学语文教学的有效性比较低。为了提升教学的有效性，我们对有效教学的涵义及目前小学语文教学存在的问题进行了分析。
1、有效教学的涵义
有效教学简而言之就是有效果，有效益，有效率的教学方法，具体来讲就是指在一段时间的教学之后，老师和学生共同取得进步和发展。随着时代的进步，有效教学被赋予了更多的涵义，时间短，效率高，兴趣浓，欢乐多，争取投入最少的人力、物力、财力来达到最高的教学目标。
2、小学语文有效教学存在的问题
（1）教学的目标不够明确
教学目标是教学的核心所在，在教学活动中，对保证教学质量，提高教学的有效性有至关重要的作用，而我国小学语文教学中普遍存在教学目标不明确的现象。在新教程下，明确指出小学语文教学的教学目标：既要重视学生对语文知识的掌握程度，又要培养学生的语文运用能力，还要同时发展学生的智力因素与非智力因素，促进学生的全面发展。但是我国小学语文教师往往侧重学生对语文知识的掌握程度这一个方面，对其他教学目标不予重视，这样不利于学生全面发展，也不利于小学语文教学有效性的提高。
（2）教学中缺乏师生互动
尽管教育改革在不断推进，但是我国的教育模式还存在一些问题需要解决。我国小学语文的课堂上还普遍存在老师唱“独角戏”的现象，这种教学模式使师生缺乏互动，严重影响了教学的质量。课堂本是由学生和老师构成的一个集体，如果只是老师一味的讲解，慢慢的学生就失去了对课堂的兴趣，而面对没有学习兴趣的学生，老师的教学兴趣也会下降，这样教学质量就会大打折扣，教学的有效性也会大大降低。
（3）课堂的教学形式僵化
目前我国很多小学的教学形式过于僵化，课堂教学过分追求形式，尽管新课程提倡教学当中师生要加强互动，但是在语文教学中往往流于形式。不能否认语文教学没有一些自然科学艺术类的学科易产生互动，但是很多小学的语文教师过分的追求一些标新立异的教学方法，没有以启发式教学作为指导思想也是师生不能良性互动的原因之一。
（4）忽视文学素养的培养
虽然教育改革在不断的推进，但是很多地区的教育理念存在很大缺陷。有的小学语文教师过分的看重教学任务的完成情况，没有合理的制定教学计划，只是一味盲目地追赶教学进度，忽视了小学生文学素养的培养，这样不仅降低了孩子对语文的学习兴趣和学习效率，也降低了老师的教学质量，不利于小学生语文教学有效性的提高。
（5）教學内容难易的失衡
目前导致小学语文教学有效性低的另一个重要原因是对教学内容难易程度的把握失衡。根据很多家长的反应，孩子学得东西太难了，很多文章都读不懂，理解不了。这样长期发展下来，很多孩子对自己就失去了信心，更不用说什么学习兴趣和学习效率了，这样师生怎能合力提高教学的有效性呢？
二、提高我国小学语文有效教学的改进措施
虽然我国的教育模式不断完善，但是在提升小学语文教学的有效性过程中确实还存在很多问题，针对这些问题，我们提出一些具体的措施，旨在提升小学语文教学的有效性，促进我国教育事业的健康发展。
1、提高教学质量
想要提升小学生语文教学的有效性，首先要提升语文的教学质量，因为高质量的教学可以提高小学生的学习兴趣和学习效率，从而提升教学的有效性。我国的小学可以采用优化课程资源，引进多媒体教学或积极向上的趣味活动这些教学方法，一方面可以完善教学素材，一方面可以提高学生的学习兴趣和积极性，从而达到劳逸结合的效果，更有利于提高教学水平，提升小学生语文教学的有效性。
2、制定科学的教学进度
提升小学语文有效教学的一个重要措施就是制定科学合理的教学进度。严格要求老师不能再一味的赶进度，要根据学生的学习能力制定科学的教学计划，合理的布置作业，适当的增加学生的文学素养的课时和课余活动的时间，通过启发引导式的教学方法提高学生对语文的兴趣，从而提高教学质量，提升小学生语文教学的有效性。
三、总结
通过上文的论述，我们可以看出我国在教育改革不断推进的同时，虽然成绩喜人，但是确实存在很多问题亟待解决。无论是教育理念还是教育模式都有待进一步的完善，尤其是小学语文教学的有效性亟待提高。我们要制定科学合理的教学方法来提高小学生对语文的兴趣，同时也要提高小学语文教师的教学质量，双向共同努力来提高小学语文教学的有效性，促进我国教育事业的健康持续发展。
参考文献：
[1]何丽芳.关于构建小学低年级语文快乐游戏课堂的探究分析.《快乐阅读（上旬刊）》 .2012年3期
[2]陆明勇.小学低年级语文快乐游戏课堂的构建.《文理导航（下旬）》.2011年7期
[3]祁会华.构建小学低年级语文快乐游戏课堂的探究.《课外语文（教研版）》.2013年6期
[4]郑生祥.对小学语文合作探究式教学模式的反思.《小学教学参考》.2010年34期
关键词：有效教学 发展现状 改进措施
《国家中长期教育改革与发展规划纲要》指出，提高教学质量是教育改革的重点，而有效教学则是重中之重。目前我国很多小学的语文教师抱怨学生对语文课程兴趣低落，课堂学习气氛低沉，学习效率低下。可见提升小学语文教学的有效性已迫在眉睫。下文就针对当下语文教学的特点和问题进行详细的探讨。
一、我国小学语文有效教学的发展现状
随着教育改革的不断推进，新课程已经全面贯彻实施，我们的语文课堂也发生的翻天覆地的变化。我们在肯定在教育改革取得可喜成绩的时候，不能否认在有效教学方面我们还存在极大的缺陷，尤其是小学语文教学的有效性比较低。为了提升教学的有效性，我们对有效教学的涵义及目前小学语文教学存在的问题进行了分析。
1、有效教学的涵义
有效教学简而言之就是有效果，有效益，有效率的教学方法，具体来讲就是指在一段时间的教学之后，老师和学生共同取得进步和发展。随着时代的进步，有效教学被赋予了更多的涵义，时间短，效率高，兴趣浓，欢乐多，争取投入最少的人力、物力、财力来达到最高的教学目标。
2、小学语文有效教学存在的问题
（1）教学的目标不够明确
教学目标是教学的核心所在，在教学活动中，对保证教学质量，提高教学的有效性有至关重要的作用，而我国小学语文教学中普遍存在教学目标不明确的现象。在新教程下，明确指出小学语文教学的教学目标：既要重视学生对语文知识的掌握程度，又要培养学生的语文运用能力，还要同时发展学生的智力因素与非智力因素，促进学生的全面发展。但是我国小学语文教师往往侧重学生对语文知识的掌握程度这一个方面，对其他教学目标不予重视，这样不利于学生全面发展，也不利于小学语文教学有效性的提高。
（2）教学中缺乏师生互动
尽管教育改革在不断推进，但是我国的教育模式还存在一些问题需要解决。我国小学语文的课堂上还普遍存在老师唱“独角戏”的现象，这种教学模式使师生缺乏互动，严重影响了教学的质量。课堂本是由学生和老师构成的一个集体，如果只是老师一味的讲解，慢慢的学生就失去了对课堂的兴趣，而面对没有学习兴趣的学生，老师的教学兴趣也会下降，这样教学质量就会大打折扣，教学的有效性也会大大降低。
（3）课堂的教学形式僵化
目前我国很多小学的教学形式过于僵化，课堂教学过分追求形式，尽管新课程提倡教学当中师生要加强互动，但是在语文教学中往往流于形式。不能否认语文教学没有一些自然科学艺术类的学科易产生互动，但是很多小学的语文教师过分的追求一些标新立异的教学方法，没有以启发式教学作为指导思想也是师生不能良性互动的原因之一。
（4）忽视文学素养的培养
虽然教育改革在不断的推进，但是很多地区的教育理念存在很大缺陷。有的小学语文教师过分的看重教学任务的完成情况，没有合理的制定教学计划，只是一味盲目地追赶教学进度，忽视了小学生文学素养的培养，这样不仅降低了孩子对语文的学习兴趣和学习效率，也降低了老师的教学质量，不利于小学生语文教学有效性的提高。
（5）教學内容难易的失衡
目前导致小学语文教学有效性低的另一个重要原因是对教学内容难易程度的把握失衡。根据很多家长的反应，孩子学得东西太难了，很多文章都读不懂，理解不了。这样长期发展下来，很多孩子对自己就失去了信心，更不用说什么学习兴趣和学习效率了，这样师生怎能合力提高教学的有效性呢？
二、提高我国小学语文有效教学的改进措施
虽然我国的教育模式不断完善，但是在提升小学语文教学的有效性过程中确实还存在很多问题，针对这些问题，我们提出一些具体的措施，旨在提升小学语文教学的有效性，促进我国教育事业的健康发展。
1、提高教学质量
想要提升小学生语文教学的有效性，首先要提升语文的教学质量，因为高质量的教学可以提高小学生的学习兴趣和学习效率，从而提升教学的有效性。我国的小学可以采用优化课程资源，引进多媒体教学或积极向上的趣味活动这些教学方法，一方面可以完善教学素材，一方面可以提高学生的学习兴趣和积极性，从而达到劳逸结合的效果，更有利于提高教学水平，提升小学生语文教学的有效性。
2、制定科学的教学进度
提升小学语文有效教学的一个重要措施就是制定科学合理的教学进度。严格要求老师不能再一味的赶进度，要根据学生的学习能力制定科学的教学计划，合理的布置作业，适当的增加学生的文学素养的课时和课余活动的时间，通过启发引导式的教学方法提高学生对语文的兴趣，从而提高教学质量，提升小学生语文教学的有效性。
三、总结
通过上文的论述，我们可以看出我国在教育改革不断推进的同时，虽然成绩喜人，但是确实存在很多问题亟待解决。无论是教育理念还是教育模式都有待进一步的完善，尤其是小学语文教学的有效性亟待提高。我们要制定科学合理的教学方法来提高小学生对语文的兴趣，同时也要提高小学语文教师的教学质量，双向共同努力来提高小学语文教学的有效性，促进我国教育事业的健康持续发展。
参考文献：
[1]何丽芳.关于构建小学低年级语文快乐游戏课堂的探究分析.《快乐阅读（上旬刊）》 .2012年3期
[2]陆明勇.小学低年级语文快乐游戏课堂的构建.《文理导航（下旬）》.2011年7期
[3]祁会华.构建小学低年级语文快乐游戏课堂的探究.《课外语文（教研版）》.2013年6期
[4]郑生祥.对小学语文合作探究式教学模式的反思.《小学教学参考》.2010年34期